高职院校饲料专业学生人文素养提升路径研究

本文研究高职院校饲料专业学生的特点、短板及人文素养对该人群职业生涯的影响，分析提升高职院校饲料专业学生人文素养的重要性及所面临的困难，提出学生人文素养提升的具体路径，即明确提升目标、促进人文教育和饲料专业教育的融合、改革高职院校饲料专业传统教学理念和方式、以学生为主体进行教学模式改革，使人文教育潜移默化贯通于学生培养当中。 [关键词]高职院校|饲料专业|人文素养     

隐性课程视角下护理人文课程设计的探讨

隐性课程对护生综合素质的提高和职业能力的形成起着关键作用。而在实际临床工作中,护士相比医生更容易体验患者内心的精神需求,这就迫切需要护理人员具备爱心、同情心、责任心等人文关怀素养。因此,如何在新时期护理专业教育理念下开发隐性课程,以提升护生人文素养水平已成为护理人文教育探讨的重点。本文就此进行了隐性课程视角下护理人文课程设计的探讨,从护生、教师、护理人文隐性课程的情景化设计三个方面入手,以培养护生的人文素养、人文内涵、人文精神。     

课程思政融入《牛生产学》教学过程的探索与实践

《牛生产学》是涉农高校畜牧兽医专业重要实践课程之一。为促进专业课程教学与思想政治教育深度融合,提高学生德育水平,论文对《牛生产学》课程融入课程思政的重要性进行了概括,分析了该课程所蕴含的思政元素,为在课程教学中巧妙融入家国情怀、理想信念、职业素养、生态文明等知识提供参考,为培养适应社会需求的技能型人才提供思想保障。     

人文素养在畜牧兽医专业课程教学中的渗透

正随着教育改革的不断深入,高职教育作为我国教育发展的一种类型,肩负着培养面向生产、建设、和服务一线需要的综合技能人才的使命,高职类畜牧兽医专业肩负着带动动物生产、兽医和农畜特产品加工等相关专业群的整体提升的使命。目前企业的用工要求发生新的变化,社会对人才的需求变成全方位的,单纯技术好的学生不一定能找到好工作,关键看学生的综合素质。因此,我校对学生开设高职语文课,重视学生人文素养、职业素养的提高,讲解职业礼仪、文学鉴     

高职物流管理专业人文教育模式初探

国家对物流业振兴规划的出台,使物流业迎来了行业的蓬勃发展。高职院校如何调整教学模式,培养具备一定职业素养的适合行业需要的物流人才,也成为亟待解决的问题。本文在对高职人文教育模式的内涵及其必要性加以分析的基础上,对高职物流管理专业如何开展人文教育进行了探讨。     

学好质量管理,锻造品质人生——“课程思政”教学改革探索

遵循学校促进课程与思想政治教育有机融合要求,开展"课程思政"教学改革项目。根据本人所讲授的《质量管理》课程的特点,充分发挥课程的育人价值,深入挖掘提炼《质量管理》课程中所蕴含的职业道德、职业素养、职业精神、职业行为规范等德育元素和功能,积极研究探索课程课内课外等各教学环节中的素质教育,从而实现学生能力的培养与价值引导的有机统一。     

产教融合背景下饲料专业大学生创新创业能力培养路径分析

随着社会经济发展要求的不断提升,对当代大学生的能力要求更高,需要大学生具有较强的专业素养,能满足产业发展的创新能力.传统教学模式对大学生的创新产业能力重视不足,不仅限制了大学生自身的职业发展,也影响了行业的发展水平.产教融合是产业发展与教学相融合的教育模式,能为高校提供更符合现实需要的大学生培养模式和平台,也能为产业转...     

技师学院实践教学与工匠精神培育融合探究

实践教学与工匠精神培育具有统一的教育价值和目标、共同的教育内容和载体,相同的产业需求为二者融合提供了可能。当前二者融合存在产业要求的工匠元素未在实践教学中落实、工匠元素在产业中的能力等级与实践教学不匹配等困境。据此,文章提出了二者融合路径：提升教师素养、优化知识体系、优化教学手段、培育工匠型教师队伍和优化实践教学评价。     

畜牧兽医类专业产教深度融合背景下校企合作模式与运行机制的探索与实践

正高职教育的本质特征在于其职业性和实践性,其宗旨是为行业现代化生产、建设、服务、管理一线培养高技术技能人才。产教融合是指职业院校根据所设专业,积极融入产业,把产业标准和职业岗位内涵与教学紧密结合,相互支持,相互促进,完成高校的办学宗旨即人才培养、科学研究、社会服务,形成学校与企业有机融合的办学模式。习总书记对职业教育工作作出重要指示强调,"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为"。总书记特别强调要坚持立德树人,深化产教融合、校企合作,     

高职物流管理专业人文教育模式初探

国家对物流业振兴规划的出台,使物流业迎来了行业的蓬勃发展.高职院校如何调整教学模式,培养具备一定职业素养的适合行业需要的物流人才,也成为亟待解决的问题.本文在对高职人文教育模式的内涵及其必要性加以分析的基础上,对高职物流管理专业如何开展人文教育进行了探讨.     

