“全国高等农林院校人才培养工作研讨会”会议纪要

<正>2014年7月13日至14日上午,中国林业教育学会高等教育分会在贵州省贵阳市组织召开了全国高等农林院校人才培养工作研讨会。会议由中国林业教育学会副理事长、中国林业教育学会高等教育分会副主任委员、北京林业大学校长宋维明教授主持。教育部高教司副司长石鹏建、国家林业局人事司副司长丁立新出席会议,并在会议上作了重要讲话。贵州省林业厅副厅长杨洪俊、贵州大学副校长金道超到会并致词。北京林业大学、东北林业大学等高等林业院校的7位校领导、辽宁林业职业技术学院等职业技术学院的3位     

高等农林院校新进青年教师教学能力提升的途径探讨——以北京林业大学为例

农林高校青年教师的教学能力和素质对提升农林行业教育质量、推进实施卓越农林人才教育培养计划等发挥着关键作用。结合新进青年教师在高等农林教育中的作用和特点,对岗前培训、导师培养制、课程建设与教学研究、指导学生开展竞赛和创新创业训练、工程实践经验积累、参加教学基本功大赛、教学质量监控和评价体系等方面进行了分析,以期为提高青年教师教学能力和工作成效提供参考。     

高等农林院校双语教学改革的探索——以福建农林大学“生态学”课程为例

高校实施双语教学是顺应我国高等教育国际化发展趋势的需要,也是培养具有国际合作意识、国际交流和竞争能力的外向型人才的重要途径。目前我国高等农林院校的双语教学尚处于起步阶段,无论是在理论研究方面,还是在实践探索方面,都面临很多问题和存在一些争议。高等农林院校开展双语教学面临的主要问题,一是学生英语基础薄弱,专业词汇积累量少;二是部分学生缺乏学习兴趣,课堂教学参与度不高。因此,根据学生的实际情况,高等农林院校双语教学改革首先应重视教学设计,采取多样化的课堂教学组织方式;其次,应加强师资队伍建设,提高教学保障水平。基于此,福建农林大学海外学院在生态学课程双语教学实践中,针对生态学学科的特点,以完善教学设计和加强教学保障为出发点,合理选择教材,重视案例教学;改革课程考核方式,使学生成为学习的主人,从而收到了良好的教学效果,提高了学生学习的主动性和积极性。     

卓越农林人才培养模式下高等农林院校实验课教学的改革探索——以“岩土力学”实验课为例

高等农林院校的实验课承担着培养学生实践能力和创新能力的重任,对培养具有科学精神和创新能力的综合性专业人才发挥着重要作用。水土保持与荒漠化防治专业具有综合性和应用性强的特点,所开设实验课的质量直接影响到学生实验操作能力、创新能力和解决实际问题能力的培养。因此,通过调研,在对高等农林院校师生对实验课教学改革的认识进行分析总结的基础上,指出高等农林院校实验课教学存在的主要问题包括实验课的教学目标针对性不强、不能体现各专业的不同特色,实验课的教学过程忽视对学生专业热情和创新精神的培养。针对存在的问题,以水土保持与荒漠化防治专业岩土力学实验课为例,根据卓越农林人才教育培养计划所要求的提供多层次、多类型、多样化的人才培养体系以及开展拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才培养模式的试点,从实验课教学目标的修正以及教学内容、教学流程、教学模式的改革入手,采取加强实验内容与各专业典型实例的结合、增设室外实验、开设综合性室内实验、增设开放性实验课题、结合专业的典型实例加强实践能力的培养、提出问题激发学生的创新思维等措施,对高等农林院校实验课教学进行了改革探索,并取得了一定的成效。     

“双碳”目标下林业一体化的思政探索——以“2020年全国高等农林院校课程思政建设研讨会”为例

<正>“双碳”目标下林业一体化是指在实现碳达峰、碳中和的目标下,通过整合林业资源、优化产业结构、创新技术和管理模式等方式,推动林业的全面、协调、可持续发展。林业一体化可以实现森林资源的综合利用和效益最大化,促进森林、经济、社会、文化、生态等多个方面的协调发展。而林业一体化思政是指将思政教育理念与林业一体化发展相结合,通过林业生态建设、可持续发展、环境保护等理念,引导人们树立正确的生态观念、价值观和发展观,培养人们的生态文明素养和综合素质,     

