独立学院《植物学》课程的教学改革初探------------以扬州大学广陵学院为例

针对应用型人才培养模式下独立学院培养目标的特殊性,通过分析了广陵学院《植物学》课程的教学现状及存在的问题的基础上,以提升广陵学院《植物学》教学质量为目标,通过对人才培养方案适当调整、现有的教学体系改进和调整实验课程的学时安排等方式创造出良好的教学氛围,达到提高教学质量和提升学生的综合能力的目的,为促进独立学院教学质量的提高提供参考。     

创新实践教学平台培养创新型人才

近年来,动物科技学院不断整合创新资源,创新实践教学平台,加强校内外实习基地建设,有力地保证了实践教学计划的实施,从而强化实践教学,提高教学质量,为培养创新型人才奠定基础。     

工程测量实践教学改革的探讨

探讨了新形势下工程测量实践教学模式,建议建立统一的实验实习基地,改革实践教学内容和教学方法,建立开放式实验教学模式,完善实践教学考核制度,从而调动学生学习的积极性和创造性,保证实验(实习)按质、按量完成教学任务,提高实践教学质量和教学效果。     

独立学院工科专业教学质量满意度调查分析及提高途径探索

随着独立学院招生规模的不断扩大,其人才培养质量对整个高等教育质量和社会发展的影响越来越大.分析独立学院学生对教学质量的满意度,有助于有的放矢地改进工作,提高人才培养质量.本文通过采用随机抽样的方式,对独立学院3个年级、1 285名工科学生进行教学质量满意度问卷调查,结果表明:实践教学是影响学生满意度的最重要因素,专业及...     

加强教学实践基地建设,促进农科院校人才培养质量

加强实践教学环节是提高学生实践能力、培养学生创新精神的关键。教学实习基地是年轻教师的成长基地,是课堂理论的实践基地,是学生创新能力的培养基地,是学生的岗前培训基地,是提高实践教学质量的关键因素之一。高校与企事业单位共建校外实习基地投资少、见效快,但因国家缺乏相关激励政策及校外共建单位多只注重短期经济利益等因素影响,使校外实习基地共建存在一些问题。为此,高校必须加强自身建设提高科研教学实力增强吸引力,在深入调研的基础上择优选择共建校外实习基地;在基地利用中强化管理、树立良好共建形象,要在服务于基地的基础上利用基地,与基地形成互惠共生、共进双赢的发展模式。     

专业社团结合企岗实训培养实践创新人才的研究与实践

高职高专教育的培养目标是重点培养面向地方经济和生产、管理与服务一线的高级应用型及社会服务型人才.为了实现培养目标,高职高专院校特别强化实践教学环节,将教学实习作为人才培养计划的重要组成部分.为了保障实践教学质量、提高学生的实践动手能力,各个院校都采取了多种积极有效的途径加强实践教学,如,加强实验室、校内实训基地建设,千方百计扩大校外实训实习基地建设,和相关企业签订实训实习基地共建协议、建立长期合作关系等.     

植物生物学课程教学实习改革与创新型人才培养探讨

围绕培养学生的创新能力的教学实习目标,从教学实习大纲制订、实习基地建设、教学实习过程的具体实施、成绩评定等方面对植物生物学课程的教学实习进行改革和探索,以提高实践教学质量,培养学生创新思维。     

人造板工艺学课程实践教学改革探讨

人造板工艺学是木材科学与工程专业的一门专业性和实践性很强的课程,其中实践教学是该门课程教学的重要环节,加强实践教学环节的探索与改革,才能更好地提高人造板工艺学课程教学效果,提高教学质量。结合教学实践,从该课程的实践教学内容、模式,实验室和实习基地建设以及实践教学考核方法等方面探讨人造板工艺学课程的实践教学改革。     

植物保护专业实践教学改革探讨

根据植物保护专业的特点，提出了植物保护专业实践教学中需注意合理的时间安排、适宜的行业设置和就近建立实习基地等几个关键问题，改革教学方法，提高教学质量。     

饲草生产学课程教学改革与实践

社会的发展对饲草生产学的教学提出了更高要求。为提高教学质量,促进学生全面发展,加强学生的创新和实践能力,本文针对饲草生产学教学中存在的一些问题,进行了教学改革和实践。通过多媒体+互联网教学,考试制度和教学模式的改革以及增加实习基地等一系列的改革措施,充分提高了学生学习的积极性,锻炼了学生的创新能力,提高了教学质量。     

