基于移动终端的线上线下混合式教学模式构建与实践——以高职园林生态课程为例

随着互联网技术迅速发展和移动终端设备的普及,构建并应用基于移动终端的线上线下混合式教学模式已经成为当前高职教学改革的新趋势。本文在分析高职园林生态课程教学存在的困难和应对措施的基础上,介绍了线上线下混合式教学模式的构建和实践,具体包括线上教学平台的选择、教学内容整合、教学设计与实践、教学考核等4个方面的内容,还总结了实施效果。线上线下混合式教学模式利用云课堂平台,将学生的线上学习和教师的线下讲授与实践有机结合,实现了信息技术与教学活动的深度融合,有助于培养学生的自主学习和创新能力,能够显著提高教学效果和质量。     

高等院校植物学线上线下混合式教学模式探索与实践

为提高植物学教学质量,打破学生被动听课的局面,本文根据国内高校植物学教学现状并结合教学实践经验,从线上线下混合式教学模式的概念、高等院校教学现状及存在问题、植物学线上线下混合式教学模式实施方法等多个方面进行深入探讨分析,以期为提升高等农业院校植物学教学效果提供参考。     

杂草学线上线下混合式教学模式改革与探索

在互联网和疫情双重影响之下,线上线下混合式教学已经成为重要的新型教学模式。本文以杂草学课程为例,从混合式教学的必要性、教学模式的构建、教学内容的调整、教学过程的设计、教学质量的考核等方面进行了探索、讨论和分析。结果表明,线上线下混合式教学模式的开展对实践性极强的杂草学课程具有重要意义,它不仅有效解决了传统教学资源不足、实验和实践教学条件受限等问题,同时也极大地提升了学生的主动性和积极性,明显改善了杂草学的教学效果。     

高职院校动物药理课程线上线下混合式教学模式初探

线上线下混合式教学模式是一种以学生为主体、教师为主导的新时代信息化智慧型教学模式,已经应用到各类课程的教学实践中。通过分析线上线下混合式教学模式在动物药理教学改革中的必要性,并设计了相应课程教学内容,为其他专业课程进行线上线下混合式教学模式改革提供参考。     

基于智慧职教云课堂构建“跨时空、全方位”线上线下互动的混合式教学模式

为了充分利用国家级“现代宠物技术”教学资源库的教学资源,以“现代宠物技术”教学资源库网络课程为例,结合高职院校学生的特点,优化线上线下教学资源,依托智慧职教云课堂,构建“跨时空、全方位”线上线下互动的混合式教学模式,充分利用云课堂平台,将“线上”的网络学习与“线下”的课堂教学有机结合,构建“科学化、多元化、立体化”的综合评价体系,实现信息技术与教育教学的深度融合,不断提升高职院校宠物专业人才的培养质量。     

农业类高职线上线下混合式教学模式在动物生物化学课程中的应用

线上线下混合式教学模式是传统教育在信息技术迅速发展的背景下与线上教育相融合的产物.以动物生物化学课程为例,比较线上与线下教学模式的优点和缺点,整合两者的优势,将线上线下混合式教学模式应用到实际教学中,从而进一步提高教学质量,顺应高职教育教学改革的步伐,促进学生的全面发展,也为提高农业类高职院校人才培养质量提供基础.     

虚实融合的线上线下混合式细胞工程学教学模式创 新与实践

为进一步优化细胞工程学课程的教学形式,提升生物工程专业人才的自主学习能力和创新能力,利用现代化 信息技术和网络平台,构建了虚实融合的线上线下混合式细胞工程学教学模式,并在生物工程专业中实施。实践结果 表明,该教学模式能够充分发挥线上资源与线下教学的优势互补的作用,实现虚拟仿真技术与课程教学的深度融合, 从而调动学生学习的积极性和主动性,取得良好的教学效果,为其他课程教学模式的改革提供参考。     

基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《药物分析与检验技术》课程为例

利用蓝墨云班课进行线上线下混合式教学模式改革已经成为国内高职院校的主流。《药物分析与检验技术》课程教学通过蓝墨云班课将学生的线上学习与课堂教师讲授的线下学习有机的结合,更好地实现知识的传递和吸收内化,摆脱传统教学的模式,有助于提高教学效果和教学质量,有利于培养更多药学领域的高素质技能型人才。     

