微生物学课程思政教学探索与实践

微生物学课程是生命科学专业一门重要的专业必修课程,具有基础性、系统性和综合性,该课程涉及的学科领域广、应用性强。加强微生物学课程思政教学是适应教书育人和立德树人的时代需求。本文阐明了在微生物学课程中开展思想政治教育的必要性,并通过对微生物学课程中思政案例的挖掘和应用,探讨了将课程思政要素与微生物学课堂教学有机结合的方法。在专业课教学过程中进行思想政治教育,形成思政教育与专业课教学的协同育人效应,从而实现高素质应用型人才的培养目标。     

生物安全背景下的微生物学实验课程思政教学设计与实践

专业课程融入思政元素是高校思政教育协同育人的根本。微生物学实验作为一门生物类专业实践课，对学生知识传授和思政教育有重要作用。以生物安全法为指导方针，以安全为价值导向，从微生物安全事件、微生物实验室生物安全、微生物实验核心技术、微生物学实验与其他学科之间的交叉融合、我国微生物学的发展史、微生物实验生物安全法律责任、学生身边的案例7个方面融入思政元素，重塑课程思政的教学设计与实践，以实现课程思政教学目标。     

微生物学课程思政教育的实践与思考

微生物学是生命科学类各专业的一门核心基础课程。推进微生物学教学改革,实施课程思政教育,对于实现全程育人和全方位育人具有重要意义。从课程思政理念的培育、课程思政元素的挖掘、部分课程思政案例的实施和课程思政教育的实施效果等方面阐述了微生物学课程思政教育的实践与思考,以期提高微生物学课堂育人的效果,也为其他课程的思政教育提供参考。     

微生物学课程思政的教学探索

微生物学是生命科学的重要课程之一,也是农业院校的一门核心专业基础必修课,对生物类专业的人才培养至关重要,是开展课程思政的良好载体.主要围绕如何立足微生物的学科优势、挖掘课程思政资源、对学生开展思政教育实现立德树人进行论述,并对该课程进行教学评价和教学反思,进一步提升课堂教学育人功能.同时,为其他自然科学课程思政教育提供...     

浅谈工科院校微生物学课程教改与思政建设 ——以盐城工学院微生物学教学团队为例

微生物学课程是很多生物类相关专业的核心课程.根据国家对思政建设的要求及盐城工学院微生物学教学团队所负责的各生物类专业(海洋技术、海洋科学、生物工程和食品科学与工程)的培养目标,该文从教学目标、教学方法、考核方式及教学与思政建设的结合等方面对微生物学课程进行了教改探索,以期提高课程教学质量,使课程思政建设不断融入日常教学课堂中,更好地培养学生的社会主义核心价值观、科学探索精神、社会责任感和使命感等,让学生得到更全面的发展.     

食品微生物学课程思政教学改革的探索和实践

课程思政是近年来在我国高校广泛推广的一种新的教学理念。从食品微生物学融入课程思政的教学实践出发,明确提出了课程思政建设目标,详细介绍了在开展课程思政建设中案例的筛选,重点探索了思政教育的实践途径,旨在提升课堂教学的育人功能,同时为其他课程的思政教学提供参考。     

浅谈提升高校辅导员思政教育能力的策略

在目前的形势下,高校开展学生思政教育中起到主要作用的是辅导员。学生的素质直接由辅导员本身素质影响,尤其是学生的思政教育工作效率直接由高校辅导员思政教育能力所决定。本文通过浅析高校辅导员当前的工作现状,从而提出了高校辅导员提升思政教育能力的策略。     

高校思政课教学工作与学生工作融合的必要性与可能性探讨

高校思想政治教育的两个重要方面是作为主渠道的思政理论教育和作为主阵地的日常思政教育,思政理论教育是通过思政课教师的教学工作开展的,日常思政教育主要由学校党政干部和共青团干部、辅导员和班主任等学生工作者进行的。为实现全员育人的目标,就需要将思政课教学工作与学生工作相融合。     

师范类专业课程思政实施现状的调查与分析

师范类专业中推行课程思政的教育理念,可以促进师范类专业与课程思政的融合,更好地完成立德树人的根本任务。本研究以衡水学院师范类专业学生为调查对象,针对课程思政实施过程中的相关内容开展问卷调查。通过对调查结果进行分析后发现:专业课开展课程思政中存在学生对课程思政认知不足、教师的重视程度不够、课程思政实施范围较小、教学方法单一等问题。在此基础上,提出了提高教师的育人意识及能力、增强学生学习的主动性与积极性、多种教学方法结合使用、完善学校课程思政相关制度等加强师范类专业课程思政教育的方法。     

新时代背景下高职大学生思想政治教育特点、挑战及对策研究

在新时代背景下,高职院校研究大学生思想政治教育特点、挑战及对策,具有重要的思政教育发展意义。本文阐述了新时代背景下高职学生思想政治特点,简要分析了新时代的思政教育挑战,并通过优化思政教学环境、建设思政教育文化与深化思政教育内容的方式,体现高职院校的思政教育对策。     