浅析农科大学生创新精神和实践能力的培养--以安徽科技学院为例

该文以安徽科技学院为例,在分析农科高校大学生创新精神与实践能力培养现状的基础上,探讨了提高农科大学生创新精神与实践能力的培养途径。提出了优化课程设置,强化实践教学;积极加强校外实践基地建设;实施农科大学生科研创新训练计划;强化农科高校师资队伍建设等提高农科大学生创新精神与实践能力的实现途径。     

深化实验教学改革 培养基层应用型人才

实验教学是人才培养计划的重要组成部分。建立科学合理的实验教学管理体制和运行机制,充分利用有限的教学资源,保证和提高实验教学质量,既是高等学校教育教学改革的重点和热点,也是培养基层应用型合格人才的必然要求。课题组根据基层应用型人才培养目标要求,在实验教学管理体制和运行机制改革、实验教学体系建设、实习基地建设、学生创新精神和实践能力培养等方面作了探索与实践。     

大学生“思想政治教育‘三维一体’自主实践教育”模式的理论与实践探索

针对目前思想政治教育实践教学中存在的社会实践重形式而轻内容、课堂实践开展不够、第二课堂资源没有得到充分挖掘、网络实践新思维有待拓展等诸多问题,探索和构建"大学生思想政治教育‘三维一体’自主实践教育"模式,即把实践教学分为课堂内、校园内、校园外3个空间维度,并把3个维度融为一体,这成为高校思想政治理论课实践教学改革的有益探索和大胆尝试。该模式丰富发展了实践教育的内容,提高了理论思维的能力;注重因材施教,突出学生的主体地位;增进了学生的政治认同感,全面提升了学生素质。     

医学院校人文素质公共选修课现状与对策

通过分层随机抽样方法,调查了贵州某医学院校人文素质公共选修课现状。结果表明:缺乏选课指导、考核方式不足、课程开设随意性大、教师对课程重视程度不够、缺乏质量监督机制等是人文素质公共选修课开设数量不足、实际开课课程少、教学质量不高的主要原因。因此,学校在课程开设时,通过以学生需求为本、制定激励措施鼓励教师开课、加强教学督导检查和选课指导、完善课程考核方式等措施,有利于促进高校人文素质公共选修课的建设。     

不断改进职教中《果蔬栽培学》的教学方法

随着教育体制的改革,高等职业技术学院教学方法改进势在必行。通过改进《果蔬栽培学》教学方法,采用理论加实践的教学模式,可以全面提高教学质量,为培养高素质人才奠定基础     

论大学语文三级教学目标及其实现

大学语文是普通高校面向非中文专业学生开设的一门文化素质必修课,但其目前的教学现状是过多注重知识传授,且教学方法落后,不利于培养全面发展的综合性人才。结合自身实践,对大学语文的三级教学目标和实现方法进行研究,主要包括专题教学法与知识目标、任务教学法与能力目标、情境拓展教学法与境界目标3个方面,这将有助于提高教学质量,真正做到＂教书育人＂。     

信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究

伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好 自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语 的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教 师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂 教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。     

论大学语文教学方法的创新

大学语文对培养全面发展的综合性人才具有重要的作用,但目前在一些高校中仍处于边缘化地位,教学方法落后。结合自身实践,对大学语文教学方法进行了创新,主要包括专题教学、提高审美能力、改善表达能力、改革考核方式4个方面。     

园艺实践教学存在的问题及建议

目前高等农业院校园艺实践教学主要存在6个方面的问题:领导不够重视;教师队伍建设缓慢;农科大学学生的"大学精神"正在消失;实践教学基地投入不足;实践操作环节2学期制不适宜以及实践操作过程受教师教学观念和对师生双方评价方法的影响等。建议应用型本科院校重新对园艺实践操作教学中的影响因素与条件、实践操作教师的技能与素质、实践操作教学内容的筛选、时间安排及具体实施方法、学生实践操作过程与结果的评价方法进行专门性探索与研究。力争通过长期、系统的过程控制,形成学生自主学习与约束机制,切实提高园艺实践教学的质量。