全程递进式培养高职护理专业学生职业素养课程体系的构建

目前高职护理专业职业素养培养的课程体系,普遍存在重技能轻素质、重就业轻发展、缺乏系统设置等现象,本项目遵循“系统化设计、分层次实施、交叉融通”的原则,设置了第一、第二、第三课堂相融合的全程递进式的职业素养教育课程体系,包括职业道德、职业意识、职业能力三个模块,在入学教育阶段、在校教育阶段、岗前教育阶段、实习教育四个阶段,通过分阶段实施教学等策略来着力解决。从而提高高职院校护理专业学生的职业素养,并为其他同类院校职业素养的培养提供重要实践参考。     

课程思政在动物行为学课程教学中的实践与探索

课程思政要求“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。这就需要教师以专业课程为载体,在教学过程中,挖掘课堂思政元素,做到润物细无声,将学生的专业素养、人文素养与思政素质有机融合[1],实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一[2,3],做到既“教学”又“育人”。本文根据本校课程思政教学模式改革实践,就动物行为学课程融入思政教育的必要性及意义、实施策略与效果进行探讨,以期为推进动物行为学课程思政教学改革提供新参考。     

商务英语专业能力培养问题研究

商务英语人才的培养也应该与其他高素质技能型人才一样,把职业道德素质放在首位,使学生学会做人,学会做事,培养职业热情,形成高尚的职业素养,只有这样才能顺应人才结构新格局下对高素质、高层次人才的需求。本文分析了高校商务英语专业学生需具备的职业能力,进一步明确高校商务英语专业教师的任务,就是为社会培养一批英语听、说、读、写和翻译等能力强,具备国际商务贸易基础理论的知识,熟悉国际的商务业务操作流程,具备较好的涉外服务能力和实践精神的高素质专业人才。     

试论商务英语教学中专业能力的培养

商务英语人才的培养也应该与其他高素质技能型人才一样,把职业道德素质放在首位,使学生学会做人,学会做事,培养职业热情,形成高尚的职业素养,只有这样才能顺应人才结构新格局下对高素质、高层次人才的需求。本文分析了高校商务英语专业学生需具备的职业能力,进一步明确高校商务英语专业教师的任务,就是为社会培养一批英语听、说、读、写和翻译等能力强,具备国际商务贸易基础理论的知识,熟悉国际的商务业务操作流程,具备较好的涉外服务能力和实践精神的高素质专业人才。     

东营职业学院石油化工生产技术专业学生职业素养教育创新研究

职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,石油化工生产技术专业及其专业群在人才培养过程中强调对学生职业素质养成能力的培养,文章从职业素养教育的目标、职业素养教育的实施方案及实施途径、职业素养培养方式三个方面进行论述。     

台湾大学兽医本科教育特点及其启示

视野开放而稳定的一流师资队伍、专业教育为重兼顾通识教育的课程体系、标准而严格的临床实习、日常化的环境保护和职业安全教育以及多样化的社会服务教育构成了台湾大学兽医本科教育特点。"同一世界,同一健康"已成为引领兽医发展的主流思想,面对这种变化,兽医教育可借鉴台湾大学兽医本科教育特点,改善人才培养目标,更新教学内容,完善课程体系,强化临床实践教学,加强环境保护、职业安全及社会服务等人文素质教育,以培养适应社会发展的全方位兽医专业人才。     

智能教育转型下的城轨车辆虚拟仿真实训室建设与实践研究

国际经济未来发展方向将会是数字经济。职业教育如何应对数字化社会新形态对于行业的深刻影响,在转型变革中抓住机遇,是职业教育亟须面对的重要命题。职业教育的改革需要在“数字化技术应用与数字化技术融合”等重要环节上下功夫,从“专业建设、实训基地建设、课程改革、教师信息素养提升、课程思政和校园文化创新”等重点领域实现数字化智能转型。为满足实践教学需求,解决实训基地建设滞后、教学内容限制、教学效率不高等问题,提出了智能教育转型下的城轨车辆虚拟仿真实训室的建设虚拟仿真实训室建设方法,实现有趣、高效、智能课堂的同时满足了模拟产教融合真实场景的专业教学需求,同时制定实训室建设和课堂质量教学科学评价体系,从而不断完善教学手段和教学理念。     

立足大国农业,培养"养猪达人""猪生产技术"课程思政教学改革探索

文章以畜牧兽医类专业核心课程“猪生产技术”育人目标为出发点,结合“课程思政”的教育理念,阐述“猪生产技术”课程思政实施必要性,探索课程思政元素挖掘和教学实施,将爱国情怀、生态保护、责任担当、职业素养、团队协作、食品安全等思政元素融入课程教学过程中,旨在探索专业课程内容与思政内容融合要点,从而提高学生的专业素养、职业素养和道德水平。     

基于志愿服务活动实践 提升高职学生职业人文素养的研究

高职院校的一项重要内容是培养高职学生的职业人文素养,而志愿服务活动作为学生的一个重要实践载体,其发挥的育人作用不够理想。本文通过研究高职学生的职业人文素养的内涵、特点,高职学生职业人文素养缺乏的根源,志愿服务活动的功效,最终构建了以志愿服务活动来充实、修正传统的高职院校职业人文素养培养模式。     

高等职业院校6S职业素养培养方法探索

本文结合企业6S职业管理理念,针对高职教育必须适应社会,使学生接触社会、接受思想教育和劳动教育、培养岗位知识和职业技能的培养目标,探索人才培养模式及教学过程中实施6S职业素养的方法。希望通过高职院校6S职业素养的推进,促进学生到企业员工的角色转换,更好地实现"以就业为导向"的高职教育培养任务。