检测实验室管理体系课程教学改革探讨

在校企深度合作的现代学徒制背景下,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。现代学徒制是高职教育的创新模式,为了实现现代学徒制的深度校企合作,满足企业的具体岗位的用人需求,使学生能更好地胜任食品检测岗位的工作,提高学生对检测实验室管理体系的运行和维护的理解与认识,建立了与企业接轨的检测实验室管理体系课程实践教学方法。     

食品安全管理体系课程教学改革探讨

食品安全管理体系是武汉设计工程学院食品质量与安全专业的一门重要必修课程。本文根据多年的教学实践,从调整教学内容、改进教学方式、增强校外实践教学体验等方面探讨了食品安全管理体系课程改革的思路与经验,以改善学生学习效果,强化食品安全风险意识,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

基于现代学徒制的单片机课程教学改革的思考

本文针对单片机课程教学中存在的问题,结合现代学徒制要求,依据工业现场情景设计教学,确定所需求的岗位职业技能,再融入到课程教学中,通过改革教学方式方法组织课程教学,围绕典型案例项目进行教育教学创新,通过这种学徒制的课程教学改革方式,使高职学生具备相应的岗位职业技能和素质,以适应现代学徒制改革下的课程教学新形势。     

现代测试技术课程教学改革的探索与实践

本总结了几年来我们在现代测试技术课程教学改革中的几点做法，即适应时代要求改革教学内容，将科研成果应用于教学活动以促进教学发展，通过多种途径加强实践教学等。这些教学改革措施在教师教研水平和学生综合素质提高方面收到了良好的效果。     

高职高专园林植物造景课程教学改革与实践

园林植物造景是园林专业的一门必修课程,针对该课程在教学中出现的教法单一、学生基础薄弱等问题,进行一系列教学内容与教法的改革与实践,为高职高专园林植物造景课程教学改革提供理论依据,提高教学质量与效果。     

农产品检测实验室质量管理初探

随着全国各地农产品检测实验室的相继建立,实验室质量管理工作越来越受到重视。总结了农产品检测实验室质量管理体系的内涵及管理过程中的几个关键控制点,以期为同类型实验室有效实施质量控制提供参考。     

变电工程课程教学改革的研究与实践

本文遵循21世纪培养工程实用人才的教育思想,根据变电工程课程的特点,进行了教学改革。采用启发式和"自学、讨论、小结"相结合的教学方法,充分利用电化教学和现场教学的辅助作用,及时补充新的教学内容,使学生牢牢掌握本课程的理论知识。同时采用灵活的课程设计指导方法,培养了学生工程实践及创新能力。     

《昆虫生态学》课程教学改革与实践

介绍了《昆虫生态学》传统教学课程中存在的问题,针对该课程的教学现状,从调整和优化教学内容、改革教学方法2方面,深入探讨了《昆虫生态学》课程教学改革的实践。结果表明,教学改革是可行的,学生的创新能力有了较大提高。     

四川农业大学《水电站》课程教学改革与实践

在分析《水电站》课程特点的基础上,结合四川雅安丰富的水利水电教学资源,对《水电站》理论教学和实践教学进行了改革与实践,并取得了一定成效。     

景观植物配置课程实践教学改革

通过对传统景观植物配置教学过程中一些问题的思考,提出注重景观植物配置实践性作为教学理念的重构,通过对环艺专业景观植物配置课程体系的介绍,提出一些改革思路、内容与解决方法。     

《食品毒理学》课程教学改革与实践

结合多年来对《食品毒理学》的教学改革与实践经验,主要从教学内容的更新和教学模式的改革2个方面进行了详实阐述。     

作物育种学教学改革与实践

介绍了作物育种学教学中存在的问题,从教学模式、产学研结合、实践教学环节、实践教学基地建设、实验课内容结构等几方面,提出了提高作物育种学教学质量的有效途径。     

高等农业院校《农业气象学》课程教学改革与实践

针对当前高等农业院校《农业气象学》课程教学存在的主要问题,通过梳理教学内容、改革教学手段、调查学情以及完善实践环节等方式,对《农业气象学》教学体系进行全面改革。     

食品质量与安全专业实践教学体系的创新改革与实践

基于食品质量与安全专业实践教学体系改革创新必要性的分析,总结了食品质量与安全专业实践教学体系改革创新的主要措施,包括课程体系、教学内容、教学组织方式、师资队伍建设、实践教学平台建设等内容.初步尝试表明,学生实践操作技能、分析问题和解决问题的能力得到很大提高,同时专业素质得以提升,专业学习兴趣增加.     

民族院校生命科学创新性实践教学体系的改革与实践

以中南民族大学生命科学学院为例,以培养高素质创新人才为目的,对创新性实践教学体系的改革与实践进行了探讨。     

采后生理实验课教学改革的探索与实践

在分析西北农林科技大学园艺专业采后生理实验课程教学实践中存在问题的基础上,从实验教材、实验内容、检测技术与手段等方面探讨了该实验课程的教学改革创新举措。通过改革提高了学生的实验设计、动手操作、结果分析与总结的能力,使该实验课程的教学质量和教学效果有了明显提升。     

蔬菜学全方位多时段实践教学体系的构建与实践简

西北农林科技大学在实践中完善了蔬菜学本科人才培养方案。该方案适应了现实需要,凸现了实践教学目标体系,并根据新的需求构建全方位多时段实践技能训练环节。新的实践教学体系体现了学生“意识引导一认知实习一综合实践一深化提高”为一体的渐进式认知过程。     

实验教学示范中心管理体制和运行机制的探索与实践

实验教学示范中心建设是提升高等学校办学水平和教育质量的重要举措。为了更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用,使其在实验教学改革和创新人才培养中发挥最大功效,南京农业大学打破学科、专业和院系界限,通过资源整合优化,改革了实验教学示范中心管理体制;通过成立建设与管理委员会,加强制度建设,创新了实验教学示范中心管理模式;通过创建实验教学平台,创新实验教学体系,加强信息化建设,探索了实验教学运行新机制,并取得了明显成效。     

高等农业院校实验教学体系改革探讨

对高等农业院校加强实验室管理、实验教学改革等方面进行了探讨,旨为高等院校的实验教学体系改革提供一些建设性建议。     

《植物学》教学改革探索与实践

分析了植物学教学改革的必要性,提出了植物学教学改革和改进的措施,包括：教材改进、教学方式改进、师资队伍改进。