周恩来的德育思想

本文着重论述了周恩来同志的德育思想，指出青年学生要确立正确的政治立场、政治方向，树立为人民服务的人生观，坚持德、智、体全面发展，发扬艰苦奋斗的革命精神是周恩来德育思想的重要内容。     

毛泽东德育思想浅析

毛泽东德育思想是毛泽东思想的重要组成部分。本文从社会主义道德形成和发展的角度历史地分析了毛泽东关于德育的功能、内容和方法等思想内涵，指出在新形势下分析和回顾毛泽东德育思想对当今思想政治教育的现实意义。     

论孔子德育思想

孔子是我国历史上伟大的教育家，其德育思想是教育思想的重要组成部分，有着丰富的思想内容。本文从多层面、多角度探讨孔子对德育地位、品德结构的认识及对德育方法的践行。对新时期的德育工作有一定的启发。     

蔡元培德育思想研究

蔡元培是我国近代著名的思想家和教育家。在民族危机加深,传统文化的熏陶和西方文化的影响下,蔡元培毅然选择教育救国。蔡元培的德育思想内容不仅丰富而且博大精深,以德育为中坚,"五育"并举;以"造就完全人格"为德育目标;以"自由、平等、博爱"为中心的德育内容不仅符合时代的发展要求,而且对后世德育学科的发展有着重要的意义。     

邓小平德育思想初探

邓小平德育思想是邓小平教育思想的有机组成部分,是毛泽东德育思想的继承和发展,是新时期高校德育工作的根本指导思想。深入学习研究领会和贯彻邓小平德育思想,对于构筑新世纪高校德育工程,加强和改进高校德育工作,建设有中国特色的德育科学,培养跨世纪的建设者和接班人,造就具有共产主义觉悟的先进分子,具有十分重要而深远的意义。 邓小平德育思想理论根基深厚,内容非常丰富,构成了有中国特色的德育体系,是我国新时期德育实践的理论基础,强大的思想武器,已经并将继续对我们的德育工作起到巨大的指导和推动作用。本文仅就邓小平德育思想的主要内容进行一些初步的探索。     

中国德育思想研究的新起点--评《中国德育思想研究》

分析了<中国德育思想研究>一书的特点,集中揭示了<中国德育思想研究>一书在系统挖掘中国德育思想资源、构建真正意义上的德育理论系统和概念系统所具有的开拓性意义.     

王安石与茶

中国人喝茶的习惯大概是由蜀地人率先兴起来的。唐朝时,茶已成为四川重要的农产品了。到宋代,饮茶之风已遍及全国。据宋人笔记《萍州可谈》里记载:“此俗遍天下”。当时,茶已和柴米油盐并列,与人的生活息息相关,有道是,开门七件事,柴米油盐酱醋茶,足见茶在宋代的生产和生活中的重要地位。王安石是宋代著名的改革家,即便是这样一位伟大的政治家也与茶这种普通的生活资料有着密切的联系。一、王安石的政绩与茶据马端临《文献通考》《户口》及《宋史》《地理志序》载,宋代的人口比汉唐增加了一倍多,北宋户口的最高额为宋徽宗大观四年,共二千零八十多万户,而唐天宝十年最殷盛时的户数才九百六十多万户,北宋的疆域比汉唐小得多,人口却多出一倍多。宋代的国家收入也比汉唐有所     

孟子思想中蕴涵的德育方法

德育方法是德育学研究的核心内容,有效的德育方法是指那些适合德育过程和德育对象,反映德育规律,能够有效实现德育目标的方法。儒家的“亚圣”孟子非常重视道德教育,并积极探索德育方法,形成了“射者正己”的身教示范法、“不助苗长”的循序渐进法等德育一般方法,“反求诸己”的自我教育法、“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”的意志锻炼法等道德修养方法,以及“引而不发”的启发教育法、“时雨化之”的因材施教法等道德教化方法。这些方法对于当代德育仍具有重要的借鉴价值。     

论邓小平德育思想的理论建构

本文从哲学基础，理论体系结构及内容和思维方式二个方面来探讨邓小平德育思想的科学性。文章指出，实事求是”哲学理论是邓小平德育思想科学性的基础、邓小平德育思想具有全面完整的科学体系和辩证严谨的科学思维。     

