浅析信息技术课程在教学中“活”起来的方法

信息技术教育是信息时代的产物,其根本目标是为了培养学生在日益成熟的信息文化环境中生存发展所必备的基本素养。在教学中,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,已成为素质教育的核心和课堂教学的落脚点,信息技术教学不仅要让学生掌握操作技能,更重要的是让学生在学习中产生兴趣,让实际生活化的情境走进信息技术课堂,激起学生的共鸣,提高课堂教学效率。     

新课堂教育实验下学生数学学习兴趣的培养

新课堂教育就是要以学生为中心,将课堂还给学生,真正让学生成为学习的主人,教师要引导学生去主动地探索知识的来源,体会知识的形成过程,构建符合自己思维模式的知识结构.在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流、让学生尝试成功等途径来培养学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识、发展能力的目的.     

"四自四导"教法在农类专业教学中的运用

学生充满着无限的活力,是学习和发展的主体。新课改下职业学校的课堂教学,就是要把学生的潜能发挥出来,把他们的能量释放出来,使他们真正成为学习的主体。“四自四导“教法就是要让学生真正成为时间的主人、学习的主人、课堂的主人;就是把课堂还给学生,把时间、空间以及提问权、讲解权、评论权交还给学生,让学生自主发展。     

探究新课标下小学语文课堂教学策略

进入二十一世纪后,我国的基础教育进行素质教育的关键时期,过去传统课堂教学中的"填鸭式"、"满堂灌"模式,已经逐渐被淘汰,新颖独特的教学策略脱颖而出,不仅大大增强学生的学习兴趣,更能为课堂注入无限的生机和活力,让课堂教学效率得到全面提高。小学语文教师以新课程标准为契机,研究不同的教学策略,激发小学生学习语文的热情,营造趣味性、生动性的教学氛围,让学生积极主动地参与各种课堂教学活动,切实增强课堂教学的实效性,让课堂展示出无限的魅力和活力。     

农村职业学校数学教学“翻转课堂”的理论探索

农村职业学校数学"翻转课堂",是转变传统数学课堂中教学为主的课堂教学模式,以"新理念教学"为指导,把它作为一种"新概念"教材引入课堂教学,从时间和空间的维度重构课堂结构,从而引发学生的自主学习,数学课实施翻转课堂教学模式的创新,最大程度的地优化课堂,提高教育教学质量,真正实现课堂的高效。     

创新农村教育中的教学与学习方式

何谓创新？哈佛校长福斯特说，创新就是“运用知识创造未来”。因此，知识的学习是进入创新殿堂的门票。如今，“创新”教育已成为当今教育教学的主题，而创新学习的特征之一是激疑学习。激疑，就是在教学实践活动中，要注意引发学生积极思维。鼓励学生质疑问难。作者认为，创设民主和谐的教学氛围，构建学生自主学习的课堂教学机制，才能在传统“授受型”教学向“多元化”课堂教学转变中，营建学生自主学习的立体空间而促使学生学习方式的转变。     

区域农村乡镇中学实行翻转课堂的有效教学策略

<正>随着对"少教多学"教学模式的深入探究,石家庄市栾城区窦妪镇第一中学在中学语文课堂教学中引入了翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式是让学生利用课外时间进行自主学习,找出重难点,然后在课堂上通过师生之间的互动,找到适合学生自己的高效的学习方法。在探索翻转课堂有效的教学策略过程     

“探究式教学法”在《公共卫生传染病学》教学中的应用与探讨

结合目前国内外教育模式现状和学生的实际情况,通过“探究式教学法”在动物检疫专业、动物食品安全专业本科专业课教学中的应用研究,探索建立以培养学生实践和创新能力为核心的教学新模式。通过实施“探究式教学法”,可使学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,培养学生的创新精神和临床思维能力,活跃了课堂气氛,提高了《公共卫生传染病学》教学质量。     

外语课堂教学模式改革的初探

针对目前教学中“以教师为中心”的课堂教学模式存在的问题，提出应采取“以学生为中心”的课堂互动教学策略，在进行外语习得中注意培养学生的自主学习能力。     

浅谈信息技术在语文教学中的应用

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。在成人教育中,针对语文教学中信息量大、内容广泛、板书多的特点积极运用CAI（计算机辅助教育）现代教育技术手段,以其“有声有色,图文并茂”的魅力激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,使课堂教学充满生机与活力,达到“省时”、“高效”的课堂目标,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高学生的综合素质。     

