论信息技术在小学语文课堂中的有效运用

随着社会的发展,信息技术在社会发展中的作用越来越明显,以多媒体为基础的信息技术集形、光、色、声于一体,在教学中,采用情境教学,教师依据教学内容创设教学所需要的特定情境更能充分激发学生学习兴趣,有利于提高教育教学质量。     

初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用

在初中物理课堂教学中,恰当地创设情境,对于激发学生学习兴趣,培养他们的创新能力、探究能力和自主学习能力都是大有裨益的,是课堂教学取得更好效果的有效方法和重要基础。本文要探究的正是如何合理创设教学情境,并通过教学情境的有效运用,让学生全身心投入到课堂教学活动当中,使他们的思维和各方面能力得到有效提升,推动课堂教学取得预期效果。     

浅谈如何提高物理课堂教学效果

本文主要阐述在物理教学过程中通过对学生意志力与兴趣的培养达到提高物理课堂教学效果的目的.分别就以下几个方面来谈谈提高学生学习物理的兴趣:1、创设好的问题情境;2、以能激发学生探究科学的兴趣为着眼点,选择有趣的材料.3、转变观念让学生由"要我学"转变为"我要学".4、培养使学生的意志力.教师的工作价值就体现在让学生站在知识的山峰上"一览众山小".     

浅谈信息技术在小学数学教学中的妙用

在小学数学教学过程中,恰当、正确地借助计算机辅助教学,有利于小学生对新知识的获取,有利于小学生智力的开发,有利于小学生能力的培养,有利于小学生获得信息进行思考活动,有利于小学生学习方式的改善。使用信息技术,创设情境,激发学生学习兴趣;使用信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识;使用信息技术,拓展知识,使练习设计多样化。     

在数学教学中如何创设教学情境

创设情境在教学中能起着很重要的作用,根据教学实践,创设教学情境紧密联系学生身边具体的生活实际,激发学生对新知识学习的积极性。同时应注意克服情境创设中的误区,提高数学课堂教学效率。     

初中历史有效课堂教学初探

历史有效教学,应注重激发学生学习兴趣、引发创新思维、创设问题情境、调动学生学习的主动性、讲清发展理清条理、利用多媒体技术强化教学效果。     

“情境创设”在多媒体教学课件中的应用

本文运用建构主义学习理论,探讨了多媒体课件设计与制作中情境创设的问题,提出了适应学生的认识结构、真实性、选择性、吸引力和整体性的五个原则,强调了情境创设对教学设计和启发学生创新学习的意义。     

如何在仿真教学中创设理想的教学情境——以中职税收课程教学为例

仿真教学模式应在中职课堂教学中广泛应用,创设理想的教学情境,是教学有效、成功的关键。本文探讨如何在税收课程教学中创设理想的教学情境即问题情境、实践情境、探索情境、游戏情境、合作情境,引导学生愉快、有效地学习知识和技能。     

浅谈多媒体对语文教学的促进作用

多媒体在语文教学中的运用,有利于创设情境,培养学习兴趣;有利于突破教学难点,提高教学效率;有利于拓展思维,培养写作能力。     

运用信息技术 优化语文课堂教学

信息技术与语文学科的有效结合有利于创设良好的课堂教学情境,无论是在积极的导入还是在创设教学氛围、激情朗读的环节,它都可以发挥激发学习兴趣的作用,这是对传统小学语文教学模式的挑战,也是小学语文教育发展的重要机遇。     

如何有效地进行汉语拼音教学

在小学语文教学中,汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具。汉语拼音不仅能帮助识字,也能促进听说读写。在教学过程中,要创设教学情境,让学生享受学习拼音的乐趣,并利用多媒体教学、借助儿歌,插图等多种手段,激发学生学习拼音的兴趣。     

浅谈语文课堂教学的有效性

语文课堂是语文教师和学生进行语文教学活动的主要场所,要使课堂教学有效,语文教师必须做到自己先成为有效教师,从而创设有效的教学情境,开展有效的教学活动,促进学生的有效学习。在这里主要从深入钻研文本;创设问题情境,激发探究的兴趣;把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力;教学指导的科学性等几方面浅谈语文课堂教学的有效性。     

在中学生物教学中激发学生的兴趣

在生物教学中,以激发学生的兴趣、培养能力、发展智力至创造性活动为主线,而教师则需要在授课艺术、创设学习情境、利用多种媒体直观教学等几个方面来激发学生的学习兴趣。     

信息技术在小学语文教学中的运用之我见

在小学语文课堂中利用信息技术能便利展现学生感兴趣的图像、声音材料,创设最佳情境,从而获得最佳效果。教师能有效地利用多媒体设备,就能丰富教学内容和形式,调动学生自主学习的热情,提高课堂教学的效果,并能探索新的教学模式,发挥学生的主体地位和教师的主导作用。     

小学英语情境法教学之我见

为了培养小学生的英语交际能力,我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说,情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。在小学英语教学中,适当"创设情景"能使学生学得有兴趣,愿学、乐学、会学。它能激发学生的情感,发挥学生的主体作用,有利于培养学生的思维能力,英语的听说表达能力,促进学生素质的发展。     

中职《建筑力学》教学中如何培养学生的思维能力

通过创设问题情境,诱发学生学会思维;精心设计教学互动环节,指导学生思维;引导学生运用思维归纳整理学习内容和强化习题训练来发展思维等方法培养中职学生的思维能力。     

分组教学在化学课堂中的应用

传统的课堂教学过分强调教师的教,现代课堂教学要求提升课堂教学效益,全面提高学生的综合素质,创造性地完成教育教学任务。而分组教学以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,从而有利于学习,有利于规范,极大地提高课堂教学效率。教师为学生创设良好的学习情境,是学生活动与探究的关键。课堂活动与探究问题的设置是学生有序活动的保证,应认真组织学生活动,防止学生浑水摸鱼,注重活动探究的评价方式,营造和谐的教学氛围。     

谈小学生学习兴趣的培养

学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。     

英语教学中情境课堂的运用

在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。     

浅谈在数学课堂中激发学生提出问题的策略

提出问题是创新的源泉,是教学活动的起点和归宿,培养学生提问题的能力有利于学生创新能力和思维能力的发展。联系实际可建立提问基础;激发学生兴趣可提高提问积极性;创设适当的情境可提供提问条件;运用语言技巧可激发提问欲望。