教学、科研、生产三结合是提高青年教师素质的有效途径

本文介绍了学校十几年来“教学、科研、生产”三结合的实践，证明“三结合”是一条提高青年教师素质的有效途径；建设“三结合”活动基地是“三结合”活动的制度化和规范化的保证；三结合活动有利于提高青年教师的思想政治素质、业务素质，有利于青年教师主动面向经济建设主战场。     

地方高校农林专业教学、科研基地建设的研究与实践

本文对地方高校农林专业教学、科研基地建设的现状及存在的问题进行了总结与分析,提出了教学、科研与生产三结合、形式多样化的基地建设对策.     

加强校内外“三结合”基地建设的实践

我校在实行教学、科研、生产(社会实践)三结合的实践中,对校内外“三结合”基地的建设给予了足够的重视,使“三结合”基地建设得到了较大的发展,基本满足了我校教学、科研的需要。一、强化“三结合”体制,建立相对稳定的校外“三结合”教学基地我校校外“三结合”教学基地的建设工作是随着“太行山开发”而进行的。随着“三结合”的巩固和发展,我校本着自愿互利的原则,又在一些基础较好的单位和地区,通过签订协议的方式,建立了一批相对稳定的“三结合”教学基地。     

发扬太行山精神 创建张北基地

张北基地是高寒半干旱、农牧交错、低报粗放、经济贫困的生态类型。由于河北农业大学的积极组织、科学管理、实行教学、科研、生产三结合，发扬太行山精神。投入了大量的人力、物力、经费，使其成为具有区域特色的三结合基地。在这个基地上，实行教学、科研、生产，试验、示范、推广三结合，1999年获得学校教学改革成果一等奖。     

关于农科院校三结合基地建设面临问题和对策的思考

教学、科研、生产三结合基地是实现教学、科研、生产三个领域良性循环的重要平台.当前,三结合基地面临着旧机制运行不畅,新机制尚未完全建立的问题.文章从校内外影响三结合基地运行的各要素之间的关系出发,分析问题症结,提出了解决问题的对策.     

科研、生产、教学相结合培养高级农业建设人才

以重大科研项目为依托，建立相对稳定的科研、教学基地，组织青年教师，硕士研究生、本科生、专科生深入农村牧区，承担科研任务，参加农牧业生产，开展实践教学，实行科研、生产、教学三结合的人才培养过程。自１９８７年以来，在４个国家、省、厅级项目中，指导和培养３４名本科生、３名专科生和１１名硕士研究生，共完成２８项专题研究和新技术推广项目，发表有学术价值的论文４０余篇；完成的三个项目分别获省级三等奖、厅级一等奖、厅级三等奖，在科研、生产、教学三结合方面取得了显著的效果。     

农业机械化学科坚持教学、科研、生产三结合的探索与实践

该成果以科研为龙头，以实习工厂为主要基地，不断探索农业机械化学科教学、科研、生产三结合模式，在毕业设计、教学内容更新、增强教师科研能力、培养学生实践技能、人才培养模式、转变实习工厂职能等方面取得显著效果，为深化教育改革，提高办学质量做了有益尝试     

科、教、生产推广三结合问题思考

阐述我院校几十年来科研、教学、生产推广三结合的历史沿革及做法与效果，指出并分析了“三结合”存在的问题．提出了促进“三结合”发展的对策。     

农业高等专科教育教学、科研、生产三结合实践的模式与效益

农业专科教育的任务是为农业生产第一线培养推广应用型人才。专科教育带有职业教育的特色，在教学中坚持“教学、科研、生产”三结合的原则是体现专科教育特色、实现培养目标的正确选择。本文结合本校的实际做法，对“三结合”问题进行了研究。     

对教学、科研、生产三结合几个问题的探讨

近几年来,全国农业院校在教学、科研、生产三结合方面进行了大量探索,推动了老专业的改造,新学科专业的建设;调整了科研方向和内容,促进了科技成果的推广应用;提高了师资水平,充实了教学内容;促进了当地经济建设和农业科技知识的普及,增强了学校的生机和活力。但总的看来,“三结合”尚处于起步阶段,认识尚不统一,关系也未理顺,潜力还没有充分发挥。下面就“三结合”中的几个问题进行探讨。 一、“三结合”的涵义 教育与生产劳动相结合是马克思在批判     

高等农业院校教学、科研、推广三结合动态

去年5月农牧渔业部在河北省邯郸市召开的“全国高等农业院校教学、科研、推广三结合经验交流会”上,明确提出:实行教学、科研、推广三结合是高等农业院校的一项重大改革,是正确的办学方向。会后一年来,各院校在省领导部门的支持下积极行动,采取有力措施,开展三结合,面向经济建设做了大量工作。     

