高职英语课堂口语纠错研究

课堂英语的教育对于培养学生的应变能力以及对于知识的掌握能力具有特别重要的意义。事实上,英语的学习是一个不断出现错误,认识错误,纠正错误的语言实践过程。本文将从高职英语教育中所存在的课堂口语纠错问题出发分析,以便于实现使学生掌握用英语达到交际的学习目标。     

大学英语教学中构建英语运用能力的教学模式——北京农学院中英项目英语教学改革的思考和实践

夯实学生英语语言基础，激活学生英语语言能力，培养和提高学生英语运用能力，这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力，语言运用能力研究成果的基础上，将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学，转变教学观念，调整教学目标，充实教学内容，细化教学管理，建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式，为学生的国际交流学习奠定语言基础。     

浅谈少数民族地区英语专业教学中的中国传统文化缺失现象及成因

语言与文化之间密不可分且相互依存的关系决定了文化知识在语言学习中的必要性。我国的英语专业教育,重在强调对英语语言知识和文化知识的输入,却忽略了对本民族文化的教育。这在少数民族地区尤为突出。这导致了英语学习者在英语学习中,中国文化尤其是中国少数民族文化的缺失,不仅会阻碍英语专业学生跨文化交际能力的发展,而且也阻碍了中国传统文化尤其是中国少数民族文化的传承与传播。因此,让英语学习者充分认识和理解母语文化在英语学习中的重要地位具有现实意义。     

批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

英语多文体阅读课程是翻译专业开设的特色阅读课程,旨在扩大学生的认知视野,增强学生的分析与思辨能力,丰富学生的英语知识储备。在阅读教学中培养学生的批判性思维能力,能够有效地提升学生的阅读理解和思考能力,提高课堂教学效果。本文首先介绍了批判性思维和批判性阅读,进而分析了英语多文体课堂培养批判性思维能力的策略及阅读教学对翻译专业学生语言技能发展和批判性思维能力培养具有重要意义。     

明辨改错特点提高解题技能--高考英语短文改错题型特点分析

高考英语短文改错题是集语法知识和语言技能为一体的综合性试题，旨在考查学生对语言的评价和校正的能力，具有“起点高、落点低”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但涉及的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题主要不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。     

英语阅读中不可忽视的母语因素

虽然母语对外语学习有一定的负面影响，但正面影响和积极作用也同时存在。就英语阅读这一方面来看，汉英阅读之间确实存在着一定程度的迁移倾向。目前的学生汉语阅读技能尚待培养，故其阅读技能向英语阅读的迁移缺少理想的基础。如果外语水平不理想，则即使有一定的汉语阅读技能，这种技能的迁移也缺少一个载体。因此，在大学英语教学中，我们在重视英语语言知识传授的同时应该注意克服母语的负迁移，尽可能利用正迁移来帮助学生提高学习效率，保证教学效果。     

如何提高学生的英语写作水平

英语新课程标准提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

技校生提高英语书面表达能力的探究

英语书面表达是对学生运用所学的语言知识和掌握的技能表达思想、进行交流能力的检测,是对他们多种英语素质和英语综合运用能力的全面考察。本文阐述了技校生提高英语书面表达能力的几种实用的、科学的方法和技巧,旨在引导和激发学生对英语写作的兴趣,从而有效、快速地提高学生的写作水平。     

浅析英语专业听力训练中技巧与能力的关系

英语专业听力课程作为一门技能型训练课程，为英语专业学生英语语言综合能力发展和专业知识学习奠定必要的语言基础。在听力教学的过程中，如何准确对待听的技巧与能力的关系，是专业课教师需要考虑的问题之一。从二者的关系与作用方面进行分析，综合考虑技巧与能力的协调发展，探讨如何有效提高听力课程的教学效果及专业学生的语言技能。     

教师如何在英语教学中提升学生的自我效能感

人们越来越关注从情感角度来研究学生的二语习得。随着人本主义心理学影响，重视教学中情感因素的作用，影响语言学习较大的一种情感因素———自我效能感，近来得到重视。英语教师如何通过教学提升学生自我效能感是目前教学中面临的重要问题。学生只有对学习英语这个科目以及英语文化等方面有积极的情感，产生积极的情感，才能拥有英语学习的动力并取得好的成绩或成绩的进步，影响学生英语学习的效果来自于消极情感，进而影响学生今后的全面发展和长远发展。在高职院校，我们发现学生一般比较不自信，自我效能感低，分析研究其原因是由于高中、中职学习成绩的不理想，从而导致对学习产生很大的焦虑。给学生的二语习得带来很多心理上的挑战和诸多学习上的困扰。学生成长的关键时期在学校里，使学生的认知能力得以发展的老师，学生通过老师的教导获取能够使其适应社会的专业知识和技能知识。在获取的同时，学校也在检验、评估他们的知识和思维能力。因此，学生认知能力培养和社会性检验的重要环境是学校，而老师是学生自我效能感，尤其是认知自我效能感发展的动因。学生在学习掌握认知技能时，也发展了一种支配他们理智活动的效能感，对于学习英语的自我效能感，来自于老师的指引，本研究希望借此使英语教师能准确把英语学习群体的特征，进而根据这些特征有的放矢的教育帮助。     

