讲师组训专业课程体系改革研究

依据职业岗位能力要求组成课程模块进行教学,设置以工作过程为主线,职业活动为载体,融知识、能力、素质于一体的五模块课程体系;实践课程体系改革中提出"四层次"实践教学体系构建模型,使得学生毕业时既具备职业技术岗位群所需的专业素养,又具有职业岗位的快速上岗能力,实现真正意义上的零距离上岗。     

引导文教学法在中职模具制造实训中的探索实践

模具制造实训是中职模具制造技术专业的专业核心课程,文章阐述了在模具制造实训教学中应用行动导向教学,以引导文教学法实施模具制造实训,提高教学效率和效果,实现教学内容与职业岗位要求对接、教学形式与职业岗位工作过程对接的目标,进一步培养适合企业需要的中高级模具技术人才。     

构建基于岗位职业能力的高职航空运输专业课程体系

在现代教育的协调发展中,明确人才培养目标,细化课程体系,构建以培养学生岗位职业能力为基础的教学目标是当前高职学校教学的前提。在高职航空运输中,以岗位职业能力为人才培养基础,对就业岗位进行调研,分析并构建最适合航空运输行业标准的课程体系,有助于实现航空运输专业高质量、高素质的人才培养。     

二手车鉴定与评估课程教学设计研究

文章结合二手车鉴定与评估课程的性质及相关岗位职业能力的要求,对该课程教学内容与教学方法的选取及实践训练等进行了研究,将教学过程与工作过程融合,教学重点放在了学生综合职业能力的培养上,使学生适应市场发展及岗位的新要求。     

基于产教融合模式的变压器课程实践教学改革探索

文章针对产教融合模式的变压器课程实践教学改革进行了探索,主要结合变压器生产过程中的工序及各岗位任务,分析了变压器课程实践教学开展的思路、方法、过程,从而让学生系统掌握变压器的结构、工作原理及特性,培养学生顶岗实习的职业能力。     

基于工作过程系统化的高职汽车专业教学改革的探讨

文章在研究了当前国内汽车专业教学中存在的问题,在借鉴国内外职业教育理论研究成果的基础上,结合我国汽车职业教育现状,提出了基于工作过程系统化的教学模式。该教学模式将理论教学与实践教学有机的融为一体,突出岗位能力和职业素质的培养,从而提高了教学质量和学生的岗位适应能力。     

“液气压传动与控制”课程教学改革与实践研究

"液气压传动与控制"课程是一门理论性和实践性较强的专业技术基础课程,按照"职业教育改革二十条"培养多样化技术技能型人才的要求,"液气压传动与控制"课程改革势在必行。基于此,文章提出通过专业对应产业,课程对接岗位,课程内容对接职业标准,教学过程与生产过程对接,职业教育与终生学习对接,多样化教学方式,对课程进行变革和创新,灵活运用液气压基础知识进行探索教学新模式,实现职教改革在知识和实践教学中"知行合一,工学结合"的教学目标,培养技术技能型人才的教育思路,旨在提升"液气压传动与控制"课程教学效果。     

食品生物技术专业的课程设置与实践教学改革研究

阐述辽阳职业技术学院食品生物技术专业实训基地建设现状,提出根据岗位需求构建课程体系和实践教学体系,形成以“五目标”岗位技能为核心的课程体系和以“校内专项实训、校内生产实训、校外顶岗实习”三位一体实践教学体系,并对实践教学方法与考核过程进行改革。     

虚拟仿真技术在高职工程机械专业实践教学中的应用研究

《教育信息化“十三五”规划》中指出:职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学,重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。本文围绕这一目标规划,结合工程机械专业实践教学实际,通过应用虚拟仿真技术解决工程机械专业实践教学中“高投入、高危险、高耗材,难实施、难监控、难再现”的问题,探索虚拟仿真技术与实践教学融合方式,总结融合应用中产生的问题,提高职业教育实践教学水平及教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。     

基于产教融合的高职工程造价专业的应用型课程体系构建

基于产教融合,在广泛专业调研的基础上,紧扣企业实际工作岗位要求和职业能力要求,深度剖析典型工作任务,实现专业教学过程与岗位职业能力对接;专业与产业对接;专业课程内容与职业标准对接;构建工程造价专业的应用型课程体系。     