思政教育融入《生物技术综合性实验》课程的探索与实践

【目的】通过《生物技术综合性实验》课程思政工作的探索与实践,实现课程的育人功能目标,为相关课程思政建设提供参考。【方法】结合课程目标,修订教学大纲,制定课程思政目标,挖掘课程思政元素,完善教学设计,创新课程思政教学方法,建立适合课程思政教学的考核评价方法等。【结果】通过将思政教育融入《生物技术综合性实验》课程教育中,学生的课程参与度、学术诚信度、创新能力、价值观均显著提升。【结论】将思想政治教育融入《生物技术综合性实验》课程中,有利于提高生物技术专业学生的技能和综合素质,能够更加全面地树立新时代生物技术人才思想进步、专业实践能力扎实的积极形象,更好地满足中国特色社会主义建设对生物技术人才的需求。     

大学生思想政治教育中人文关怀的渗透路径

思想政治教育是高等院校中基础的教学内容,对于学生的素质提升及道德发展有着重要的影响作用。本文将简要论述大学生思政教育中人文关怀的渗透的缺失及重要性,并指出大学生思政教育中人文关怀的渗透的渗透路径。通过本文的论述分析,旨在促进大学生思政教育中人文关怀的渗透的创新发展。     

“模拟电子技术”课程思政改革及实践

"模拟电子技术"是天津农学院测控技术与仪器专业大二学生必修的专业基础课,做好本课程的课程思政工作,对本专业的学生思想影响比较大。针对该课程理论性、实践性强和概念、器件多的特点,探索本课程的内容与思政教育的结合方式,提出与本课程相结合的思政内容,并通过具体举例的方式讲述如何在本课程中实施思政教育。通过一年的教学实践,加入课程思政后,学生对本课程学习的兴趣增强,学习目标明确,学习成绩显著提高。     

课程思政教学改革探究——以《心理与教育测量》课程为例

“课程思政”是将思想政治教育融入课堂教学的各个环节中,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。本研究在明确把握心理与教育测量课程的思政改革目标的基础上,论述了三种改革途径,将思政元素融入本课程教学中,以强化学生的爱国思想和文化自信、培养学生的社会责任感以及科学严谨的专业态度。为保障课程思政的教学改革效果,教师要认可课程思政价值,不断更新思政理念,以学生兴趣为导向,自然渗入思政元素,以多元教学为手段,促进思政元素与专业知识的融合。     

将创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的思考

应用技术型大学在具体开展思政教育的过程中应重点培育学生的创新思维能力和实 践能力,帮助大学生树立创新创业意识,通过创新创业教育来拓展思政教学平台,进而形成创新 创业校园文化,助力思政工作的开展。     

以新媒体为载体的大学生思政教育研究

传统思政教育大多只在课堂上展开,代表学生在课堂之外很难接触到思政教育内容,这导致思政教育过程中出现了“空白期”,教育作用很难对学生造成深入影响,因此要提升思政教育质量,就要弥补传统课堂教育的“空白期”,这一条件下就出现了以新媒体为载体的思政教育模式。本文为了了解以新媒体为载体的思政教育模式将展开相关研究工作,主要阐述新媒体对大学生思政教育带来的影响、在思政教育中的应用策略及注意事项。     

《国际贸易理论与实践》课程思政元素开发初探

坚持立德树人根本目标,加强高校思想政治教育工作,推动由"思政课程"到"课程思政"的立体化转型,已成为高等院校教育教学改革重点任务之一。职业素养是企业选人用人最为看重的标准之一。笔者认为,将课程思政落脚在高职学生最为关心的就业、职业上,着力研究如何通过课程思政提高学生职业素养,能够更好地将思政教育与专业课进行融合,最大限度发挥学生的主体作用。     

思政教育模式下的课程教学改革研究——以微生物学课程为例

立德树人是高校教育的首要任务，培养德才兼备的社会主义建设者，不仅要求专业过硬，更要求具有爱国、敬业、诚实、守信的道德素养。把思想政治工作贯穿教育教学全过程是高校教育工作者努力的方向，全程育人、全方位育人是努力的目标，为开创我国高等教育事业发展新局面贡献力量是教师的责任。结合微生物学专业课教学工作，从课程设计、教学实施、课程评价3个方面探索思政教育融入专业课的途径，充分挖掘理论课与实验课的思政元素，为思政教育进课堂提供参考。     

谈高校辅导员思政教育工作实效性的提升

高校思政教育工作实效性的进一步提升,主要是辅导员通过探索出更科学有效的指导方法来为学生提供更完善的思政教育,以此为学生综合素质的全面发展带来积极影响。同时,也只有显著提升高校思政教育水平,才能从整体上提升大学生的思想道德水平,才能为学生良好品质、行为习惯的形成创造条件。     

化学实验课融入“课程思政”的探索与实践——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

"课程思政"是一种创新性教学理念,是将立德树人与专业教育结合的一种创新尝试.将"课程思政"元素引入化学实验课堂中,不仅能培养学生的化学学科素养,同时还能提高学生的道德品质.以北京农业职业学院贯通培养项目为例,通过在化学实验课堂中融入思政元素,突出思政元素对于学生潜移默化地引导,在提升学生专业技能的同时,强化对学生的"三观"教育,帮助学生建立规则意识,培养学生严谨的科学态度以及良好的科学探究行为习惯,增强学生的爱国意识及民族自信心.