高等农林院校农业科技创新的途径——以黑龙江省为例

2012年中共中央一号文件指出,实现农业持续稳定发展、长期确保农产品有效供给的根本出路在科技。从黑龙江省的情况看,高等农林院校作为农业科技创新的主体,在农业科技创新和农业技术推广中发挥着重要的作用,是高端农业科技人才培育的主力军和基层农业科技人员培养的重要基地。因此,高等农林院校应从加强科技自主创新、推进协同创新、加强学科建设、以社会需求为出发点做好农业科技人才的培养工作等方面,积极探索农业科技创新的途径;并从完善农业科技项目的管理、建立促进科技创新与成果转化的激励机制等方面,进一步推进农业科技创新。同时,高等农林院校所在地的各级政府也应出台政策措施,引导和支持高等农林院校开展农业科技创新。     

高等农林院校全面提高人才培养能力的实践探索——以东北林业大学为例

培养高质量人才、办好大学,教学至关重要。教育者的本分就是教学。对高校而言,要回归教学这个本分,提高教学水平,起点和关键都在本科教育。没有高质量的本科教育,就建不成世界一流大学,更谈不上培养出世界一流的创新型人才。因此,东北林业大学紧紧围绕育人这一核心任务,始终将全面提高人才培养能力作为学校教育教学工作的中心,并将其贯穿于学校改革发展的始终,在彰显先进教育理念,牢固树立人才培养的中心地位;打造高素质师资队伍,提高人才培养核心竞争力;整合教育教学资源,促进人才培养目标的有效达成;完善评估与监控,建设人才培养质量保障的长效机制;拓展国际交流空间,形成国际化的人才培养格局;推进智慧校园建设,促进信息技术与人才培养的深度融合等方面,进行了积极的实践探索,并取得了显著成效。     

高等农林院校大学生就业能力的调查研究——以北京林业大学为例

采用文献法和专家法构建高等农林院校大学生就业能力评价指标体系,并以此为基础形成高等农林院校大学生就业能力调查问卷。采取随机抽样的方法对北京林业大学150名大学生实施了问卷调查,对高等农林院校大学生就业能力评价指标体系中的基本能力、实践能力、发展能力、专业能力和其他能力5个一级指标及其下24个二级指标的调查结果进行了统计分析,并在此基础上,对性别、专业、生源地、政治面貌、学生身份、社会实践等不同维度下大学生就业能力的差异进行了深入分析。最后,分别从大学生自身的角度和高校的角度提出提升高等农林院校大学生就业能力的对策与建议,包括大学生要树立正确的就业观、夯实基础知识与加强专业技能、主动参加就业指导培训、积极参加实践活动等,高校要完善人才培养目标和模式、调整专业设置、加强实践教学和大学生就业指导等。     

高等农林院校生物技术专业教学改革的思考——以浙江农林大学为例

生物技术专业作为高等农林院校的基础专业,近年来毕业生的就业情况不容乐观,从而折射出许多急待改革的问题。为此,基于浙江农林大学生物技术专业人才培养情况问卷调查以及与该专业本科生的座谈交流和对部分高等农林院校的实地调研,并结合浙江农林大学生物技术专业相关教师的教学实践经验,对高等农林院校生物技术专业的教学现状及存在的问题进行了分析总结,对教学改革进行了深入思考,提出高等农林院校应通过明确有别于其他科类院校的生物技术专业人才培养目标、积极推进分类模块化人才培养模式、精简优化课程设置和教学内容、尝试课堂讨论式教学法、采取多种形式相结合的课程考核方式、探索行之有效的教学评价体系等措施的实施,实现因地制宜、因人而异、因材施教的生物技术专业人才培养。     

以教学目标为导向的高职院校学生法律素养提升路径研究——基于思想政治理论课教学的分析

指出了法律素养的培养一直是高职院校思政课教学中的短板,传统思政课教学中往往以课本为导向,忽视了高职院校学生对法律素养提升的实际需求,教学实效性差强人意。因此,转变教学理念,以学生的学习工作等实际需要作为教学目标,是进一步改革思政课教学提升高职院校学生法律素养的重要手段。分析了学生法律素养培养过程中存在的问题及原因,提出了以教学目标为导向提升法律素养的路径,以期提供参考。     