基于典型工作任务分析的中职汽车实践类课程设计——以汽车空调故障维修课程设计为例

实践类教学是中职教学的核心环节。为提高汽车专业实践教学的质量,以汽车空调故障维修课程设计为例,结合目前中职学校的人才培养模式,提出汽车专业实践课程设计方法,全面提高学生的岗位胜任能力和职业综合素养。     

基于"双证"模式下《电机与电气控制》课程立体化资源的建设

本文从《电机与电气控制》课程建设现状入手,以中高级维修电工国定职业资格技能鉴定标准为切入点,在课程标准、校本教材编写、精品在线开放课程建设、实践教学平台、师资队伍培养等课程立体化资源方面进行了建设与探索。实践表明:通过课程立体化资源建设,更好地提升了学生的职业素质、岗位能力以及考证通过率,对课程建设与改革有一定的借鉴作用。     

农业机械使用与维护专业课程体系改革与实践研究

课程体系是人才培养的重要内容,课程体系改革是人才培养模式改革的核心领域和实质环节,是教学改革的重点和难点。南阳农业职业学院以服务农业现代化建设为宗旨、以就业为导向、以岗位综合职业能力和创新精神培养为重点,对农业机械使用与维护(农机)专业课程的教学理念、课程设置、教学内容与教学方法进行了全面的改革和实践探索,构建了新型专业课程体系,取得了良好效果。     

汽车营销与服务专业职业岗位迁徙及核心能力研究

本文根据新时期高职高专专业目录修订提出的新要求,以我校汽车营销与服务专业为例进行学生职业岗位迁徙的研究。针对高职教育改革的可持续发展分析就业岗位群与职业岗位能力来进行专业的课程设置与开发,同时提出了当前高职汽车营销与服务专业人才培养的误区及职业岗位能力培养的路径。     

基于“智能制造”高职院校复合型3+2人才培养模式研究

本文主要从东三省大中型企业对智能岗位的技术人才需求实际出发,结合长春职业技术学院的实践,重在探索找出适合我国智能制造企业用人需求的高职3+2复合型人才培养的一些新举措。     

信息时代现代职业教育体系下校企合作研究

当下国家对于职业人才的需求日益加大,而校企合作作为职业教育体系培养学生职业能力的绝佳途径,受到传统校企合作模式的制约,难以让学生真正为走向社会、走上岗位做好准备。如今社会信息化进程加快,教育信息化也是大势所趋,职业教育也应该抓住这个机遇,利用信息化探索新的校企合作模式,培养出合格的职业人才。     

基于世界大学空间城环境下模块化教学法在《手工会计》教学中的应用

世界大学城云空间网络平台的开通使用为高职教育创设了一个先进的教学平台。在《手工会计》的教学过程中,将教学内容按照职业能力要求实现模块化,根据手工会计岗位能力培养的要求,解构手工会计的职业能力,利用网络平台重构教学资源,将课堂教学与学生课后自主学习有机结合起来,以提升教学质量和效果。     

以能力为目标的焊接专业人才的培养

高职焊接专业课程设置以能力培养为目标,以素质教育为核心。充分体现职业岗位的能力要求,理论教学以"必需、够用"为度,选择合适的教学方法和手段,注重实践教学,重视师资培训,强化专业技能训练,注重培养学生的综合能力。     

高职建筑类课程三化教学模式实践——以亳州职业技术学院建筑施工组织与管理课程为例

高等专科目标是培养技能型复合型高层次专业技术人才。随着科技的进步,经济的发展,高等教育教学方法改革势在必行。在教育教学过程中,要实现学生实际动手能力和岗位技能的形成,实现以岗位能力形成为导向的基本方针。可见,必须把培养过程的实训性、引导性和岗位性作为人才培养改革变革的重点。为此,笔者结合多年的教学实践,以亳州职业技术学院建筑类课程《建筑施工组织与管理》为例探究了三化教学改革的基本方法与模式,仅供参考。     

中职机电专业实训教学中职业能力的培养策略

职业教育的培养目标是让学生了解先进的专业知识,拥有过硬的专业技能和较强的发展与适应能力.基于此,在对中职机电专业实训教学中职业能力培养存在的学生主动性地位弱、教学软硬件实力薄弱、实训教学课程设置单一等问题进行分析的基础上,提出加强对学生的基本职业能力培养、强化学生的专业技术培训、利用实际项目提高学生岗位操作能力、着重培...