基于概念形成教学模式的微课教学设计——以“导数的概念”为例

导数概念是大学数学《微积分》学习的一大难点,基于教育心理学的相关知识,本文设计了导数的概念的微课供学生课前预习,微课中选取了和学生专业及生活密切相关的例子,让学生感受数学来源于生活,又服务于生活。     

“思政课”时政专题课堂实践教学模式探析——以“十九大”专题学习为例

思政课时政专题课堂实践教学模式既能体现理论联系社会现实的时代性,又能充分体现学生在课堂教学中的主体性。这一模式的实施应遵循以下步骤:备课环节,教师应强化问题设计和重难点内容的把握;上课环节,教师则要注重学生主体地位的发挥和教师的引导作用及解疑释惑功能;课后总结环节,教师应侧重课堂教学的进一步优化,并使学生讨论成绩在期末考核环节的体现。     

基于雨课堂的混合式教学模式在植物学理论教学中的探究 ——以新疆农业大学为例

植物学是高等农林院校植物生产类、生物类和生态类等专业教学计划中不可替代的骨干专业基础课,对学生学好后续的专业课程和提高综合素质具有十分重要的作用.然而,新疆农业大学植物学课程理论教学方式和教学手段存在诸多弊端.文章针对我校"植物学"课程理论教学中存在的问题,从课前、课中和课后三个阶段对课程理论教学方法和手段进行了设计,...     

移动“云教学”环境下高校思政理论课教学模式创新探索——以蓝墨云班课平台为例

信息化时代给高等学校的思政理论课教学和学生的学习方式带来了新的变革,移动云教学顺应时代变革诉求,为创新思政课教学提供了平台。以蓝墨云班课为代表的移动云教学平台在课堂的使用,使高校思政理论课教学模式创新具备了可操作性。通过课前学习督促、课中深化拓展、课后巩固提升的信息化模式的创新探索,提高了思政课程育人的精准性,实现了全方位、全过程育人。     

基于微课的高职课程“翻转课堂”教学模式研究——以环境影响评价课程为例

环境影响评价课程是高职环保类专业的核心课。笔者以中国环境管理干部学院环境管理专业环境影响评价课程的教学为例,分析了高职环境影响评价课程在教学中存在的问题,以应用实例探讨了微课的设计,提出了微课翻转课堂的教学模式。     

“三聚氰胺”:一堂生动的经济课

三聚氰胺不过是贸易战中一种和平演变的手段而已。之所以看不出来,不仅在于对方太过高明,也怪自己太好面子。中国30年的改革开放创造了经济发展的奇迹,作为对中国走市场经济路线的肯定,2001     

以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用——以“宠物狂犬病的预防”微课作品为例

省级微课大赛一等奖作品宠物狂犬病的预防体现了以学习者为中心的精心教学设计理念。该作品具有完整的理实一体化教学活动,具备学术性与技术性,教学过程采用临床情境教学模式,恰当运用信息化技术,帮助学生理解重点和难点,微课细节设计吸引了学生专注学习,突出了精品微课目标集中、主题突出、短时高效、能学辅教的特点。笔者以宠物狂犬病的预防微课作品为例,阐述以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用。     

一堂单元词汇复习课的课例研究

<正>一、题目:Unit 2 English Around The World二、教材版本:NSEFCBoob1三、课例背景:英国语言学家威尔金森(Wilkins)说过,没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。学习英语词汇是学习英语的重要组成部分,而英语的词汇如此浩瀚,一个人想用一生的时间来记住所有的词汇也是不可能的。可见,英语教学中词汇的教学是多么重要的一项内容。而教师适时、适量、适当的对学生的学习英语词汇的策略的指导和点拨对学生而言又是多     

浅谈翻转课堂与传统教学相结合的教学模式——以“文献检索”课程为例

文章基于翻转课堂与传统教学各自优势,提出两者相结合的教学模式,取长补短。以文献检索课程为例,结合教学现状和课程改革的实际需求,探讨如何构建以学习者为中心的教学课堂,给出了一些课前、课中、课后规划实施的具体尝试方法。     

