PBL结合CBL教学法在儿科护理教学中的应用

目的 :探索在中职卫校儿科护理学中开展PBL教学法结合CBL教学法的可行性及教学效果。方法 :随机抽取2011级中职护理专业2个班(113例),并分为试验组(58例)和对照组(55例),试验组采用PBL教学法结合CBL教学法完成教学任务,对照组采取传统教学法。授课结束后,对两组学生进行成绩分析和问卷调查。结果:实验组学生理论与技能考试成绩和对教学效果的满意度均高于对照组(P0.05)。结论:将PBL教学法结合CBL教学法应用于儿科护理学教学中,有利于提高教学质量和学生的综合实践能力,教学效果良好,在以后儿科护理专业的教学中值得推广和应用。     

CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用研究

目的:探讨CBL教学法在高职《急危重症护理学》教学中的应用效果。方法:整群抽取2012级三年制高职护理专业学生2个班(50名/班),随机分为实验组和对照组。实验组采用CBL教学法,对照组仍采用传统教学法。将两组调查问卷结果和课堂考核情况进行比较和分析。结果:实验组学生的学习兴趣、综合能力、考核成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:CBL教学法提高了学生的学习积极性和参与性,能够培养学生的临床思维能力和提高综合素质,将其运用于《急危重症护理学》的教学中是可行的。     

浅谈PBL教学法在妇产科护理学实习教学中的应用

随着医疗护理技术的发展,妇产科临床护理模式逐渐转变,所以为了满足目前社会上对护理工作的需求,我们要对护理专业学生的教学提高培养力度。那么找到一种行之有效的妇产科护理学教学方法,就变成了培养出优秀的妇产科护士的重要渠道,在文章中将具体研究妇产科护理学实习教学当中使用PBL教学法的应用。结果显示在培养学生临床思维、学习兴趣以及有关能力上优势较明显,所以在高职院校当中的妇产科护理实习教学当中是值得大力推广使用PBL教学方法。但是广大高职院校教师也要综合学生实际情况,以便在妇产科护理学实习教学内容的基础条件下更好的使用PBL教学方法。     

浅析中职院校中医护理学的有效教学

中医护理学属于我国中等职业院校护理教学中的基础课程之一,同样也是最能体现出中医护理特色的一门实践性的学科。之前由于种种原因,很多中职院校并不重视中医护理的教学,而随着该科目纳入到护士资格考试中来,人们便开始越来越重视中医护理的有效教学,此时我们不得不面临诸多问题(如:中职生自身文化素质较低,中医学的抽象难懂等),进而严重影响了中医护理学的有效开展。为此,我们需要不断的改进并创新教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生综合素质,进一步加强技能操作训练,以此来培养学生的实践能力,以期能够通过上述措施来有效提高中医护理学的教学质量。     

病案教学法在兽医内科学教学中的运用

兽医内科学是兽医学科的主干课程之一,掌握兽医内科学理论和运用所学知识解决临床问题对学生理论知识和实践能力有很高的要求。在有限的课堂教学内容中使学生掌握兽医内科学的学习方法和临床诊疗能力是当前我国兽医内科学教学工作者的探索重点,传统的教师主导型教学模式已不能满足兽医内科学理论增长及技术革新的要求。病案教学法旨在提高学生学习兴趣,培养其独立思考、分析问题、解决问题的能力,是兽医教学改革的方向之一。根据对该课程教学的体会,阐述病案教学法在兽医内科学理论及实践教学中的运用,旨在为提高兽医内科学教学质量提供参考。     

案例式教学法在兽医内科学教学中的应用

兽医内科学是一门综合性应用技术学科,要求理论与实践并重。在兽医内科学教学中运用案例分析法,能有效调动学生主动学习的积极性,提高学生自主学习、应用理论知识解决临床问题的能力,从而提高教学效果。笔者就案例式教学法在兽医内科学理论教学中的应用进行阐述,旨在为深化教学改革、提高教学质量提供参考。     

项目教学法在电工实训课程中的运用探究

纵观可知,项目教学法能够将学生作为中心,将项目作为主线,通过教师的正确引导,在日常教学进程中全面结合理论与实践来开展相应的教学活动。电工实训专业课程颇具较强实践性,在其教学工作实施中优化运用项目教学法已然成为大势所趋,重要性不容忽视。在此,本文将针对项目教学法在电工实训课程中的运用进行简要探讨。     

专业理论与专业技能同步教学法在《动物寄生虫病》教学中的应用及效果

专业理论与专业技能同步教学法是打破理论课、试验课和实训课的界限,将课程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训基地,来完成某个教学目标和教学任务。该教学法在专业课教学中加以运用,可以打破传统"学科型"教学体系中理论教学与实践教学相脱节的弊端,将理论教学与实践操作溶于一体,激发学生的求知欲望,转变学生被动学习的状况,提高学习效率。     

基于工作过程的项目教学法在动物防疫与检疫课程中的实践

为了探索基于工作过程的项目教学方法在动物防疫与检疫课程中的实践成效,笔者所在的项目教学法开发小组通过走访用人单位与应往届毕业生问卷调查等方法,调研在动物防疫与检疫职业岗位工作过程中的典型工作任务,整合动物防疫与检疫课程相关知识点并设计了教学项目,采用项目教学法对江苏农牧科技职业学院2013~2015届动物防疫与检疫专业学生进行了教学实践。结果表明:项目教学法可以提高学生的学习兴趣、课堂学习效率和理论知识的掌握程度,有效增强学生的合作能力和动手实践能力。     

