观赏树木查询系统的研制与使用

应用VFP6.0开发研制了观赏树木查询系统,共收录了观赏树木71科、112属、196种.该系统界面友好,使用方便,适合于教师、园林工作者对观赏树木信息的查询.     

高职课程《观赏树木》教学改革初探

随着市场经济的发展，城市化建设进程的加快，园林行业需要大批从事生产一线工作的“用得上、留得住、上岗快”的高等技术应用性人才，高职院校的教学改革势在必行。从教学观念的转变、课程培养目标的制定、课程设计理念、教学方法的改革及共享型教学资源库的建立等方面进行论述，对园林专业的核心课程的教学改革具有一定的指导意义。     

观赏树木种植形式的探讨

观赏树木泛指一切可供观赏的木本植物,包括乔木、灌木、木质藤本以及竹木。观赏树木在人们生活中发挥着重要作用,一方面能够绿化环境,独具匠心的种植形式还可以造就别样的美感。本文主要就观赏树木的七种种植形式进行了相应的探讨。     

园林观赏树木移植和修剪技术的探索与思考

随着国民经济的迅速发展,对于城市园林工程项目建设愈加重视。园林观赏树木的移植与修剪作为园林建设的关键环节,直接关系到园林项目是否符合相关规定,为此观赏树木的移植与修剪显得尤为重要。浅谈园林观赏树木移植和相关的修剪技术,以期促进园林工程项目的发展。     

基于"云班课"的BOPPPS教学模式在园艺植物病虫害防治课程中的应用

基于"云班课"BOPPPS教学模式,是一种利用移动网络信息化平台改造线下课堂的线上线下混合式教学模式,有效拓展了职业教育课堂的时间和空间,很好地体现了"以学习者为中心"的教学理念.以园艺植物病虫害防治课程为例,结合实际情况,将BOPPPS模式与"云班课"进行有效结合,在课前利用"云班课",将前测提到课前线上完成,既节约...     

奇异的观赏树木——海州常山

海州常山（Clerodendrum trichotomum）,别名臭梧桐、泡花桐、后庭花、香揪和泡火桐等,为马鞭草科桢桐属落叶灌木或小乔木。     

观赏树木冰雪灾害的救灾、减灾与恢复

<正>2010年初,中国部分地区遭遇罕见暴雪,河北、山西、河南等地的暴雪过程整体已达60年一遇标准,局部地区突破百年一遇。这场大雪,使北方的观赏树木受到了前所未有的伤害,因此,对于雪灾过后的观赏树木的救灾、减灾与恢复工作,是一个漫长和繁重的工作。1观赏树木的几种不同受灾情形1.1雪折因树冠和枝叶在较长的时间内承受超负荷的积雪重量,导致主干、大枝被压断或大枝辟裂的现象。主要发生     

基于优慕课平台的城市生态学在线教学设计

在线教育是“互联网+教育”时代远程教学的主要手段之一,是以互联网为媒介的信息化教学创新,优慕课（UMOOC）教学平台为实现在线教学提供了条件。甘肃农业大学园林专业“城市生态学”课程基于优慕课的在线教学模式,为同类型课程在线教学提供参考,为城市生态学课程改革及提升课堂教学效果提供经验借鉴。     

几种常见观赏树木的园林应用

<正>观赏树木以其优美的形态,绚丽的色彩,自然的声响,沁人的芳香在园林中可以独立构成丰富多彩的景观;同时具有净化空气、降低噪音、减少水土流失,改善环境、气候和防风、庇荫的基本功能。现介绍5种常见观赏树木的特征特性及园林应用。1观赏树木的园林造景功能1.1实现绿化、美化的作用     

中专园艺专业实践课创新教学的思考

简要阐述了创新中专园艺专业实践教学的必要性,并通过总结分析,提出了实现中专园艺专业实践课创新教学的有效方式。     

基于SC-CDIO理念的高职院校园林规划设计课程教学研究

随着素质教育的不断推进,对高职院校的人才培养提出了更高要求,社会也更加需要复合型高素质人才。在园林规划设计课程中,理论和实践联系并不密切,教师选择的模式相对单一,学生团队的配合力度不足,影响了最终的实际效果。针对这一问题,高职院校引进了SC-CDIO理念,并基于该理念重新规划园林规划设计课程,实现有效改革和创新完善人才培养方案。因此在本文的研究工作中详细的阐述了这一教育理念,分析了以往教学中存在的各类问题,提出了基于该理念的教学措施,以期为高职院校园林规划设计教学提供一定的参考。     

