提升我国草学学科地位的思考

通过对我国草学学科发展历程回顾，客观评价了今日我国草学的学科现状。在分析我国草学发展制约因素与潜在优势基础上，阐明了21世纪草学发展面临的挑战与机遇，初步提出了提升我国草学学科地位，创建一流学科的建议与对策。     

云南农业大学草学学科发展的举措

介绍了云南农业大学草学学科的发展历程,阐述了整合资源、优化师资,促进草学学科发展的一系列措施及学科建设成效。提出了引进和培养高层次人才是草学学科发展的必经之路;领导重视、团队合力、高校与科研院所及企业联合办学,是草学学科发展的关键;整合资源、优化团队、把握机遇是加速草学学科发展的重要举措。     

草学一级学科所面临的机遇与挑战——以东北农业大学草学一级学科为例

2011年3月8日国务院学位委员会和中华人民共和国教育部颁布了关于印发《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的通知,在新的学科目录中,农学学科门类中新增草学一级学科,编码0909。新目录是在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997年颁布)》(以下简称原目录)的基础     

草学被批准为研究生教育一级学科

<正>2011年3月8日国务院学位委员会和中华人民共和国教育部颁布了关于印发《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的通知,在新的学科目录中,农学学科门类中新增草学一级学科,编码0909。     

当今中国的主要草学科技期刊

根据掌握和查阅的有关资料,扼要论述了《中国草地》等8种当今中国的主要草学科技期刊的基本情况,为国内外广大读者正确选刊、充分用刊提供指导与参考。     

草学专业本科课程体系和教学内容的改革探索

对历时20年5次修订的草学专业教学计划中课程设置进行了分析讨论。结果表明:最近2次教学计划的课程体系较为合理,基本适应目前草学专业本科教学。新的课程体系和教学内容有助于提高学生综合素质。在分析讨论的基础上,提出了草地科学类应建立与相关学科交叉的新专业。     

美国高校成功的经验与我国高校改革和草学发展

摘要：美国高校办学成功的经验包括稳定的高校系统、民主管理下的责任制、严格的行会监督机制、竞争机制、社会检验和回馈机制等。本研究在介绍这些经验的基础上对我国高校改革和草业科学的发展作了讨论和建议。     

新形势下的草学专业硕士研究生教育的探索

为促进研究生教育改革的不断发展,应对目前人才市场的供需矛盾,东北农业大学草学专业对硕士研究生的培养方向、培养目标和课程设置进行了修订和调整。修订后的三个培养方向分别是牧草栽培与加工、野生植物种质资源的驯化与应用和草地生态与环境,培养目标为从事草学专业教学、科研、生产和管理的高级专门科学技术人才,同时对课程门类和学时数进行了调整,增设了饲用植物学和生物多样性等课程,增加了重要学科基础课的实验学时数,并对今后草学专业研究生教育提出设想。     

草学专业本科课程体系和教学内容和改革探索

对历时20年5次修订的草学专业教学计划中课程设置进行了分析讨论。结果表明：最近2次教学计划的课程体系较为合理，基本适应目前草学专业本科教学，新的课程体系和教学内容有助于提高学生综合素质，在分析讨论的基础上，提出了草地科学类应建立与相关学科交叉的新专业。     

草学科技论文的撰写格式及规范

概述了科技论文的基本含义,简要介绍了草学科技论文的类别与要求,着重对草学科技论文各部分规范化撰写的一般格式及基本要求进行了论述,包括论文题目、作者及工作单位、摘要、关键词、引言、正文、结论或讨论、参考文献、英文摘要、致谢等附载部分。     

四川农业大学草业科学专业本科毕业生情况与办学思考

分析了四川20世纪90年代草业科学本科生的学业和就业情况,指出学生就业近半数集中在城镇绿化,其次才是事业单位、公务员和考研。此外,还针对新形势提出了办学思考。     

草业科学专业学生野外实习中生态思维的培养

通过对5届草业科学专业本科生生态意识的调查,发现学生对草地生态知识比较渴求,但是生态教育欠缺、意识薄弱、认知不足。针对以课程为体系设置教学实习内容缺乏系统协调性、生态思维能力培养不突出的原因,提出在草业科学专业草地群课程教学中贯穿生态教育、野外教学实习培养学生的生态思维、独立观察思考和解决问题的能力等措施。     

