高职畜牧兽医专业人才培养的路径探索与实践 ——以江苏农林职业技术学院畜牧兽医专业为例

针对职业院校技能大赛缺乏长效机制,受益面小和教育资源利用率低等现状,本文以江苏农林职业技术学院畜牧兽医专业为例,结合全国职业院校技能大赛农林牧渔类"鸡新城疫抗体水平测定"项目,通过分析技能大赛竞赛内容,对接畜牧兽医专业标准,探究职业技能大赛对教学改革的积极作用.     

农业高职为企业培养现代学徒初探——以永州职业技术学院为例

农业类高职在与企业共同实施现代学徒制时应对接企业的人才培养要求,将企业文化深度融入课程体系,融入教学过程,融入学徒管理中提升职业素养,实现预期育人目标。     

高职五年制学生的自我认可教育探析——以亳州职业技术学院为例

五年制高等职业教育作为高等职业教育的一种重要形式,在近些年发展尤为迅速。但由于各种原因,五年制高职学生往往会出现厌学现象,并且心理问题也愈加凸显。基于此,文章重点探究亳州职业技术学院五年制高职学生出现厌学和心理问题的原因,进而提出开展自我认可的方法。     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的实践 ——以永州职业技术学院现代学徒制试点项目为例

高职畜牧兽医专业适合采用现代学徒制人才培养模式.永州职业学院畜牧兽医专业在现代学徒制人才培养实施中真正做到了产教融合,校企合作,形成了双主体育人,岗位培养与成才的现代学徒制.建立了六共协同运行机制、校企联合招生、共同制定人才培养方案、共建课程体系和教学资源、打造了一支校企双导师教师团队、制定了一系列适合现代学徒制人才培养模式的管理制度,充分发挥了企业、学校双主体育人优势,学生的综合素质得到了极大的提高,为企业量身定制所需人才.     

浅谈高职学生的就业——以温州职业技术学院为例

近年来,我国的整体就业形势十分严峻,尤其是高职学生的就业质量不容乐观。文章结合温州职业技术学院金融专业情况,从学生自身、学校和社会等方面分析了影响高职学生就业的主要因素,并针对这些因素分别从学生、学校和社会层面提出相应的解决方案,以期帮助高职学生提高就业质量。     

高职生职业精神现状及培育路径探索——以宁夏民族职业技术学院艺术设计系学生为例

培养具有良好职业精神的大学生是中国制造走向优质制造精品制造的内在要求,是高职院校生存与发展的生命线,也是毕业生实现可持续发展的坚实基础。如何将职业精神教育与艺术设计专业人才培养工作有机融合,使高职艺术设计类人才与行业对人才需求高度契合,本文针对这个问题通过对宁夏民族职业技术学院艺术设计系高职学生的调研,在此基础上提出培养对策,以达到培育职业精神、提高学生综合素质的目的。     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的实践与探索——以沧州职业技术学院畜牧兽医专业为例

<正>现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。现代学徒制不同于单纯的学校教育,其实施能有效改变理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面,是传统人才培养模式的一场重大革新。通过现代学徒制的开展,实现学校与企业的进一步融     

高职畜牧兽医专业“1234”人才培养模式探索——以咸阳职业技术学院畜牧兽医专业人才培养模式为例

<正>为了适应咸阳当地畜牧业经济发展和市场需求,咸阳职业技术学院畜牧兽医专业作为陕西省的重点建设专业,近年来,在人才培养模式的构建方面进行了探索,在以定岗实习为突出特征的工学结合人才培养模式的大框架下[1],初步形成了一条主线,两本证书,三个系统,四业融合的人才培养模式(简称1234人才培养模式)。1内涵1指一条主线。以培养畜牧兽医行业畜禽生产、动物疫病预防与诊疗、饲料兽药生产与营销、畜牧业行政管理与服务     

高职院校工会工作的创新探讨——以亳州职业技术学院为例

亳州职业技术学院工会紧紧围绕学院争创地方技能型高水平大学这一中心工作,忠实履行工会各项职能,充分发挥纽带和桥梁作用,恪尽职守、奋力拼搏,积极为教职工办好事、解难事、干实事,建设和谐校园,全面实现预期工会工作目标。     

