高职动物生产课程标准与职业岗位标准的对接策略

<正>1课程标准与职业岗位技能标准对接的内涵课程标准有别于教学大纲,是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也是对课程具有规范、指导、评价和组织的指导性文件。岗位技能是指岗位人员完成岗位工作所具有的本领。职业岗位技能标准是对劳动者的综合素质水平而提出的具体要求。是依据职业活动的具体内容,属于工作标准范畴,对从劳动者工作能力水平的规范性要求,是衡量其职业活动过程中从业资格和     

动物生产课程标准与职业岗位技能标准对接的研究

<正>1课程标准概述1.1课程标准的内涵及功能课程标准是课程组织与实施的指导性文件,也是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件,其建设对规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量有重要作用。课程标准不仅规定了课程的教学目的、任务、知识、技能的范围、深度与体系结构,还在一定层面上制订了对课程具有规范、指导、评价和组织的一种指导性文件,同时是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础。     

论我国法律职业共同体的构建

法律职业共同体的建立是法治社会的重要特征,这已成为我国法律界的共识。但现阶段,我国只建立了＂知识共同体＂而没有建立＂信仰共同体＂与＂利益共同体＂。这既是由于法律职业共同体缺乏传统文化的支持,也缘于其缺乏现实司法制度上的保证：刑事诉讼法明确了检察院、法院、公安机关的职能关系,而把律师排除在体制之外,各个法律职业也缺乏良性互动。应抓住党的十八大提出的＂全面推进依法治国＂、＂加快建设社会主义法治国家＂和＂深入推进政治体制改革＂的有利契机,加强民主法治意识的培养,推进司法体制改革,从而做到真正意义上的司法独立,树立法律和司法机关的权威,加强各个法律职业之间的良性互动,最终形成我国真正意义上的法律职业共同体。     

病理技师职业标准的构建思路

病理技师职业标准的构建是病理行业发展的迫切需求,能为选拔、任用、考核和评价病理技术人员提供依据,增强其职业归属感和满意度,也为高职院校培养病理技术专业人才指明方向。依据我国职业标准研发的相关规定、国家相关文件的要求,进行病理技师职业标准的研究探索,初步形成了该职业标准的构建思路。     

面向企业需求的大学生职业能力评价模型构建与分析

当前大学毕业生综合素质、就业能力良莠不齐,并且与企业的实际需求差距较大。因此大学生职业能力的培养受到了学校和学生的重视,但职业能力评价是一个多因素、多变量的因素,如何用科学有效的评价模型去进行评价非常重要。为此,本文进行了初步的探索,从企业对大学生职业能力的要求出发,建立大学生职业能力评价模型,以减少大学生职业生涯规划的盲目性,同时为大学生寻找职业能力培养的方向提供参考依据。     

《轨道交通专用通信系统维护》课程标准与职业岗位技能标准对接的研究

《城市轨道交通专用通信系统维护》课程是"城市轨道交通控制"专业核心课程之一。主要针对城市轨道交通中心通信工和正线通信工进行职业岗位能力的培养。     

基于职业能力为主线的高职旅游管理专业递进式课程体系构建

在高职旅游管理专业工学结合背景下的人才培养模式探索、创新及实践中,搭建科学、实用、完善的课程体系至关重要。本文以当代职业教育理论研究的最新成果,借鉴西方国家成功的职教理念,就构建以职业能力为核心的递进式课程体系进行研究与实践。     

论高校辅导员职业发展体系的构建

在分析构建辅导员职业发展体系重要性和必要性的基础上,深入探讨了辅导员的遴选、培训、定级、职称评定、考核激励等相关内容,提出构筑一体两翼、注重过程管理、坚持整体推进的辅导员职业发展体系构想。     

高职商务英语专业职业能力模型构建

本文以霍华德的多元智能理论为基础,遵循重实践,轻理论,以工作过程为导向的职业教育本质特征,以商务英语专业相关工作岗位工作过程为实证提取为依据,结合个体(即个人)特性的多样性和差异性,兼顾能力之间的迁移和融合作用,构建出商务英语专业职业能力模型。     

基于可持续发展分析的西藏地区生态监测指标构建

为西藏建立一套行之有效地生态监测指标体系,帮助管理部门及时而准确地了解该地区的生态状况与变化,以1996,2000,2005和2010年土地利用数据为基础,采用生态足迹模型定量评价地区可持续发展情况,采用压力-状态-响应概念模型,构建生态监测指标体系.结果表明:1996年西藏地区人均生态足迹与承载力分别为1.444和6.628 hm²,2010年分别为4.051和5.350 hm²,生态盈余迅速减少;耕地和草地生态足迹占总生态足迹的绝大部分比重;1996-2005年,耕地生态供给一直处于盈余状态,而到2010年,耕地的生态足迹达到其承载力的近3倍,2000年以前草地承载力明显大于足迹,到2010年草地资源人均生态赤字为0.055 hm².西藏地区可持续发展能力在逐年下降,草地资源利用、社会经济发展规模扩大和矿产资源开发带来的生态压力不断增大,与此同时,草地、森林和农田等自然生态系统的承载能力却在下降.     

