谈谈声乐学科的感觉教学

歌唱艺术所表现的神韵和抒发的情怀必须通过具体可感的“形”才能被感知、被意会。所以用这种方法教学，使语言生动形象，有利于学生的接受。这样的声乐教学能够科学地将那些抽象的声乐生理解剖原理形象化和具体化。     

实施有效声乐教学的策略

声乐是一门看不见摸不着、较为抽象的特殊艺术。它既有艺术性,又有科学性;它不像其他学科那样有着固定的公式、方法及标准答案,也不像文学艺术可以让人从文字引导方面进行理解。由于声乐的特殊性,我国声乐教学一直存在着诸多问题,如,教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐,这些问题导致声乐教学效率低下,培养人才缓慢。为此,作为声乐教育者,应大力提倡、实施有效声乐教学,扭转声乐教学的不利局面。     

声乐教学中的心理教学及语言使用

声乐教学具有艺术性、知识性、技术性、实践性和经验性等特征。声乐教学特别注重心理学因素的教学实践。其语言与一般理论教学的语言有明显区别,有其独特的表达方式、表述习惯、语言内涵和个性特点。因此,在声乐教学中实施心理教学很有必要。而恰当地使用教学语言,有利于促进教学效果的提高。     

高校民族声乐教学的多元化发展探索

艺术思想是向着多样化的方向前进,我们既要保护传统的声乐教学理念,也应该关注到目前声乐艺术的演变方向,重视声乐艺术的多样化发展,逐渐走上国际艺术舞台。高校在对声乐人才进行培养时,应该及时关注到声乐艺术所体现的多样性,合理构建多样化的教学平台,让学生能得到更高水准的艺术教学。为此,本文主要分析民族声乐形成多元发展的因素,论述高校实施多元化民族声乐课堂教育的发展策略,促使民族声乐能得到更高层面的艺术发展。     

高师声乐教学中的流行音乐价值探析

流行音乐作为现代音乐的一种,已经广泛在社会上传播,受到了各阶层人群尤其是青少年学生的喜爱,已经成为了现代流行文化的重要组成部分。音乐教育作为青少年学生的成长过程中不可或缺的部分,直接面临着流行音乐的冲击。流行音乐在高师声乐教学中发挥着独特的作用,具有不可忽视的德育、美育价值,能够更好地辅助传统声乐教学的进行。高师声乐教学应当进一步发挥流行音乐的作用。     

浅议声乐教学中学生自信心的培养

为了促使稍显自卑、害羞胆怯的学生乐于上声乐课,并且能够轻松习得发声技能,掌握歌唱状态,提高演唱水平,增加其自信,锻炼学生的人际交往能力,教师应理解学生、关爱学生,同时,正确引导学生,并通过实践教学,提高学生的实践水平和应用能力.     

谈师范声乐教学的特点和方法

针对师范院校的特点，改进师范声乐教学形式，变单一上课形式为多种上课形式，多管齐下。从多种途径，全面培养学生，实现师范声乐教学的最优化。     

声乐教学语言的应用体会

在声乐教学中,教学语言的作用显得尤为重要。声乐教师的教学语言可分为两种:有声语言和态势语言。教师可根据学生学习所处的阶段不同而运用不同的教学语言,帮助学生找到科学的歌唱方法,提高演唱水平。     

谈声乐艺术中的心理调控教学

心理调节和控制能力的培养在声乐演唱艺术中是非常重要的,在声乐教学中也是非常关键的一个环节。对声乐教学中心理调控功能的探讨,是声乐教学理论研究领域中的一个基本问题,具有重要的理论意义和实践意义。论述了如何理解声乐表演中的心理调控,并针对如何开展声乐艺术中的心理调控教学提出了一些具体可行的办法,以便达到良好的声乐教学效果。     

建构主义理论与基础音乐教学

建构主义理论是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。建构主义教学理论强调以学生为中心,主张学生对知识的主动探索和对所学知识意义的主动建构。采用建构主义的教学模式是时代发展对音乐教育的要求,也是基础音乐课堂教学发展的必然趋势。     

中华古乐：中国普通高校音乐教育的重要组成部分

提出目前普通高校音乐教育特别是古乐教育中所存在的问题，并从中华古乐具有悠久的历史、丰富的遗产、璀璨的文化等方面进行综述，探讨古乐教学，指出中华古乐教育对当代大学生的重要意义。     

基于流媒体技术的数字艺术教学系统的设计

本文论述了基于流媒体技术的数字艺术教学系统的组成、功能和关键技术,并结合测试结果对现有系统提出了改进设想,从而试图对数字艺术的多媒体网络教学进行一些有益的尝试。     

从杜甫诗歌喻象的审美特征看诗歌欣赏的特质

诗歌欣赏是重构诗美的审美活动。杜诗创造了一系列独具特色的喻象,这些喻象的运用,强化了杜诗的审美特征,体现了诗歌的直觉美、想象美,也展示了作者独特的创作个性,丰富了诗歌欣赏的审美内涵。     

高职《插花艺术》课程特色与教学改革探索

《插花艺术》课程是高等农业职业院校园林园艺专业的一门重要课程,插花艺术课程教学是学生插花技能培训、审美意识培养和综合素质提高的重要手段。针对《插花艺术》的课程特色及教学中普遍存在的一些问题,本课程组教师积极进行教学改革探索,注重培养学生的插花技能及综合素质。     

贵州古茶树种质资源基于形态特征的多样性研究

以分布在贵州的32个分布地的古茶树种质资源为材料,从形态学上对144份贵州古茶树种质资源进行多样性评价,结果表明:除树姿外,其他9个形态性状变异系数均达 35%以上,10个形态性状多样性指数均达到0.85以上;前4个主成分因子累计贡献率仅达到85.97%;5个生态区中,黔西南分布区的古茶树种质资源的形态遗传多样性与其他分布区相比较广泛;在欧氏距离5.60处供试材料明显分为3大类型;第Ⅰ类包括27个材料,该类材料主要来自于黔东南分布区、黔中分布区、黔西南分布区和黔北分布区,第Ⅱ类包括10个材料,主要来自黔西南分布区的晴隆县,第Ⅲ类包括107份材料,分布较为广泛。     

浙江省古树物种多样性现状研究

根据调查,浙江省现有古树21.37×104株,共73科、196属、459种(含变种).经对古树的物种多样性统计分析,表明浙江的古树具有物种丰富、珍稀植物比例高、起源古老、特有属种多、区系成分复杂等特点.     

古汉语说话问话提示语的信息特征

古汉语表示问话、说话的提示语形式很多,单一型、复合型最为普遍。单一型提示语语义平实,意义简洁、明了;复合型提示语所表示的意义比单一型提示语更完整、严密,语义变化亦较大。这两种提示语分别表达不同的语义信息。