广西高等草业教育发展研究

草业科学专业是具有世界意义并有70年历史的成熟专业。随着西部大开发战略的实施及草业系统工程思想和草业生态系统理论的发展,绝大多数省(市、自治区)都有了高等草业教育,并建立了草业科学专业本科—硕士—博士3个完整的高等教育层次,草业科学专业的地位也日益重要。而占中国南方天然草地面积十分之一以上、以山地农业和岩溶农业为主的广西,尚未建立草业科学高等教育。为此,在对世界和中国高等草业教育的发展历史和发展趋向以及发展广西高等草业教育的必要性和可行性进行研究的基础上,提出了发展广西高等草业教育的战略及意义,并从广西岩溶山地和草地的面积、农业可持续发展、经济和社会发展、高等教育学科发展等方面进行了具体论证:发展广西高等草业教育符合全国高校设置规定,并具有自身的学科优势和学科发展的专业基础;草业科学有较宽的学科门类,与广西大学现有农类学科相互支持、相互渗透,能够提高学校的综合性;草业科学专业的高级技术人才比较缺乏;专业发展前景广阔。     

安徽农业大学草业科学专业实践教学体系建设的思考

草业科学是一个实践性较强的专业.结合安徽农业大学草业科学专业的办学特点,总结认为通过课程实践和科研训练,培养学生的实际动手能力,提高科研素质,让学生尽早接触社会,可以为其今后走上工作岗位做好思想上和业务上的准备.     

新形势下的草业科学专业本科教学改革的设想

针对我国加入世界贸易组织、国家西部大开发战略的实施和生态环境保护与建设工程开展的新形势,结合新疆农业大学草业科学本科教育工作的问题,提出草业科学的高等教育改革的初步设想:改变现有培养目标;改造现有课程设置;加强实践教学环节,提高学生的实际操作能力;调整课程时间安排,将生产实习与毕业实习合二而一;增加具有地方特色的教材;注重少数民族学生的教学工作等。     

中国高等草业教育的历史、现状与发展

中国草业本科教育经历了单门课程教学、本科专业体系初步形成和教育体系完善三个发展阶段。1958年建立了第一个本科专业。目前全国约有本科专业24个。研究生教育开始于1951年。现在已形成专科、本科、硕士、博士、博士后五个完整的高等教育层次。在中国当前新的历史条件下,高等草业教育的特点是,专业发展十分迅速,空间布局均匀、合理,在具有中国特色的先进草业科学理论指导下,教学内容获得明显的扩大和提升。存在的主要问题是,随着草业和生态环境建设的发展,在草业科学本科一级学科之下,需要考虑建立二级专业;明确各教育层次的培养目标和服务对象,有区别地培养配套人才;加强师资建设,保证教学质量;加强国际草业教育交流,迅速在整体上达到世界草业教育先进水平。     

中国草业教育发展史:4.少数民族草业教育

中国少数民族草业教育在中华民国时期已有萌芽,1939年国立青海初级实用职业学校在青海贵德县成立,主要培养藏族学生,设有垦牧科,开设了牧草课。中华人民共和国建立以后,民族草业教育有了巨大的发展,全国各地的30个高等院校草业科学专业大部分都曾培养过少数民族的学生。根据培养少数民族学生较多的西部7所普通高等学校,北京林业大学(只包含博士研究生)和两所职业技术学院(含中专生)的统计,截止2008年,已培养出了31个少数民族草业科学本专科毕业生2 985名,高职和中职毕业生1 143名;授予了13个少数民族的98名研究生草业科学硕士学位和蒙古、回、朝鲜、哈萨克、达斡尔、仡佬和柯尔克孜7个少数民族的21名研究生草业科学博士学位;此外,还通过短训班培训了2 027名草业专业人员。少数民族草业教育取得这些巨大成绩的主要原因是党和国家关心和重视发展少数民族教育,贯彻执行了党的优惠和特殊的民族教育政策,根据少数民族特点,采取灵活多样的教学制度和教学方法等。     

云南农业大学草业科学学科点简介

在介绍云南农业大学草业学科发展历程的基础上,提出了该学科发展的方向。政府重视、教师努力、抓住机遇是其走向发展的关键;人才培养、草业研究和技术推广是该学科点工作的中心。     

建设具有我国热带特色的草业科学本科专业

介绍了我校草业科学本科专业的建设进展,初步探讨了当前我国加入WTO、西部大开发及农业结构战略调整形势下我国热带草业科学专业人才培养面临的机遇与挑战及发展对策。