浅谈提高中职计算机课堂教学效率

计算机是一门科技含量高、知识容量大、操作技能的学科。在教学过程中应特别注重计算机课堂的教学效率,大力提倡合作学习、探究学习,有针对性培养学生的创新精神和实践能力,把学生培养成具有计算机中级技能的有用人才。     

体验式外语教学的理论与实践反思

<正>体验式外语教学在学习的主体上与传统外语教学模式有很大的区别。在传统的外语教学模式中,教师是课堂的主体,学生只能被动的接受知识;而体验式外语教学将学生确定为课堂的主体,让学生在学习的过程中去体验、了解学习英语的语言环境。这样通过不断的学习,学生就会不断发现自己存在的问题,进而思考如何改进,以提高自己的英语交际能力和学习水平,同时通过这种英语学习方式也可以最大限度地激发学生的学习积极性,更好地开发学生的英语     

网络+课堂大学英语整合模式的构建

构建课堂+网络大学英语教学模式,顺应发展的需要。本文探讨了课堂+网络大学英语教学模式的构建和教学过程中的实现方法。教学实践表明课堂+网络大学英语教学模式对于发挥学生学习的主动性改变学生的学习方式,提升学生英语学习兴趣,促进语言技能的综合发展具有重要作用。     

基于任务型教学模式的高中英语口语课实例——高中英语人教版选修8 Unit 2 Cloning第一课时教学设计

<正>1整体设计思路、指导依据说明本课教学设计基于务型教学模式,以建构理论为指导,旨在对Warming up进行有效的开发,设计出符合学生认识水平,有利于建构知识的学习环境。通过设计环环相扣,层层深入的任务,教师帮助学生提供语言素材,学生学会通顺表达,最终拓展话题的广度和深度,促进师生之间及生生之间的交流与合作。使学生在主动学习,主动探索和主动建构的过程中逐渐建立新的语言知识结构,并培养学生的语言运用能力以及与他人用外语交流与合作的能力。在整个教学过程中,学生是主体,是语言学习者、使用者,教师是设计者和协助者。     

浅谈高职英语课程改革与应用能力培养

高职学院应以应用能力培养为核心构建高职英语课程体系。适当缩减公共英语基础课,按职业岗位和学生的需求增设多样的选修课;增设语言技能训练实践课;开发隐性课程,为学生营造训练英语应用能力的氛围;使学生在平时的学习过程中循序渐进地训练与提高综合应用英语的能力。     

试述定向运动在警察类院校的发展现状及前景分析

定向运动是利用地图和指北针选择路线,需找目标的体育运动。它不但可以锻炼的体力、智力,还可以提高识图能力。具有普及地形图知识、提高生活技能和锻炼身体的作用。经调查,警察类院校开展定向运动并未得到普及。警察类院校学生参与工作后在抓捕行动中,经常涉及野外。通过对定向运动的学习,既可以提高学生的体能和技能,还可以锻炼识图能力和心理素质,对学生日后参与抓捕工作有积极的影响。     

浅谈文化背景知识在高职高专英语教学中的意义

英语作为一门语言类学科,在学习过程中极具实用性,尤其是在专业指向性较强的高职高专教学中。由于资源及环境条件的限制,学生能将英语作为日常语言运用的机会较少。为了避免"学不能以致用"的尴尬局面降低学生学习英语的积极性,教师应当探寻趣味性的教学模式。将语言背后蕴藏的文化背景知识导入至课堂教学是一种行之有效的办法。本文通过分析高职英语教学的现状及文化导入教学的理论依据,结合实例阐述了文化背景知识对英语教学的重要性,旨在提高教与学的效率,培养学生的文化素养。     

初中英语教学应注意的几个问题

一、用英语组织教学,创设良好的语言环境。初中英语强调语言的交际能力,它注重听、说、读、写技能的综合训练。而听说能力又是读写能力的基础。初中英语是学习英语的起步阶段,听与说的训练是重要的教学阶段。因此,初中英语教学首要的是让学生大量接触英语,要求学生在有限的时间内尽可能多听、     

英语泛读教材分析(英文)

英语泛读课程在英语语言教学过程中处于一个非常重要的位置。作为英语语言知识的输入媒介直接影响着英语学习者的知识获取和语言素质培养。笔者分析了国内高校英语专业学生普遍使用的《英语泛读教程》来说明该课程对英语专业学生英语学习的影响。     

基于CET-SET的大学英语口语教学研究

大学英语四六级口语考试要求考生具有一定的语言技能;在校大学生体验CET-SET需要勇气和实力;反思大学英语教学,探索有效的互动式英语口语教学法,以期对学生提高口语能力,达到CET-SET的标准起到积极作用。