浅谈水利类高职学生职业精神的培养

李克强总理要求把提高职业技能和培养职业精神高度融合,以适应社会对水利人才的需要。在水利高职,学生水利职业精神的培养还存在一些不足,需要从多方面开展工作,加强水利类高职学生的职业精神培养。文章对此进行了探讨。     

乡村振兴融入高职思政课的生成式教学研究

生成式教学无论从教学哲学或教学技术理解,均强调教学各要素的动态生成。生成式教学有助于思政课立德树人根本目标的实现。乡村振兴作为生成中的重要社会进程和高职生成长发展的重要机遇,其融入高职思政课运用生成式教学较为适切。基于当下高职生关于乡村振兴的兴趣、认知、认同及参与四维度表现,以乡村振兴融入思想道德与法治课程为例,选择五方面具体融入点。针对所选择的具体融入内容,在生成式教学过程对应地探索融入路径以助力师生互动,帮助高职生提升参与乡村振兴的意愿和能力。     

农业高职学生职业素质培养的思考与实践

高职大学生要通过职业实践和校园文化活动等多种途径培养其职业道德、职业能力和职业意识,进而不断拓展和强化其职业素质,才能在就业岗位上展示优势,在激烈的人才市场竞争中立于不败之地。     

对新时代高职院校思政课“三教”改革的思考

近年来,高校思政课建设取得了显著成效,但面对新形势、新任务,思政课教学还存在诸多不足。以高职院校“三教”改革为切入点,深入探索高职院校思政课“三教”改革应遵循的基本原则和实施路径,进而补齐高职院校思政课建设中存在的短板。     

高职院校学生职业形象构建研究

现如今高职学生优点众多,他们青春、勤奋、乐观、积极、朝气上进,然而也给人们带来不成熟、想法行为幼稚、缺乏稳重、不可靠、不可信的感觉,如何规避这些缺点扬长避短,职业形象设计就成为高职学生在自身时所必须掌握的一种基础技能,例如,什么样的性格适合做什么样的工作,什么样的穿着打扮符合什么样的职业需要,这些都是高职学生需要了解和学习的。况且高等职业教育重在培养企业的应用型人才,企业人的职业形象现代企业更加注重,一个人的专业能力和综合素质在职业形象中很大程度上能够体现出。因此,高职院校对于学生职业形象的培养尤为重要。如何取得职场成功专业的职业形象设计具有重要的意义,基于这一点,高职院校职业生涯教育中不可或缺的重要环节就是职业形象设计。是否具备良好的职业形象,将会对高职学生今后的职业生涯产生深远的影响,将使他们更加明确自己的职业目标,促使高职学生在面试过程中更好地发挥自身特点,并提升他们在职场中的自信心。     

医药类高职学生思想政治工作探索

目的:为了改进医药类高职学生思想政治工作的方式方法,尝试一些新的做法。方法:采取预测和预防相结合、教育和控制相结合、党组织与群众做思想政治工作相结合、校内教育和校外教育相结合等多种举措。结果:这些举措对医药类高职学生的学习热情和专业教育产生较大影响,更易于进行学生管理和服务。结论:在新时期新形势下,根据医药类高职学生的特点来创新思想政治教育工作。     

以深化思想政治理论课改革推动高职院校学生党建工作的研究

高校党建是思政课教学"魂之所系",加强和改进高校党的建设,必须强化思想引领。深化思想政治理论课改革,因事而化、因时而进、因势而新地做好高职院校学生党建工作,具有深远的现实意义。深入分析了高职院校思政课改革对学生党建工作的推动作用,提出了深化思政课改革推动高院院校学生党建工作的路径。     

农类高职学生发展型职业能力培养体系构建研究

农类职业院校学生基础能力不扎实、专业能力不凸显,已是制约农类高职教育发展的瓶颈。温州科技职业学院着眼于学生未来的发展,通过对学生发展型职业能力培养体系的探索实践,搭建了校企合作平台、社会实践平台、创业教育平台、拓展训练平台等四大平台,相应构建了专业能力、社会能力、方法能力、个性能力等四大能力培养子体系,全面提升了学生的综合职业素质和就业创业竞争力。     

提升高职农业类专业思政课信息化教学实效性初探

高职思政课信息化教学是适应时代发展,提高教学质量的重要环节。本文依托全国职 业院校技能大赛教学能力比赛,阐述新时代高职院校信息化教学的价值导向,以农业类专业思 政课教学为例,探究思政课教学中运用信息化的手段,着力提升教学实效性。     