案例教学模式在中职护理教学中的应用研究

目的:对案例教学法在中职护理的教学过程中起到的效果进行分析与评价。方法 :通过资料的研究与实际中职护理教育过程中的现状的研究,对案例教学法的应用、评价、效果等问题进行了探讨分析。结果:案例教学法能够增加护理教学与实际之间的联系增加学生的学习兴趣与能力。结论:案例教学法在实际中职教育中的应用能够起到良好的效果但是依旧存在一定的问题,需要对案例教学法教学过程中的问题进行有效解决才能够真正提高中职护理教育的质量。     

项目导向教学法在岩土工程勘察课程中的应用

项目导向教学法是一种将理论学习与实际工作相结合的教学模式,能够较好的解决目前高职岩土工程勘察课程教学中存在的问题。将该法应用于岩土工程勘察课程教学中,在每个项目中按典型工作任务要求设置工作任务,以勘察工作过程为载体设计教学情境。通过实践证实,项目导向教学法使学生在解决问题中学习,在学习中获得成就感,有效的实现学生专业技能和职业能力的培养。     

从临床需求谈药理学护理教学存在的问题和改革措施

本文立足于临床需求，对药理学护理教学存在的问题进行分析，从而提出相应的解决措施，使我国临床护理学的理论与实际相结合，指明了我国临床护理工作培养人才的方向。     

中职外科护理学教学中小组式反思讨论法的运用

目的分析小组式反思讨论法在中职外科护理学教学中的应用效果。方法选取我校16级护理专业的2个班级作为本次研究对象,将其随机分为对照班(40人,传统教学法)、研究班(40人,小组反思讨论法),评估教学效果。结果研究班的基本护理技能评分、服务意识和沟通能力评分均高于对照班,差异显著(P<0.05)。结论在中职外科护理学教学中,应用小组式反思讨论法可以提高学生的基本护理技能,增强服务意识,促进和患者之间的有效沟通,教学效果好。     

PBL教学法在眼视光专业角膜接触镜学教学中的应用

目的:初步研究PBL教学法在眼视光专业角膜接触镜学理论课教学中的应用。方法:在2011级眼视光专业学生的角膜接触镜的护理一课中分别应用传统教学法和PBL教学法,评价两种方法的教学效果。结果:实验组学生对PBL教学法较传统教学法认可度高(P0.05),其测评成绩也明显高于对照组(P0.05)。结论:PBL教学法可以有效增强学生的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣和学习成绩,可推广应用于眼视光专业中角膜接触镜学的教学。     

角色体验式教学法在《童装设计》实践教学中的应用研究

《童装设计》是一门实践性很强的课程,要求学生掌握童装设计的相关理论并进行童装设计实践。基于在校学生的生活经历对儿童这个设计对象缺乏全面的认知导致设计违背安全、健康和实用的设计原则,固尝试将角色体验式教学法应用到童装设计课程中。论文首先对课程进行了概述,进而分析了教学法运用的背景和相关理论基础,阐述了角色体验教学法在教学中各个环节的设计和开展状况,希望为设计类实践教学打开新的思路起到借鉴和参考作用。     

浅议经济学课程教学中案例教学的运用

案例教学法是一种理论联系实际,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。它的意义,在于使学生变为学习的主体,并在轻松、活泼的学习中提高学生的整体素质。经济学教学中恰当地运用案例教学,对激发学生学习的兴趣,最终使学生能灵活的运用经济学知识促进我国社会主义市场经济的发展有着重要作用。     

“临床实践+PBL+CBL”三轨教学法在兽医临床诊疗实习中的应用与实践

为了强化学生临床诊断思维能力和临床动手技能,加强所学专业课程综合应用能力的培养,使学生将理论知识与实践相结合,在动物医学专业重要实践教学环节——兽医临床诊疗实习教学活动中,将临床实践、问题教学法(PBL)和病案教学法(CBL)有机结合。"临床实践+PBL+CBL"三轨教学法不仅培养了学生临床思维能力,而且提高了教师教学和学生临床诊断能力。     

“教学做”一体化教学模式在五官护理教学中应用初探

目的 :探讨"教学做"一体化教学模式在中职护理专业五官护理教学中的应用效果,促进教学方法改革,提高教学质量。方法 :抽取大同市卫生学校2012级护理专业4个班的女学生,分成实验组和对照组,对两组学生在不同教学方法下的理论成绩和技能成绩进行统计,并进行t检验,采用自编问卷对"教学做"一体化教学模式进行了评价调查。结果:采用"教学做"一体化教学模式的教学效果明显优于传统教学法,实验组理论和技能的成绩均高于对照组(P0.05)。对"教学做"一体化教学模式的评价调查结果显示,90.9%的学生认可并喜欢此模式,86.4%学生提高了学习兴趣,90%加深了对理论知识的理解,90.9%提高了动手能力,87.3%提高团队协作能力和理论与临床实践相结合能力。结论:"教学做"一体化教学模式优于传统教学法,能提高学生的综合能力。     

项目教学法在数控编程教学中的应用研究

数控编程是一门理论性和实践性都很强的课程,课程的教学目标是培养学生熟练掌握数控机床的编程和操作技能。传统的教学法往往只注重理论知识的讲授,无法实现对学生数控编程与操作技能的培养。采用项目教学法能把理论教学与实践技能的培养有机地结合起来,可以达到培养学生数控编程与操作技能的目的。     

基于案例分析法的宏观经济学教学探讨

案例教学法引入典型经济事件分析经济学理论能够更好地帮助学生理解抽象知识,培养经济学思维方式,但在实际教学中存在着教师教学经验与组织经验不足、学生学习积极性不高等问题,使得案例教学法难以发挥有效作用,因此,应该从重视师资能力的提升、拣选高质量的案例、注重学生学习主动性的培养、有效利用各种现代教学工具等方面提高宏观经济学案例教学效果。