高职旅游类ESP教学改革策略——以达州职业技术学院为例

合格的旅游专业人才必须具备一定的专业英语技能。传统的旅游类ESP教学模式已经难以满足学生自主学习、个性化学习的需要,更适应不了旅游职业岗位对学生语言能力的需求。旅游类ESP是基础英语与旅游行业知识的有机融合,具有很强的实践性。现行旅游类英语教学在目标定位、模式创新、资源建设、师资培养、教学测评等方面存在明显的不足,必须在职业需求分析的基础上,深化教学改革,提高教学质量,才能培养出适应旅游行业发展需要的高等技能型人才。     

高职英语分层教学研究综述——以淮安信息职业技术学院为例

高职院校学生英语水平客观上存在极大的差异,为了满足不同程度学生的需要,很多高校纷纷进行了英语分层教学的尝试。很多实践案例表明,分层教学取得了一定的教学效果,但也存在着一些问题。本文从淮安信息职业技术学院的英语分层教学实践出发,探讨公共英语分层教学的模式,从而提高英语教学的有效性进行了探索。     

高职《现代物流学》课程教学改革探析——以武汉航海职业技术学院为例

高职《现代物流学》课程教学存在过分强调理论教学教学方式传统、弱化实践性教学、应用型教材缺乏等问题。改善高职《现代物流学》课程教学质量要做到基于工作过程系统化的课程内容设计实现课堂教学、创建工学结合校企合作人才培养的教学模式、建立以学生为本能力为主线的学习效果评价和考核体系。     

云南高职学生体质测试现状与问题探析——以云南机电职业技术学院为例

本文以云南机电职业技术学院为例,研究了在《国家学生体质健康标准》新旧交替形势下,云南省高职院校体质测试工作中出现的问题及解决方式。以期为更好地实施《国家学生体质健康标准》(2014版标准)提供理论支持。     

基于成果导向理念高职学生素质培养研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

本文分析了目前高职院校学生综合素质培养面临的困境,基于成果导向理念提出本校高职学生综合素质培养目标,分析学生素质培养目标内涵,深化高职学生素质培养策略、确定素质教育能力指标、构建素质培养课程体系、探索培养路径,浅析培养成效,对其他高职院校学生素质培养有一定的指导意义。     

高职学生对就业指导课程的需求分析——以杨凌职业技术学院为例

本文以就业指导课程的教学改革为研究内容,对杨凌职业技术学院的高职学生进行了问卷调查,在分析调查问卷的基础上总结了学生的教学需求和教学不足,并提出改进建议。     

以能力本位的高职计算机软件专业课程设置研究——以中山职业技术学院为例

高职计算机软件专业课程设置的目标是实现学生具有较高的实用技术和实践技能的核心就业能力,从而促进专业的发展。本文结合高职教育的特点及中山职业技术学院计算机软件专业的实践,提出根据企业的岗位需要和学生就业能力一致的课程设置方法。根据企业的实际需要、学生就业能力以及自身持续发展的需要,把企业和学生作为课程设置的主体,实施高职的计算机软件专业课程设置,以达到学生就业能力的市场化。     

高职畜牧兽医专业“1234”人才培养模式探索--以咸阳职业技术学院畜牧兽医专业人才培养模式为例

为了适应咸阳当地畜牧业经济发展和市场需求,咸阳职业技术学院畜牧兽医专业作为陕西省的重点建设专业,近年来,在人才培养模式的构建方面进行了探索,在以定岗实习为突出特征的工学结合人才培养模式的大框架下[1],初步形成了“一条主线,两本证书,三个系统,四业融合”的人才培养模式（简称“1234”人才培养模式）。     

高等体育职业院校学生终身体育意识的培养探析——以云南体育运动职业技术学院为例

高等体育职业院校学生终身体育意识的培养关系着国家的全民健身,影响着国家从体育大国迈向体育强国的步伐.本文通过对高等体育职业院校学生终身体育意识培养的现状进行分析,根据实际给出几点实施建议。     

高职院校微课教学有效性研究——以南京信息职业技术学院为例

高职院校的微课教学有效性研究涉及多种因素:如高职学生的学情和学习特点、不同学科优质微课制作要求、微课教学管理等。为保证微课教学有效性,高职微课教学的老师们必须考虑到多种影响因素,全面系统地进行计划和实施。本文基于文献和实证研究,给出相应分析和方案。以期助力高职院校的微课教学。