汽车服务业员工职业核心能力的构建研究

职业核心能力是从事任何职业都必不可少的基本技能,为了加强对汽车服务业员工职业核心能力的培养,本文研究分析了国内外汽车服务业员工职业核心能力构成的现状,认为最重要的职业核心能力包括与人交流能力、解决问题能力、信息处理能力和与人合作能力。针对汽车服务业岗位,提出构建了汽车服务业员工职业核心能力框架体系,主要包括职业核心能力的构成、要素等,为制定职业核心能力的培养策略奠定了基础。     

具有职业特质的高职体育教学内容的构建策略

现如今,我国正在进行高校的教育体制改革,主要是为了实现教学内容和社会实践的有机结合。对于高职院校的体育专业来说,对其教学内容进行设置和完善是至关重要的,主要是由于高职院校在体育教学方面存在着严重的不足。因此,本文主要对高职院校的体育教学的内容的特点以及存在的相关问题进行深入介绍,希望能够给相关的教育工作者以启发,打造具有职业特质的教学模式。     

以融合教育构建中医药职业启蒙课程

随着国家对于职业启蒙教育的日渐重视,我们也在以往的研究中发现当前的职业启蒙课程还存在无明确目标、无内在逻辑、无活跃点等问题。开展职业启蒙教育,始终要把学生的需求作为课程的核心,围绕某个关键点,重视不同项目、不同学科间的融合,本文也就如何设计和构建中医药职业启蒙课程进行了探讨。     

浅谈基于职业能力的中高职衔接课程标准研究与制定——以《养猪与猪病防控》课程为例

<正>随着我国现代职业教育体系的不断发展完善,中职、高职之间的人才培养和课程标准衔接,已经成为各个中高职院校关注人才培养体系中的焦点问题。本文以中高职衔接畜牧兽医专业《养猪与猪病防控》课程标准研制实践出发,介绍该门课程标准的具体内涵和内容,为同类中高职院校畜牧兽医类课程标准制定提供参考。     

基于一体化构建模式的液压气动课程教学改革分析

在液压与气动日常教学中,如何正确把握任务驱动、项目导向及其他教学手段,进而体现;项目、自主、方案、实行以及评估教学法,全面促进学生的理论学习和实践操作能力,以便提高学生在今后的岗位创造出优良业绩,本文尝试一些思考和探索。     

基于场景构建的换流站可视化管理实现途径分析

为了实现换流站管理,需要紧紧围绕可视化管理原则。本文主要是分析探讨了换流站实行可视化管理的基本内涵以及方法等,阐述了可视化管理的实验以及现场建设等。     

基于SNO的网络舆情信息扩散模型构建分析

随着互联网技术的发展,网络舆情已经成为最为活跃的社情民意表达方式。网民作为主要参与主体,其行为对网络舆情事件扩散走向起主导作用。但由于网民受到来自自身以及外部环境的影响,对舆情事件的态度表现出动态性和复杂性,使得全面深入的剖析网民在网络舆情信息扩散中的行为规律具有一定难度,为此,本文将政府和网络媒体视作外部影响力量,利用SNO传染病理论和演化博弈思想建立了网民舆情态度动态转变的演化行为模型,以期为政府等相关部门了解网络舆情扩散机理,做出有针对性的网络舆情引导策略提供科学依据。     

基于职业导向的高等数学教学改革探索

近年来,高等职业教育迅猛发展,但高等数学教学与当前的高等职业人才培养目标存在脱节现象,文章提出了转变教育理念,改革高等数学教学内容,创新教学方法,采用多元考核评价,真正体现高等数学教学在高等职业人才培养中的实用性和有效性,从而推动高等数学教学更好地为培养高素质的应用型人才服务。     

基于职业能力养成的“五年一贯制”物流管理专业课程体系构建策略研究

本文分析了五年一贯制物流管理专业课程体系问题,依据能力养成理论,给出了以能力养成为基础的五年一贯制物流管理专业课程体系构建策略,为五年一贯制物流管理专业课程体系构建提供理论依据。     

以职业能力培养为导向的五年制高职课程标准的制定——以药物制剂技术课程为例

课程标准是专业建设标准的重要组成部分,是高职教学的指导性文本。为了培养高素质技术技能型人才,在五年制高职课程标准制定过程中应将职业能力的培养贯穿其中,从而满足职业和行业标准及社会用人需求的培养目标。