地理教学应如何培养学生的兴趣

我圜古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。特别是地理科目发展到今天，地理不再是高中所有学生必修的科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣。     

浅谈地理教学方法

为了更好地发挥学生的主体作用,促进学生的发展,使教学活动顺利进行,选择合适的教学方法很关键。在目前的中学地理教学中,面临的最大尴尬就是地理不作为升学考试科目而受到极大的冷淡。尤其是在农村初中,怎样改变这种局面是摆在地理教师面前的一个重要课题。     

地理信息科学专业“地图学”课程教学优化与实践

该文针对当前高校地理信息科学专业地图学课程教学中存在的问题,从课程特点、社会需求、学生素质提升等方面出发,对课程教学方法进行了优化探索,并结合实际教学经验对该课程的教学方法进行了总结与探讨。     

基于学生视角的初中地理教学现状分析——以A市为例

通过对A市6所初中的230名学生进行问卷调查,分析初中地理教材、地理实践和教师等方面存在的问题,并提出通过改进教材,有效开展地理实践,加强教师队伍建设等途径提升初中地理教育水平。     

科学发展观对地理教学的指导意义

科学发展观的以人为本的核心思想是我们在全面建设小康社会中必须切实落实的重要指导思想。地理教学在我国基础教育培养合格人才和公民的过程中能够发挥积极作用。以科学发展观为指导，丰富和优化地理教学的内容和形式，是中学地理教学的必由选择。     

新课改下对地理教学的反思

课堂反思是新课改的重要内容，教师要善于对课堂教学效果、教学目标实现情况、教学设计以及教学过程等进行反思，不断提高教学质量。     

生物教学要变“教”师为“导”师

教学质量要提高,课外又要减负,只有向课堂要效率。关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河地说教式教育,当个好“导”师,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变“教”师为“导”师,变“教”课为“导”课。     

“画、唱、演”——构建英语艺术教学的新模型

高师英语教学的主要任务是通过对学生的听、说、读、写等一系列专业知识和技能的传授与训练，培养具有较高思想素质、较完整的知识结构和较强能力的适应素质教育所需要的新型中学英语教师。为达到这个目标，就要在教学改革实践中探索和构建新的符合时代要求的英语教学模式。“画、唱、演”——具有艺术魅力的英语教学手段，     

管理课程案例教学的读、问、听、评

管理学科具有很强的实践性和应用性,所以管理课程的教学也必须要注重理论和实际相结合,这对我国传统的"一言堂"式、注重理论的教学方式提出了重大的挑战。而案例教学成为管理课程教学中应对这一挑战的一种有效的教学方法。从管理课程案例教学过程中的读、问、听、评四个环节探讨提升案例教学效果的策略。     

“水电站”课程教材内容改革的思考

我国高校“水电站”课程教材存在因特色性不强、人文性缺泛、知识广度不够、教材追求简略导致说理不清、知识更新过慢等不足。为克服上述缺陷,新教材内容改革应遵循下列原则：根据培养学生的层次不同,教材内容要突出从业的实用性知识;适当增加典型工程实例及人文内容,达到知识和素养的并重;教材知识体系力求完整,内容可详略得当;教材应体现资料来源,让教学内容延展到教材外;把新技术、新工艺及时补充到教学内容中,体现教材内容的先进性。     

信息技术在职业高中地理教学的应用

互联网的普及为职业高中地理教学带来了新的生机和活力,既使传统教学模式有所改变,能很好地激发学生学习兴趣,还在很大程度上丰富了教学内容,拓宽了学生视野,促使学生对地理学科产生了新的认识。     

多媒体计算机辅助教学与中学地理课堂教学的优化

以计算机为核心的多媒体辅助教学手段的发展，极大的推动了教育改革的步伐，全方位的提高课堂教学效率。更给地理课堂教学带来了勃勃生机，促使地理课堂教学结构发生深刻变化。有效地实现和优化传统课堂教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动，发挥学生学习的主动性和参与性，提高学生的综合素质。     

论回归生活的地理教学

从地理学科自身的特点以及优化教学实践的需要两方面,分析了地理教学回归生活的必要性,认为回归生活的地理教学作为一种教学理念,有其自身的意蕴,指出回归生活的地理教学要求在注重地理知识的生成性、价值的实践性、方法多样性的基础上,采取适宜的教学策略。     

浅谈《地理》教学中学生热爱家乡情感的培养

教育学生热爱家乡、建设家乡是农职学校每位教师神圣的职责。作为一名地理教师,笔者在教学中注重从家乡地理知识方面培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。让学生了解家乡的地理位置、经济环境及发展状况是激发其热爱家乡的一个手段。     

浅谈中学地理教学中学生创新思维的培养

在地理教学中实施素质教育时采用创设情境激活学生的思维兴趣,鼓励质疑。打破旧的思维定势,激发学生创造力,培养学生的发散思维和类比思维,引导学生在改革原有知识和经验的基础上,运用新方法,发现新事物,解决新问题,形成一种新的、具有创造性的思维模式。     

高职园林“教、练、创”一体化实践教学体系构建研究

实践教学是培养高职学生实践技术应用能力和综合素质的重要教学环节,是实现从学生到专业人才"零过渡"的重要手段。实践教学不仅能够给学生传授知识与技术,培养其分析解决问题的实际能力,而且对他们的思维方式和职业习惯也会产生重要影响。目前,在园林专业教学中,实践教学体系仍存在不少缺漏与不足。结合创业教育理念,构建高职园林实践教学体系,将行业有关信息及时引入到教学中,加强高职园林实践教学体系与企业的横向联系,已势在必行。     

小议如何将“德育”渗透于体育教学中

小学体育是一门以增进学生健康为主要目的课程,体育课的目标是在突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时,注重教学评价的多样性,使体育教学有利于激发学生的运动兴趣,培养学生个性,使学生拥有良好的品德和健康的心理。所以,新课标下的体育课程在注重学生体能教育的同时也要注重对学生进行德育,从而促进学生的全面发展。     

基于实践导向的地理师范生教学技能培养对策探究

为了更好与基础教育改革有效衔接,高师院校在地理师范生的培养模式上要积极探索、改革创新。地理师范生的教学技能培养是改革的关键。本文联系实际,结合地理师范生教学技能的培养现状,分析存在的问题并提出具体改善建议。高师院校、高师教师和地理师范生应相互协调配合,构建"三位一体"的教学改革模式,促使地理师范生巩固基础技能,强化核心技能,提高拓展技能。     

日语专业口译教学中出现的问题及改进措施

口译作为日语专业高年级的必修课程,在教学成效方面,其重要性是不言而喻的。如何上好口译课,如何培养出优秀的日语口译人才一直是科任教师关心及思考的问题。影响教学质量的四要素有学生、教材、教师、方法,本文尝试从以上四方面展开阐述,期盼能改进日语口译教学,提高教学质量。     

寓教于乐激发兴趣--地理教学中激发学生兴趣的几点体会

地理学科包罗万象,综合性、理论性强。中学地理教学应以激发学生学习兴趣为切入点,在教学内容和教法上挖掘激发学生兴趣的内容和方法,使学生由兴趣而产生动力,从而内化成学生自己学习地理的自觉行动,使地理教学妙趣横生,对学生产生强烈的吸引力。本文志在探索培养学生学习地理兴趣的方法,归结起来主要有:设置悬念、嵌入趣闻、贴近生活、联系实际、多科联系、借水浇花等。均为笔者在多年教学实践中的体会。