新时期农业高职学生职业能力分析及培养探讨

学生的职业能力培养是农业高等职业院校的最主要目标之一,现代农业的发展和农村生产经营方式的变革,对新时期的农业高职学生的职业能力提出了新的要求。根据本地农业人才需求和应用实际,分析了新时期农业高职学生应具备的职业能力,总结了农业高职学生职业能力培养的有效实践,旨在为农业高职院校培养更多技能型人才提供依据。     

革命精神融入高校思政课教学探析

革命精神是高校思政课教学的重要精神资源,将革命精神融入高校思政课教学,对于彰显思政课的实践性,增强思政课的实效性,提升思政课的亲和力具有重要现实意义。当前在革命精神融入高校思政课教学的过程中,仍存在重视程度亟待提升,制度保障有待加强,教学形式仍需丰富等现实困境。针对此现状,提出了提高教学思想认识、创新课堂教学形式、优化校园教学环境、完善教学管理机制等对策,以期为革命精神有效融入高校思政课教学提供参考。     

农业类高职院校校园文化与现代农业文化融合对接研究

农业类高职院校校园文化与现代农业文化的融合对接意义重大。在阐释农业类高职院校校园文化和现代农业文化内涵的基础上,剖析二者之间融合对接存在的问题:重物质轻精神,忽视精神文化和制度文化建设;校园文化与现代农业文化之间缺乏行业精神的融合对接;对校园文化内涵理解不到位,"农"字特色彰显不够;理论研究薄弱,实践中缺乏有效评价机制。在此基础上提出农业类高职院校校园文化与现代农业物质环境文化、精神理念文化、行为管理文化、制度伦理文化四个方面的融合对接路径。     

农业类高职遗传学教学改革初探

根据高职人才培养目标,在改革遗传学教学内容与模式上进行了一些尝试,为农业类高职专业基础课教学体现职业性、突破教学质量提高瓶颈提出了有益的建议。     

高职食品安全类课程融入课程思政教育的探析

在高职食品安全类课程中开展课程思政教育具有重要意义,通过专业课程与思政课程同向同行实现立德树人与全方位育人.课程思政融入高职食品安全类课程,要求把握课程思政的本质内涵与要求,进行社会主义核心价值观教育和诚信教育,完善并建立高职食品安全类课程的思想政治教育教学目标体系,采用灵活多变的课堂教学形式,对思政学习效果进行过程性...     

浅谈当前农业类高职院校学生良好学风的形成

学风建设工作是当前农业类高职院校教学工作的中心,学风的好坏不但直接影响到学生的健康成长和发展,而且直接影响到学校的人才培养质量和可持续发展.本文分析了目前农业类高职院校学风建设存在的突出问题,并从加强思想教育、端正学习态度、深化教学改革满足学生求知需求,发挥大学生的主体作用;加强教师职业道德建设,发挥教师的主导作用;重视学生工作,发挥管理育人、服务育人作用等几方面提出了促进良好学风形成的有效途径及对策.     

浅谈高职学生职业素质的培养

简述了职业素质内涵、高职学生职业素质现状以及高职教师如何针对学生的特点进行职业素质培养,提高学生的专业技能,为学生顺利就业做准备。     

农业高职院校职业素养教育途径的探索

高职教育已经转入提高质量的内涵发展新阶段,准确把握职业素养的内涵,客观反映职业素养存在的问题,探索职业素养教育的有效方法途径,对于提升农业高职院校教育教学质量具有重大意义。     

伟大建党精神融入涉农高职院校思政课教学实践的思考

伟大建党精神是中国共产党的精神之源,其思想精辟、内涵丰富、意义深远.在农类高职院校青年大学生中传承和弘扬伟大建党精神,对于进一步坚定当代大学生的理想信念、发扬革命精神、服务乡村振兴有着重要的作用.作为农类高校思政课教师,需将伟大建党精神有效融入到思政课教学中,创新教育教学方法,在实践中弘扬传承伟大建党精神,培育奋勇担当...     

高职院校学生的心理、思想特点与思想政治理论课的针对性研究

本文旨在通过分析当前高职院校思想政治理论课教育现状,结合高职院校学生的心理、思想特点,提出切实增强高职院校思想政治理论课针对性的有效途径。     

"工匠精神"视域下高职院校养殖类专业学生职业素质教育路径研究

在中国制造大力倡导下的今天,各类行业企业对于技能型人才需求量越来越大,急需一大批有创新思维、有工匠精神的技术技能人才.本文以高职院校养殖类专业学生的职业素质教育路径为研究重点,以培养学生工匠精神为目的,探索学生职业素质教育路径,助力我国乡村振兴战略发展.