园林植物造景课程在高职院校的教学探索与实践

园林植物造景课程涉及树木学、花卉学、生态学等内容,关注园林植物造景对于人类环境美学、生态建设和发展的重要意义。随着生态学科及园林景观建造的日益发展,高职院校的园林植物造景课程也越来越被人们所关注和重视,要了解高职院校园林植物造景课程的教学现状,探索科学有效的教学方法,以提升学生的知识和实践技能。     

民办院校园林树木学微课教学改革研究

园林树木学是园林专业的核心课程,在以往的教学中,存在教学手段单一,学生学习效率低的现象。微课可支持多种学习方式,如把微课视频发送到微信、QQ、电脑上或者存储在手机上,利用课余时间,打开学习,这样可以反复学习。微课是针对某一章节中某一个知识点进行深入的、细致的、有趣的讲解。将微课教学模式引入到园林树木学课程教学,探索更加优化的教学途径,为园林树木学教学改革提供帮助。     

“花卉欣赏”通识课教学模式的改革与实践

我国部分高校在人文素质类课程的教学中存在培养目标与教学内容不够明确、教学方式与课堂互动尚待改进、教学评价与反馈机制仍需提升等问题。基于此,以“花卉欣赏”通识课教学改革为例,通过线上视频展现花卉赋予的美德,弘扬中国优秀传统文化,线上线下多种教学手段有机融合,激发学员的主观能动性,线上辅助线下翻转教学模式,适应面向高阶思维培养需求,课程形成性评价方式,促进师生间目标达成度的形成等方法,提升学生的综合素质。问卷调查结果显示,学生认为通过该课程学习,能获得实际动手能力、自主学习能力、沟通交流能力、问题分析能力、总结凝练能力与解决问题能力的提升,65%的学生对线上线下混合式教学持赞成态度,90%以上的学生认为教学内容安排合理,95%的学生认为课程考核结果能体现其实际学习效果。     

“三教”改革背景下高职院校植物学教学思考与实践

在“双高”计划和“三教”改革的背景下,针对高职院校学生的特点,如何将植物学的核心知识和技能传授给学生,教学方式方法尤为重要。基于“三教”改革背景下,探讨了高职院校植物学教学改革实践,以期提高教学水平,促进学生全面发展。     

高职“园林工程施工图设计”实践教学探索

课程团队在辅导高职风景园林设计专业学生完成园林工程施工图设计过程中,针对学生缺乏对施工图的整体认识、忽略详图和总图的关联性及详图各图样间的对应关系、对施工图纸与工程施工的关系理解偏差等问题,采取技能大赛案例识读、线上线下教学相结合、图形与实物的对照分析、体验式教学、课程思政教育等方式,使学生较好地掌握了园林工程施工图设计的主要技能,图纸质量大大提高。     

高职院校风景园林设计专业实践教学体系研究——以重庆建筑工程职业学院为例

教育部于2015年10月颁布了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》,在建筑与规划类专业中,新设了风景园林设计专业。当前风景园林设计专业主要在本科和研究生层次开设,主攻方向为园林项目的方案设计和理论研究。作为高职层次的新设专业,该专业在人才培养、课程体系、教学内容和实践体系的建设中,都处于初期的探索研究阶段。本文通过对重庆行业企业的分析,对岗位技能要求的研究,对比国外职教模式,提出了"三年全程导师制"实践教学体系建设的建议。     

高职园艺技术专业实践教学研究与实践

对漳州职业技术学院食品与生物工程系园艺技术专业实践教学改革进行分析,探讨新形势下高职园艺技术专业人才培养的实践教学模式、教学条件、教学组织管理制度等建设,为高职园艺专业教学改革发展、专业人才培养提供借鉴。     

高职院校如何开展园林教学

高职学生需同时具备园林学理论基础和园林生产实践素质,所以对贯彻教学原则和教学要求的方法也提出了特殊要求,学生要掌握一般的技术和专门的技术,而且要在通过生产劳动进行的园林教学过程中获得实际的职业经验,这就要求教师在教学过程中将普通教育和职业技术教育结合起来,使高职院校的园林教学具有自己的特点。