高等农林院校轻化工类专业人才培养体系的改革——以福建农林大学为例

为解决高能耗和高污染等问题,轻化工类产业正处于转型与升级的阶段,由于实践教学平台缺乏、产学研结合不紧密、师资力量不强、教学与科研评价机制不完善等原因,致使轻化工类专业的传统培养模式已无法满足产业转型与升级过程中对人才的要求。分析了轻化工类专业传统培养模式存在的问题,开展了以教研相长理念为依托的农林院校轻化工类专业人才培养模式的改革,提出了模块化、层次化、一体化的教学体系和以生物质材料与林产化工为专业特色的人才培养体系等改革措施,以期为我国轻化工类专业人才的创新培养提供参考依据。     

“双一流”背景下高等农林院校数理学科基层教学组织建设的探索——以西北农林科技大学为例

在"双一流"背景下,高等农林院校数理基础学科对创新型人才培养及学校长远发展的支撑作用尤为重要。而基层教学组织建设对学科建设和发展又起着基础性支撑作用。为此,西北农林科技大学理学院以基层教学组织改革为突破口,针对基层教学组织建设面临的组织内部管理条块分割导致资源配置及运行的效率低下、基于教研室构建的教学团队功能单一且发展缓慢导致团队作用的发挥受到限制、基层教学组织的功能不健全导致对一流学科建设和创新型人才培养等的支持力度不够等问题,提出加强和完善基层教学组织建设的建议措施:一是优化基层教学组织结构,强化教学平台建设,突出教学中心地位;二是创新教学团队组建模式,促进数理基础学科教学质量的提高;三是完善基层教学组织内部管理机制,提高组织运行效率。通过基层教学组织建设的改革实践,西北农林科技大学理学院初步建成了运转高效、结构合理的新的基层教学组织体系,在教学任务的落实、创新人才培养质量的提高、教学改革的推进和教学团队的优化等方面都取得了一定的成效,使基层教学组织在学校"双一流"建设中的重要支撑作用得以充分发挥。     

“新农科”视域下高等农林院校国际商务专业发展的探索——以中南林业科技大学为例

十九大报告将创新和教育作为全面建成社会主义现代化国家新征程的重要和关键的组成部分。新农科建设是我国高等农林院校改革与建设的重要举措,为高等农林院校国际商务专业特色发展和内涵发展创造了重要机遇。针对新时代背景下高等农林院校国际商务专业发展中存在的专业建设难以融合优势学科和行业资源、课程设置难以体现专业特色、实践教学效果有待提升和师资队伍建设不足等问题,提出了新农科视域下高等农林院校国际商务专业改革的措施:一是要明确培养目标,探索具有新农科内涵的人才培养模式;二是要优化课程体系,突出农科专业的特色;三是要构建新农科特色的实践教学体系,提升国际商务专业学生的实践能力;四是要建设师资队伍,增强教师团队的教学和科研能力。在新农科建设背景下,中南林业科技大学国际商务专业积极推进人才培养方案修订、课程体系改革和师资队伍建设等工作有序开展,并在专业特色、实训条件和硬件环境建设等方面取得一定成效。     

将分子细胞遗传学内容纳入高等农林院校“遗传学”本科课程教学的建议——以荧光原位杂交技术为例

"遗传学"是研究生物遗传和变异规律、探索生命起源与本质的一门科学,是高等农林院校生物科学、生物技术、林学、草业科学、园艺以及自然保护区等专业的必修课程之一。针对我国高等农林院校现行"遗传学"教材缺少分子细胞遗传学教学内容的现状,以荧光原位杂交技术为例子,分析了分子细胞遗传学长期未纳入高等农林院校本科"遗传学"课程教学的如下原因:①缺乏相对独立的理论体系;②不同发展阶段原位杂交技术的局限性。讨论了将分子细胞遗传学纳入高等农林院校本科生"遗传学"课程教学的必要性:构建完整遗传学知识体系的客观需要;在遗传学研究中分子细胞遗传学占据举足轻重的地位。将分子细胞遗传学列入遗传学理论教学内容的前提下,提出进一步优化整合当前"遗传学"课程实验教学内容,将"植物根尖材料的收集、预处理与固定""植物根尖细胞染色体制片""切口平移法制备45S rDNA分子探针""植物荧光原位杂交与信号检测"等内容引入"遗传学"课程实验教学的建议。     