坚持教学、科研、生产三结合 全面提高人才培养质量

在《中共中央关于教育体制改革的决定》精神指导下,为了全面贯彻党的教育方针,使高等农业教育主动适应社会主义建设的需要,更好地为农业生产服务,近几年来,我校在深化教育改革中,把加强教学、科研、生产三结合作为全面提高人才培养质量的重要途径,取得了好的效果。 一、端正办学指导思想,明确教学、科研、生产三结合在人才培养中的重要作用 高等学校的中心任务是培养人,培养什么人,怎样培养,是高等教育的首要问题。为了正确贯彻党的教育方针,解决好培养什么人,如何培养的问题,我们组织师生认真学习     

在改革中发展在发展中壮大——中国热带农业科学院试验场

1历史沿革 试验场创建于1960年，是中国热带农业科学院（以下简称热科院）面积最大的科研、试验和生产三结合的重要基地。     

创建多种类型的三结合基地 多方面培养学生的实践技能

几年的办学实践使我们体会到,高等农业专科教育应突出实用性,增强实践性,强调针对性,注重灵活性,为农村培养有社会主义觉悟,德智体全面发展的适应当地经济建设需要的高等农业科技应用推广人才和管理人才。为此,我们根据学校的实际条件,本着就近就地的原则,重点在农村创办了相对稳定的多种类型的教学、科研、推广三结合基地,改革学生的生产实习,多方面培养学生的实践技能和各种能力,收到了较好的效果。 我们创办的教学、科研、推广三结合基地主要有三种类型:     

教学、科研、生产联合体的基本模式与评价

随着农业生产的发展和科学技术的进步,农业教学、科研、生产三结合的联合体 (简称联合体),正在向纵深发展,并且逐步走向规范化。根据对山西农大、河北农大、北京农大等农业高校的考察,联合体实质上是教学、科研、生产三结合活动的一种高级形式,也是新形式下三结合活动发展的必然趋势。目前看,农教联合体发展的基本模式主要有两种类型:一是松散卫星型,即以项目合同为联结,组织上较分散。二是行业和地区全面开发型。打破部门或地区的界限,以地区或行业全面开发为目标。     

盐池四墩子试区农科教结合的实践

本文介绍了盐池县四墩子农业综合试验示范区做为农业高校实践教学基地，通过教学、科研、生产“三结合”，将高校的技术、人才与信息服务于当地农业生产，强化农业高新技术在农业生产领域中的应用与推广，对该地区脱贫致富加强农业高校对学生实践动手能力的培养，做出显著成效。     

在产、学、研一体化办学模式中动物医院的建设与实践

佛山科技学院动物医院经过45年的建设与实践，现已建成具有多功能的集教学、科研、生产于一体的教学实习基地，为全系教职工提供兽医临床技术实践锻炼的场所，对提高临床经验、丰富教学内容起到了促进作用，动物医院的发展与实践证明。在动物医学专业人才培养、科研素材、技术服务等方面。有一个条件优越的教学基地是专业建设中不可忽缺的组成部分。     

应用型地方本科院校土地资源管理专业建设的思考——以池州学院为例

应用型地方本科院校专业建设过程中应充分体现地方性、应用性,注重培养学生实践能力,同时要融入地方经济发展,实现为地方社会经济发展服务.目前池州学院土地资源管理专业建设存在基础比较薄弱,课程体系没有体现自身特色,尚未搭建科研平台等问题,可通过构建“平台＋模块＋基地”应用型人才培养模式,打造应用型特色课程体系,强化“双师”师资队伍建设,加大教学科研力度,建立教学、科研、生产三结合基地以及充分利用校内相关专业资源等方式促进土地资源管理专业建设.     

论实习基地在教学、科研及生产中的作用

随着我国经济、科技、教育体制改革的不断深入 ,农业学校正在逐步改变原有的办学模式 ,开始面向社会、面向农村、面向农民、面向市场 ,增强了为社会服务的综合功能意识 ,逐步走上了教学、科研、推广三结合的道路 ,使教学、科研、推广为农业生产服务。多年来 ,邯郸市农校建立了不同专业的多个校外实习基地 ,通过这些基地辐射和带动当地农业科技及经济的发展,同时对教学改革也起了重要的推动作用。一、实习基地是全面贯彻教育方针的有效途径 ,也是实现“三结合”的重要场所党在新时期的教育方针中明确提出 :“教育必须为社会主义现代化服务 ,…     

高等农业院校校外基地建设雏议

本文总结分析了河北农业大学校外三结合基地工作做法与成效 ,通过对基地建设的认识与思考 ,提出了坚持教学科研生产三结合 ,搞好校外三结合基地建设的发展思路