基于学习通的生物统计学线上线下混合式教学改革

生物统计学是农学专业一门重要的专业基础课。为顺应时代发展,改变传统教学模式,本文基于学习通平台,从课前准备、课中教学、课后巩固、考核等方面对生物统计学进行线上线下混合式教学改革,构建生物统计学线上线下混合教学模式,将线上学习与线下学习有机融合,激发学生的学习兴趣,锻炼统计思维能力,培养学生独立分析和解决实际问题的能力,有效提升生物统计学的教学质量和效果。     

普通昆虫学线上线下混合教学实践与思考

在各类教学平台大力推进线上教学的背景下,为了提高昆虫学教学质量,适应新农科金课建设要求,积极开展普通昆虫学线上线下混合教学模式的实践,是植物保护专业课程建设的重点内容.利用共享课、翻转课堂和视频公开课等线上教学资源,通过对课程学情分析、线上资源建设、线上线下混合教学执行实践,探索课程教学的新模式,并对实践中存在的问题进...     

以"任务驱动"为导向的线上线下混合式教学模式在农药加工与管理课程教学中的应用

"任务驱动教学法"能够发挥学生的主体性,激发学习的自主性,培养学生的能动性,增强学生的协作性.农药加工与管理课程是一门理论实践课程,针对该课程的特点,设置了对应的任务,开展了教学改革和实践.研究表明,任务驱动教学模式在农药加工与管理课程的教学应用中获得了一定的成效,达到了预期效果.     

基于O2O模式的乡村旅游APP平台设计与开发

从乡村旅游的信息需求现状出发,阐述了乡村旅游020平台的价值和意义,研究利用移动互联网技术,构建乡村旅游APP平台的功能,实现乡村旅游的信息需求.     

线上线下相结合的混合式教学模式在宠物疾病课程上的应用与探索 ——以黑龙江农业工程职业学院为例

针对高职院校宠物疾病课程教学现状及线上线下混合教学模式在其教学中的优势,黑龙江农业工程职业学院进行了线上线下混合教学模式在高职院校宠物疾病课程中的有效应用方式探索,主要包括课前线上自主学习、课中线下课堂教学、课后巩固教学内容、线上线下综合评价四个教学阶段.通过应用取得了一些实际效果,提高了教学质量.     

农科大学生移动学习模型的构建与实践

以云南农业大学《大学英语》课程网络移动自主学习为例,结合农业院校学生特点,提出了基于学习共同体的移动学习模式,通过实践与调查问卷重点分析了《大学英语》网络课程平台的移动学习情况和共同体的学习模式效果,并给出了相应的改进建议,为农业高校如何开展移动自主学习奠定了基础。     

食用菌工程训练课程线上线下混合教学模式探索

新冠疫情期间,线上教学发挥了非常重要的作用,后疫情时期线上、线下混合教学也已扎根各类课程的教学.该文以食用菌工程训练课程为例,从农业工程训练课程现状入手,探索了农业工程训练课程的线上、线下混合教学模式、课程内容组织和教学评价体系.     

基于OBE理念园艺产品贮运加工学线上线下混合式教学探析

园艺产品贮运加工学是一门应用性和实践性较强的课程.在进行线上线下混合式教学中,探索如何以学生为中心实现OBE教学理念,加强对学生的引导和老师自身素养的提升,突破大多数线上线下混合式教学中存在的不足,提升教学效果.     

线上线下混合教学模式在“压花艺术”课程教学中的应用

针对传统的“压花艺术”课程及线上课程存在的问题进行分析,探讨了线上线下混合教学模式在课程中的具体应用,包括教学内容的整合、课程资源的建设、线上线下混合教学环节设计、考核评价等方面。3年的课程建设及探索表明：线上线下混合教学模式有利于提升学生的学习兴趣,提高课堂效率,学生作品数量和质量都有显著提升,有助于学生综合能力的培养,也践行了“以学生为中心”的教学理念。     

“农业经济学”课程思政教学模式构建与实践探究——以河北农业大学为例

本文以河北农业大学为例,在分析“农业经济学”课程性质的基础上,系统梳理课程内容和特点,努力挖掘课程思政元素,结合国家“三农”政策法规,构建了微观—中观—宏观、课前—课中—课后、线上—线下经纬耦合的“农业经济学”课程思政教学模式,并探索出思政元素融入“农业经济学”课堂的有效实施路径。