浅谈如何提高中学生的英语写作水平

英语写作能力是反映学生英语运用能力的一个重要方面。要提高中学生英语写作水平,必须遵循素质教育原则,针对中学生学习英语的心理、年龄和个性特点,运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的训练方法,从听说入手,进行读写强化训练,使听说能力与读写能力相互促进,以达到提高学生英语写作水平的目的。     

提高中职生写作水平的途径探索

语文是一门基础学科,"听、说、读、写"是学好语文的四大基本功,是能力和素养的体现。大多数学生对作文有畏惧心理,经过尝试,以下方法可以让学生喜欢作文,一是在语文课堂上穿插写作的知识与练习,可以激起学生的自信与写作兴趣。二是准确找出课文训练写作的切入点,将其特色部分拿出来,作为重点或者是范文,让学生模仿着练习,既深化了对课文的理解,又提高了写作水平。     

如何提高学生的写作水平

生活是写作的源泉，提高学生的写作水平，深入生活是根本。多读书、读好书是提高写作水平的必经之路。激发学生的想象力是提高学生写作水平的重要途径。是产生创新作品的基石。对学生作品进行恰当的评价。是提高写作能力的强大动力。     

提高听障大学生写作水平的对策思考

用文字正确地表达自己所见、所闻、所思、所想，是聋生学习、生活、工作必不可少的能力，也是培养聋生“学会学习、学会合作、学会生存”的需要。然而，现实中，听障大学生的写作能力现状令人担忧？笔者从听障大学生写作现状入手，并就提高听障大学生的写作水平进行了思考和探索。     

西藏农牧民素质、现状与提高途径

西藏的基础是农牧业,农牧民占全区总人口的80％以上。由于特殊的地理环境和历史因素等综合限制因素的制约,造成了西藏农牧民素质偏低的现状。西藏农牧民的素质是影响和制约西藏农牧业和其它事业发展的关键因素。西藏发展的根本在于提高农牧民素质。本文分析了西藏农牧民素质的现状及成因,并结合区情,提出了提高农牧民素质的对策与方法。     

浅谈如何从评改入手提高初中生的写作水平

作文评改是作文教学的重要环节。作文评改中要以师评为主,激发学生写作兴趣;加强学生互评,同级之间发现不足;要深化自评,让学生自己找出不足以便改进,最大限度地提高作文评改效率,从而不断提高学生的写作水平。     

如何减少农牧民、转移农牧民、富裕农牧民

<正>如何"减少农牧民,转移农牧民,富裕农牧民"是鄂尔多斯市"十二五"转移和收缩发展,集中发展战略的一大课题,意在实现农村牧区规模化经营和减人增效,统筹城乡经济社会发展,构建和谐社会。我就围绕农牧民如何转移,如何增收,提一些粗浅的建议:一、农牧民基本情况分析据统计,全旗有农牧民12.69万人,其中,劳动力7.76万人(18~60岁),农村牧区常住人口为4.73万人,18岁以下9151人,60岁以上12980人,18~60岁     

提高农牧民素质加快新农村建设

为了进一步掌握我区农牧民基本情况及对科技教育培训需求情况,自治区在全疆8个地(州)9个县(市)64个乡镇场的农牧民中进行了问卷调查。问卷调查结果如下:1农牧民基本情况1.1年龄结构30岁以下的农牧民占被调查人数的7%;31～40岁的占41.8%;41～50岁的占21.3%;51～60岁的占11.2%。1     

浅谈新农业推广方法与农牧民素质的提高

建设一支庞大的农村科技人才队伍,是适应我国加入世贸组织的新形势,适应当今和未来激烈的国际农业竞争,保证我国农业健康稳定发展,增加农牧民收入的保证.     

应用文的四大魅力

本文从“应用文写作作为一门课程所处地位、教学方法及学科体系与社会对高职学生应用文写作能力的需要一直有矛盾”这一现状入手，对应用文进行内涵和魅力的解读，感受应用文的四大魅力，即广泛的应用价值、重要的工具作用、独特的审美特征和强烈的人文精神，意在为应用文写作教学改革提供强劲的原动力。     

浅谈成人应用文写作教学的基本原则

成人应用文写作教学应结合成人特点，认真贯彻科学性与思想性相结合、理论与实际相结合、智力因素与非智力因素相结合、统一要求与因材施教相结合等基本教学原则，切实提高教学效果。     

利用现代远程教育优势提高农民科学文化水平

分析了当前农民的文化水平现状及其所面临的教育环境,介绍了现代远程教育的优势和特点,提出现代远程教育的教学模式与农业生产的独特性相切合,抓好对农民的教育培训,进一步提高农民的科学文化水平。     

图书馆网络管理应用文的兴起与写作探究

本文提出了图书馆网络管理应用文这个新概念，并从网上信息写作的技术特征和写作中的思维方式两方面，探讨了图书馆员如何利用网络管理应用文的写作手段，最大程度“生产”出读者所需要的有价值的信息产品。     

应用文写作教学中多媒体的有效利用

应用文写作教学作为高校的基础课程,不仅需要学生了解、掌握写作的基本理论知识,更重要的是培养提高学生应用文写作的能力和技巧,为其今后学习、工作和生活奠定扎实的写作基础.本文主要就如何改进应用文教学手段,充分发挥多媒体的辅助教学作用进行探讨和研究.     

基于网络视角的应用文写作能力培养初探

互联网环境下应用文写作在写作工具、写作过程、思维方式、传递途径等多个方面均有差异。相应的,五年制高职应用文写作课堂教学内容和学生写作能力培养也应与时俱进,作出革新,以帮助学生适应现代社会对人的素质要求。     

新疆农牧民人均纯收入的时空变化分析

以新疆地区14个地州市为研究单元,运用变异系数等指标对2004—2014年间各地州市农牧民人均纯收入区域差异进行测度,并使用空间分析方法来探讨农牧民收入总体格局及集聚演变态势。研究表明：2004—2014年新疆各地州市农牧民人均纯收入的绝对差异不断扩大,相对差异呈“缩小—扩大—缩小”的阶段性变化趋势;各地州市农牧民人均纯收入的地域分异特征呈现以乌鲁木齐为中心向四周降低、南疆三地州最低的趋势;各地州市农牧民收入具有显著的空间相关性,且正相关效应不断加强,收入水平相似的地区在空间上集聚;另外,农牧民人均纯收入的H-H类型区不断向周围地区增加,L-H类型区在空间上随机分布,不存在集聚现象。     

浅析应用文教学中的秘书案例教学

应用文写作是大学中学生们必修的课程,但由于学科性质的关系,这门课内容相对较枯燥,学生学习的兴趣不高.在历年的教学中,我们认真探索应用文教学的新规律,力争让学生喜欢应用文的写作,力争让原本枯燥的课程变得生动活泼一些,我们认为在讲授应用文的各种文种时,结合当今社会发展的实际情况,适时地加入一些秘书案例,通过对案例的分析,讲解各种文种的写法及其重要性,效果极佳.     

组织骨干外埠取经 提升草莓育苗水平

2011年6月北京市农业技术推广站组织28位骨干农民前往江浙地区和上海市学习草莓种苗繁育技术。借鉴浙江省建德等地区经验,北京市草莓种苗繁育工作,应做好培养健壮母株、防治病虫害、控制植株长势和加强水肥管理等几个方面的工作。     

浅论传统农民忧患意识之境界

传统农民具有很强的忧患意识,主要体现在他们节用克俭的消费观、守旧惧变的处世观、臣民心态的政治观等3个方面。传统农民和现代农民忧患意识的境界存在很大的差距,其根本原因是传统农民缺乏公共意识。