高等农林院校实验室生物安全问题及其应对策略的探讨——以北京林业大学为例

生物类实验室安全是高等院校安全工作的重要组成部分,是创建和谐校园与避免出现安全事故的重要保障。生物类实验室是进行生物技术试验的重要场所,具有较高的潜在安全风险。针对我国高等农林院校生物类实验室生物安全所面临的硬件条件比较薄弱,实验室管理机构运行不畅、安全管理经费不足,检查、督查、奖惩机制不完善及风险评估机制未形成,安全教育浮于表面等问题,依据新实施的国家生物安全法及北京林业大学实验室生物安全管理的实践,提出如下安全管理的对策：①健全生物安全管理与制度体系;②完成实验室的生物安全分级;③强化生物安全教育,提升自我防护意识;④加强生物安全操作与防护;⑤规范生物废弃物管理,以期为高等农林院校实验室生物安全提供保障。     

高等农林院校家庭经济困难学生消费特征的研究——以北京林业大学为例

对家庭经济困难学生的资助是关系到教育公平的一项重要工作,研究家庭经济困难学生的消费特征是做好资助工作的基础。以北京林业大学为例,通过记账的方式获取了28 983条记账数据,经过分析后发现,家庭经济困难学生群体有两个主要消费特征:一是在消费水平方面可支配资金增多,能满足基本生活需求,有个别高消费的情况出现;二是在消费结构方面,家庭经济困难学生是基本保障型消费,有一定的消费自律性。但是家庭经济困难学生在消费方面存在着经济资助向教育资源转化率不足的问题。针对这一问题,提出了完善资助政策建议:首先,制定包含教育资源资助内容的国家资助政策指导意见;其次,制定包含适应性管理理念的资助工作的规范;最后,应采取因时而变、随事而制的资助工作的宣传办法,让全社会了解家庭经济困难学生的真实需求,针对他们的需求进行资助。     

体育运动状态对大学生成就动机和自我概念的影响——以高等农林院校为例

随着社会的发展,大学生的综合素质、人格特质得到越来越多的关注.如何实现学生综合素质与心理能力同步发展的共赢局面,是当代教育在人才培养过程中越来越关注的重要主题,同样也是高等农林院校应予以重视的问题.为此,针对体育运动状态、成就动机、自我概念三者之间关系研究存在的薄弱环节或空白之处,以体育运动状态对大学生成就动机和自我概...     

浅谈高等农林院校分析化学教学的改革

浅谈高等农林院校分析化学教学的改革北京农学院张玉英，王雅芬分析化学是高等农林院校的一门基础课，是学习农林专业课的重要基础，同时又是进行农林科学研究和农林生产不可缺少的研究手段。分析化学在农林科学发展中的广泛应用决定了分析化学在农林院校基础课教学中的重...     

以新农村建设为契机 推动高等农林院校快速发展

新农村建设为高等农林院校提供了前所未有的发展机遇。针对当前我国高等农林教育存在的整体不发达、特色不鲜明,教育水平不高,不能很好地适应社会经济发展的需求等问题,高等农林院校应进一步明确办学定位,培育办学特色,深化教育教学改革,提高人才培养质量;尤其是地方高等农林院校,要立足地方,服务三农,抢抓机遇,跨越发展,为更好地服务新农村建设做出应有的贡献。     

高等农林院校“大学物理”课程教学改革的探索

物理学是自然科学的基础。现代农业的发展急需具有良好数理基础和创新能力的高素质复合型人才,大学物理课程对奠定学生的数理基础、提高学生的科学素质和创新意识有着不可替代的作用。针对目前农林院校大学物理课程教学中存在的学时少、课程理论性强、学生学习兴趣不高、与后续专业课程脱节等问题,在明确农林院校大学物理课程教学目标的前提下,对大学物理课程教学改革进行了探讨:首先通过对教学内容的增减,优化教学内容;其次采用灵活多样的教学方法;第三,充分利用多媒体教学手段;第四,将知识教育与素质教育相结合。通过教学改革,提高了学生学习的兴趣,培养了学生的科学素质,促进了教师的教学能力和水平的提升,保证了课堂教学的质量和效果。