建立以过程为导向的翻译教学模式

以过程为导向的翻译教学模式注重学生在教师的指导下自主学习,以掌握翻译方法和资源,从而实现翻译知识和技能的内化,提高翻译能力。作为以过程为导向的翻译教学模式之一,网络论坛作为平台的小组讨论在内化学生的翻译知识和技能、提高翻译能力方面发挥着积极的作用。     

微课在本科院校实验教学中的应用——以“基因工程实验”为例

微课教学是突破传统教学方式的一种尝试。实验教学是高校生物类专业教学内容的重要组成部分,传统实验教学存在诸多问题需改革。以基因工程实验微课教学为例,通过视频拍摄、微课制作、课堂设计和考核方式改革等一系列环节的实施,教学改革取得了良好的效果。     

翻转课堂教学模式的实践——以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例

翻转课堂教学模式是新兴事物,可以弥补传统课堂的一些不足,更能体现学生的自主学习。在此,以高中地理交通运输方式和布局为例来说明翻转课堂教学模式的实施流程。     

微课在高职院校教学中的应用——以电力系统继电保护为例

微课作为一种新型的教学方式,具有时间短、内容精、针对性强、灵活性高等优势,将其应用在高职院校教学中具有重要意义。本文对微课在高职课程教学中的应用价值进行了探究,并以电力系统继电保护课程为例,对微课在高职院校教学中的应用进行了分析。     

汉语流行语的翻译策略浅析——以“给力”为例

在共时和历时的双重视角下,汉语流行语＂给力＂有三种语法功能：单独充当谓语,充当偏正短语的修饰语,加宾语构成支配式;在这个基础上,对流行语＂给力＂的翻译策略的恰当选择能使外国友人更充分地理解该词语的意义,而对于缺乏理论依据的汉语流行语翻译来说,也有一定的借鉴意义。     

社会工作专业行动导向教学模式的探索与实践——以“小组工作”课实训教学改革为例

针对目前高校社会工作的专业特点和教学中存在的问题,借鉴当今职业教育中较为先进的教学模式,探索该专业＂小组工作＂实训课程教学改革,以期引起社会工作教育者对该专业教学模式作更进一步的思考和探索,探寻有中国特色的社会工作专业教育之路。     

“翻转课堂”教学模式应用研究——以VB程序设计课程为例

为了解决"VB程序设计"课程教学内容繁杂且枯燥、学生兴趣不足、课程互动较差等问题,构建基于翻转课堂的新型教学模式,笔者在"课前观看视频、课中知识内化、课后知识升华"的基础上设计了适合学生学习"VB程序设计"的翻转课堂教学模式。从实例应用得出,该教学模式的应用不仅解决上述问题,还改变传统课堂教学模式,提升学生自主学习、协作学习能力、思维能力、实践能力与创新能力,提高学习效率。     

以活页式教材为载体的项目教学模式探究 ——以中职商品信息采集课程为例

以中职电子商务图形图像处理课程项目教学模式实施过程为例,结合新型活页式教材的应用,阐述以活页式教材为载体的项目教学模式的实施路径与策略,可为同类型课程项目教学的实施提供参考.     

培养化学核心素养的课例研究——以实验教学“萃取”为例

五年制高职生在中专阶段需要培养化学核心素养,包括宏观辨识与微观探析等五项内容。在化学实验萃取的教学实践中,这五项化学核心素养在各教学环节得以不同程度的体现和具体实施,本文阐述其课堂教学的实际做法与体会。     

高职食品专业“项目驱动”教学模式的探究——以《功能食品加工技术》为例

项目驱动教学模式在高职院校《功能食品加工技术》中的应用,通过专业认识、实验教学、校企合作、教师引导等方面帮助学生掌握技能知识,培养企业需要的实用型人才。