浅议建构式课堂中如何促进学生学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学实践中,要从根本上改变学生单一、被动的学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生主动参与意识,激发学习热情,积极开展自主、合作、探究的学习活动,真正把课堂还给学生,发挥学生在学习中的主体性地位,让学生在课堂实践中学会知识、发展智能、完善人格。     

在自主探索中培养学生的创新精神

创新教育是当今课堂改革的一个重要课题,数学教育是创新教育的主阵地之一。学生学习数学的过程是一个探索发现的过程,一个再创造的过程。在数学课堂中引导学生进行自主探索性学习是培养学生创新精神的有效途径之一。因此,教师要为学生充分创造条件,将课堂还给学生,将探索的空间还给学生,把自主还给学生,想方设法让学生用眼睛去观察,用脑子去思考,用心去感悟,用口去表达,引导学生主动提出、分析并解决数学问题,使课堂教学与学生的情感、体验、思维水乳交融,从而激发学生的学习情趣,发展学生的思维能力,提高学生的综合素     

职校英语教学中互动式课堂教学模式探讨

随着职业院校的不断改革,职业院校越来越重视英语的教学。通过实际的教学过程,只有开展互动式的教学模式才能不断提高课堂的有效性,让学生积极主动地参与到学习中。互动式的教学模式强调的是师生之间的互动以及学生之间的互动,从而通过自主探索的方式获取知识,互动式的教学模式需要以学生为学习主体,教师为主导地位。在英语学习的过程中,主要是为了让学生以获得的知识转化为学生的实际能力,从而在互动式的教学课堂中提高课堂的教学效率。     

翻转课堂教学模式在数学教学中的应用

"翻转课堂"的课中学习实际是学生自主探究、合作学习,由学生解决问题,生成知识的过程。在数学课堂教学中应用这一模式,不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率;更有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。     

浅析职校课堂中的“五个转变”

中等职业学校的学生和课堂现状中存在的一些问题使课堂教学效率低,难以实现培养新一代技术工人的目标。几年的教学实践证明．实现“五个转变”可以让课堂“活”起来,让学生“动”起来,从而提高课堂教学效率,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。     

基于“微课”的“翻转课堂”模式在《伤寒论》教学中的运用

在《伤寒论》教学中采用微课"翻转课堂"模式,能够更好地引导学生进行自主学习,培养浓厚的学习兴趣,增强学生在课堂教学中的参与度,提高学习效率。概述了基于微课的"翻转课堂"模式在《伤寒论》教学中的应用。     

新课标下高中生物教师主导性教学探讨

新课标条件下学习方式发生了很大变化,这就要求教师在教学中改变自己已经习惯了的教学方式,有意识地给学生一定的机会,让他们亲身体验学习过程,鼓励合作学习、自主学习和探究学习,真正使学生获得全方位的发展。而教师应以学生学习的合作者的身份,在教学的各环节中充分调动和激发学生学习兴趣,努力营造出活跃、积极的课堂氛围。不必急于寻求课堂教学模式,不可热衷于课堂表面上的热热闹闹,要努力追求学习的有效性。     

翻转课堂下蔬菜栽培技术教学改革与思考

本文以蔬菜栽培技术课程为例,引入翻转课堂的创新教学模式及理念,阐述了基于翻转课堂背景下进行蔬菜栽培技术课程教学改革的可行性分析及优势,并给出了课堂实践案例。结果表明,翻转课堂教学模式能够有效激发学生自主学习的兴趣及能力,改善师生关系、生生关系,提高了学生的综合素质。     

启发式“愉快教学”的尝试

教育家斯宾塞提出 :教育要使人愉快 ,要让学生于快乐之中掌握知识。“愉快教学”作为一种现代化教学原则 ,要求创造一个和谐、热烈、紧张、愉悦的课堂气氛 ,要求打破僵硬、死板的注入式授课方式 ,尽量让学生去发现问题、解决问题 ,让他们品尝当“主角”的快乐。　　一、设置情境　　课堂教学是教师与学生 ,教材与学生 ,学生与学生“撞击”的场所 ,在课堂上最大限度地调动学生的思维积极性 ,充分发挥其学习的主观能动性 ,是数学课堂教学的重要任务 ,因此 ,设计课堂教学情境是十分必要的。这里设计的关键在于科学　艺术地处理教材内容 ,唤起学…     

学习新课改理念优化课堂教学

随着素质教育和课程改革的深入和发展,新的教育理念正悄然地走进了我们的课堂教学。新课程理念下的教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识”变为“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现知识与技能再发现的过程。教与学的过程不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“动手”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,培养学生优秀的品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。