儒家德育思想的现代教育价值

在中华民族源远流长的历史长河中,孕育了博大精深的中国传统文化。如果说儒家文化是中国留芳千古的传统文化的一朵奇葩,那么儒家德育思想就是儒家思想宝库中的一块瑰宝,体系博大,义理宏深,其道德意境之崇高,伦理精神之纯真,利他思想之善美,浩然正气之充实,可谓惊天地、泣鬼神。     

邓小平德育思想与高校德育工作

一、邓小平德育教育思想邓小平十分重视对青年学生进行德育教育。邓小平作为一位坚定的马克思主义者、共产主义者，继承和发展了马列主义、毛泽东思想，不仅为我国实现社会主义设计了一条具有中国特色的崭新的发展道路，而且把这一事业寄希望于青年身上，视青年为国家的未...     

邓小平新时期德育思想论略

本文论述了邓小平新时期的德育思想，着重阐述了新时期德育工作的重要地位、战略任务和目标、德育教育的内容，强调德育工作必须改革和创新。     

先秦时期德育思想的几个问题

论述了“德”的观念的发端,指出了“德”的伦理概念经历了一个演变过程,概括了先秦思想家讨论的德育的基本问题,这就是人和人格、修身与教育。先秦时期德育思想奠定了中国德育思想的基本体系,并对以后中国德育的发展产生了深远的影响。     

王阳明的德育思想及其现代意义探析

王阳明是明代哲学家、教育家,终其一生的思想可谓丰富多彩,在道德教育思想中,以致良知为其核心思想。其道德思想实现对程朱理学的支离决裂的超越。王阳明的学说当时盛行,影响巨大,打破了程朱理学独尊局面,把由陆九渊倡导的心学推向了更加完备的形态,在中国历史上具有很大的影响。王阳明的德育思想对当下社会主义经济建设具有积极的意义,挖掘其德育思想为德育教育提供丰厚的历史资源。     

浅议将孝悌思想融入大学生德育

我国正处于社会转型时期,社会结构的不断调整、思想观念的急剧变化所带来的负面影响,不断冲击着当今大学生的思想,使得他们当中一部分人道德观念淡化、爱心孝心弱化。而中国传统德育中的孔孟孝悌思想今天对此仍然具有不可忽视的教化作用。以现代视角解读孔孟的孝悌思想,在大学生的德育中融入孝悌思想教育,可以帮助大学生树立正确的生命观,提高大学生孝顺父母、尊老爱幼的伦理道德修养,增强大学生的社会责任感和使命感。     

《学记》中的德育思想探析

德育是学校教育的重要环节和本质要求,也是我国自古以来就十分重视的教育内容,作为古代教育专著,《学记》不仅系统总结了先秦教育思想,而且将德育思想和目标内化于教育教学中的各个环节。     

王安石的本体论建构及其特点

为了回应佛道之学的挑战、复兴儒学 ,王安石在批判、否定佛道空无学说的同时 ,提出了其道本体论 ,并力图由天及人 ,从道本体出发对儒家的纲常名教作出论证。但是其本体论建构的特点是以人法天而非天人合一 ,存在着天人二本的缺陷。相对于北宋儒学复兴运动中本体论建构的目标而言 ,王安石的本体论建构是不成功的     

邓小平德育思想及其在高校的应用研究

邓小平同志高度重视德育工作,并在总结我党德育理论与实践经验的基础上,形成了邓小平德育思想。本文就邓小平德育思想的主要内容及其在高校的应用进行了研究。     

简论王安石茶税观

一、引言:关于王安石 王安石(1021-1086),江西抚州临川人,字介甫,号半山,北宋神宗时受封为荆国公,后人又称他为王荆公.北宋庆历二年(1042)考中进士后,授签书淮南判官,此后历任鄞县知县、常州知州、提点江东刑狱、三司度支判官、知制诰、江宁知府、参知政事、宰相.     

如何在思想品德课中进行德育渗透

《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确指出：初中阶段要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康教育纳入学校德育体系,并作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。可见,思想品德课是对学生进行德育教育的主阵地。因此,在思想品德课教学中进行有效的德育渗透势在必行。