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一、东北三省农业职业教育的基本情况(一)农业职业教育教学改革情况三省的农业学校全部推行了以素质教育和能力为本位的教学改革。一是注重学生动手能力培养,实施模块教学。例如吉林省在省农委的组织和指导下,1998年由吉林省农业学校牵头对全省10所中专开设的32个专业开发能力教育体系教学计划,并全面实施。吉林省农业机械化学校探索了4种形式的能力教育体系模式,即基础教育、专业模块教育、技术等级证教育、供职技能教育。在教学过程中努力做到基础教育职业化、专业能力模块化、单项技能证书化、供职技能行为化。4种教育形… 相似文献
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农业职业教育的课程是指某一专业教学的总体方案和实施过程,课程开发则是指在一定的课程原则指导下,包括专业课程编制、实施、课程评价和课程管理等方面工作在内的课程改革发展的全过程。农业职业教育的课程开发工作是教学改革的核心,也是实施素质教育的关键环节。一、农业中专实施课程体系开发的必要性1. 市场经济体制改革的需要随着我国社会主义市场经济体制的建设和完善,教育体制改革的进一步深入,农业中专与其它中专学校一样进入了市场,但由于轻农、跳出农门传统思想观念和农业弱质行业特点的影响,农业中专又有许多劣势,… 相似文献
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在探讨农林经济管理专业实践教学模块体系构建原则的基础上,提出该专业实践教学模块体系应该具体包括专业基础教学模块、专业核心教学模块和综合实践教学模块3大部分,该体系实施后不仅各门课程实践教学环节更加明确,而且学生的专业实践技能和综合技能明显提升。 相似文献
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我校园艺专业以都市型、产业化现代园艺人才培养为目标,于2009年成为教育部第四批高等学校特色专业建设点.为了实现这一特色专业建设目标,我们试图构建两个核心体系:第一,构建一个科学、合理的人才培养模式,设置经典的种植技术、景观园艺、休闲园艺、园艺产业生产与经营、热带亚热带园艺共5个专业模块,扩大专业内涵,各专业培养模块主要从课程群建设中得到体现;第二,立足产学研结合,构建"四四三"式即四平台、四层次、三阶段阶梯式的实践和创新能力培养新模式,建立特色鲜明的课外创新实践体系,整合优化和建设好实践教学基地资源,为实现人才培养目标服务. 相似文献
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介绍了设施农业工程设计类课程体系特点、设施农业工程图学课程开设情况,分析目前设施农业工程图学教学模式在教学环境与要求、设计要求方面对整个课程体系的发展及学生知识体系的建立产生的不利影响,提出多模块分段融合教学模式的课程教学改革方案,并阐述多模块分段融合教学的设计思路、设计方法及设计内容,实现每一模块紧紧结合每门专业课程的各章节,贯穿于设计类课程体系始终,与相应的专业课同步一体化教学,改善设计主体各组成结构的教学应用环境,夯实了设计基础,提高了设计发展空间,作用辐射整个专业课程体系,使设施农业工程图学发挥更大作用,更好地适应专业课程体系的发展。 相似文献
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C 语言与单片机应用开发是农业工程专业学生的专业必修课。为紧跟农业工程学科发展潮流,对接企业需求,解决农业工程专业本科生创新设计能力和综合实践素质不足等问题。本研究提出了“分散-贯穿式”的开放教学理论,将C 语言与单片机应用开发的课程实践分散贯穿到整个教学周期,进一步将课程实践内容与农业工程领域实际需求相结合,使得课程实践内容更具有针对性,提高学生对该课程学习的趣味性和自主性。依托多元化教学评价体系,优化课程实践效果评价方法。实践证明,该教学方式的构建有助于激发农业工程专业学生对该门课程学习的积极性,提高了课程实践的参与度,实践效果明显提升,从而有助于培养适合农业工程领域需要的高质量复合型人才。 相似文献
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构建科学的实践教学体系与运行机制,是公共事业管理专业建设的重要内容.公共事业管理专业实践教学以“理论-模拟-应用-创新”满足社会和学生的多元需求,在实践课程群组的支撑下,由多个模块构成课程、层次,最终组成总体框架.同时,完善运行机制,理顺内部系统的配合关系,完成“分散-集中-整合”,维持公共事业管理专业实践教学体系的平稳运转.除了从课程内外、学校内外整体构建公共事业管理专业实践教学体系与运行机制,还应加以综合评估,确保实践教学的效果. 相似文献
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本根据农业中专畜牧兽医、动物防疫检疫专业培养目标的变化,就转变畜禽寄生虫病学课程的教学指导方针、调整教学内容、改革教学方法提出建议。 相似文献
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精品课程《动物传染病防治技术》课程内容和课程结构的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《动物传染病防治技术》是畜牧兽医专业的主干专业课,笔者对该课程的课程内容和课程结构进行了研究,包括理论教学模块和实践教学模块,理论教学模块包括总论和各论,实践教学模块包括实验实践教学、专业技术实践教学、顶岗实习(毕业实习)实践教学,多年来在实践中取得了较好的效果。 相似文献
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生物学基础系列课程是面向全体农科类专业本科生和部分非农科类专业本科生开设的基础课,对后续课程的学习和相关专业研究实践具有重要的作用。基于农科类专业人才培养目标和社会需求分析,构建了突出素质和能力培养的生物学基础课程体系。新课程体系包括"平台+模块"的理论课程体系、"三三式"实验教学体系以及课内课外有机结合的实践教学体系。通过建设高水平教学团队、立体化教学资源库以及结果与过程并重的评价体系,有效的保障了课程体系的顺利实施。实践表明,生物学基础课程体系的改革与实践对培养高素质农科类专业人才具有深远的影响。 相似文献
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1中等职业学校生物教学的现状1.1该课程有逐步被淡化的倾向,教学课时被不断缩减。调查显示,临洮农业学校生物学课程已从原来的中专类专业如农学、园艺、畜牧、兽医和生态等开设该课程,现已转向只在农学、生态专业开设,而且授课时数也逐渐缩小,更可怕的是好多实验实习无法开展,生物课理论与实践严重脱节。 相似文献
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园林专业教学体系改革的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
农业高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,笔者结合河南农业职业学院园林专业教学体系的改革实践,研究了园林专业教学改革的思路,探索出园林专业新时代背景下适合本院特点的培养目标、培养模式和教学体系。 相似文献
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一、 教学现状 1.教育思想、教育观念得到转变 农业中专的教学改革关键在于观念认识上的转变,各个学校打破传统的思维定势,实施由学科型教育向以能力型教育转变。专业设置也由过去的口径过窄向“厚基础、宽专业、复合型”转变,基本思想从学科型的框框中跳了出来,树立了职业教育的新观念。 2.教学领域改革不断深入 近年来,农业中专学校为适应新的形势要求,教学领域的改革在不断深化,各校从教学模式、专业设置、教学内容、教学方法改革等方面都进行了探索,并取得很多成功经验。如北京农校牧医专业的模块教学、山东… 相似文献
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现代农学专业实验课整合改革研究——以华南农业大学为例 总被引:3,自引:0,他引:3
华南农业大学对农学专业实验课进行整合改革试验,构建了“四模块”、“三层次”、“二整合”和“一方案”的实验内容和教学体系.“四模块”包括大农学、农业生物技术、农业信息技术、农业标准化和贸易模块;“三层次”包括一般性、综合性设计性和研究性提高性实验;“二整合”指按照专业方向设立综合性实验和实习;“一方案”指将改革内容整合到同一个培养方案中.实践表明,改革成效显著. 相似文献