工学结合人才培养初探

介绍了工学结合的意义、优越性,对推广的途径及必然性进行了探讨。提出了工学结合人才培养的途径,为人才培养提供参考。     

工学结合人才培养模式下高职师资队伍建设问题的研究

高职院校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才,就必须建立培养学生综合素质所需的"双师型"教师队伍,为工学结合人才培养模式的实施提供保障.     

论高职物流管理专业工学结合人才培养模式

"工学结合"人才培养模式在高职院校中是提升其整体办学质量的有效方式,同时也是改革高职物流教学的基本手段.本文主要针对当前高职院校物流管理专业的教学模式、课程体系、师资队伍等方面展开研究,并对院校实施工学结合人才培养模式的运用加以分析,以此来更好地推行此培养模式在高职物流管理专业中的运用.     

“双核培养 工学结合”机电高技能人才培养模式探讨

阐述了现代人才培养视野下双核培养、工学结合教育体制,分析了当前教学系统当中机电人才培养困局,探讨了工学结合到乡下双核培养模式的全面创新。     

基于“1234”创新教学模式视角的“工学结合、订单式”人才培养模式研究——以湖南文理学院旅游管理专业为例

"工学结合、订单式"人才培养模式是目前地方本科院校旅游教育发展的核心问题之一。目前,"1234"创新教学模式开始应用于地方本科院校旅游教育"工学结合、订单式"人才培养模式之中。文章结合湖南文理学院旅游管理专业在"工学结合、订单式"人才培养模式上大胆尝试"1234"创新教学模式的实践,论述了"1234"创新教学模式对"工学结合、订单式"人才培养模式优化人才培养方案方面的作用,并具体阐释了"1234"创新教学模式在"工学结合、订单式"人才培养模式中的具体实施措施。     

高等职业院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索

在近些年来,随着产业结构升级,中国高素质劳动者和高技能专门人才的缺口越来越大。在这种市场广泛需求、政府大力支持的大环境下,全国高等职业院校纷纷进行教学改革,推广了更具有优势的校企合作、工学结合的办学模式。     

浅谈机械制造专业“工学结合”模式的实践

"工学结合"这一教学模式的应用主要目的在于培养综合性的人才,通过对机械制造专业教学模式的全面分析,结合高职院校的特点,笔者对这一教学模式和机械制造专业的融合进行了尝试,旨在将研究成果应用于教学模式当中,进一步提高机械制造专业教学水平。     

校企联动工学结合人才培养方案探析 ——以汽车制造与装配技术专业为例

以岗位能力为主导,理实融合校企共育,依此制定人才培养方案.文章分析了开展校企联合共同育人的目的、人才培养的制定过程及执行过程中的问题,为学校与企业进行深度合作、工学结合教学提供借鉴.     

优化工学结合的运行模式

合理安排工学结合的时段和时长,大大提升了工学结合的效果,学生经历工学结合后,综合职业素养切实得到提高,就业后的职业发展普遍较好.     

西部地区农机化专业人才培养模式的思考

自从农业机械化及其自动化专业创办以来,各农业高校为农机行业输送了大批的人才,为我国经济建设和社会发展做出了一定的贡献。为此,分析了西部地区农业机械化专业人才培养模式存在的问题,从教育、科技、经济等3方面阐述改革人才培养模式的必要性,并结合西部地区的地方特色,探讨了新型人才培养模式的构建。     

基于企业成长视角的产学研合作创新网络研究

企业成长和发展仅依靠内部资源是十分困难的,利用外部资源网络成为一种有效途径,产学研合作即是整合外部资源的一种重要模式.结构良好的网络能够促进企业的快速成长,考察企业成长中的网络演化对于创新网络中的企业持续成长和产学研合作的发展具有重要的现实意义.研究基于企业成长视角,构建了产学研合作创新网络模型,探讨了在不同成长阶段,企业依据成长决定因素而选择相应的网络资源.企业在不同成长阶段的资源需求和战略意图的差异驱动着企业构建网络关系,影响着企业网络的演化.     

校企文化和特色教学在培养人才中的作用

职业教育突出的是职业两字,以职业技能培养为核心,是为企业培养有职业能力,符合企业用人要求的高素质的技能型人才,学校是通过各种教育、教学方式、方法、手段来达到为企业培养人才的目的。企业为了生存及发展,注重内涵建设,其管理有自己的人文特色,形成自己的文化特征,学校是学习知识、培养能力的场所,在教育的过程中,注重素质的培养,能力的学习,两者的目标应该是一致的,两者的衔接应该是无缝的,学校培养的应该是企业需要的人才,企业的需求应该是学校的目标,所以两者的文化相融,信息相通,开展具有双方共同参与的职业教育,才能更好地为企业培养有用之才。     

From measuring impact to learning institutional lessons: an innovation systems perspective on improving the management of international agricultural research

This paper argues that impact assessment research has not made more of a difference because the measurement of the economic impact has poor diagnostic power. In particular it fails to provide research managers with critical institutional lessons concerning ways of improving research and innovation as a process. Our contention is that the linear input–output assumptions of economic assessment need to be complemented by an analytical framework that recognises systems of reflexive, learning interactions and their location in, and relationship with, their institutional context. The innovation systems framework is proposed as an approach where institutional learning is explicit. Three case studies of recent developments in international agricultural research are presented to illustrate these points. We conclude by suggesting that the innovation systems framework has much to offer research managers wishing to monitor and learn new ways of addressing goals such as poverty alleviation. The greatest challenge however, is that such holistic learning frameworks must contend for legitimacy if they are to complement the dominant paradigm of economic assessment.     

我国农业机械化科技协同创新模式研究——基于创新生态视角

为实现到2025年,全国农作物耕种收综合机械化率达到75％,农机装备品类基本齐全,重点农机产品和关键零部件实现协同发展,产品质量可靠性达到国际先进水平,需要进一步优化科技创新生态,激发农业机械化科技创新潜力.本文从创新生态的视角,概述各创新主体的作用及其特征,分析农业机械化科技创新内外部的制约因素,构建农业机械化科技协...     

高等农林院校现代化农机专业人才培养模式研究

针对目前高等农林院校农业机械化专业人才培养过程中存在人才结构不够优化、人才培养不够系统的问题,通过对目前我国农机行业要求农机专业人才所具备技能类型及人才分类培养模式的系统研究,提出以"3+1"订单式校企联合培养模式为基础,以科研创新型、应用技术型、管理型三种类型为方向,对农机专业人才分类培养的高等农林院校现代化农机专业卓越人才的培养模式。     

数控加工仿真软件在企业技能人员培训中的应用研究

数控机床操作培训传统上是在实际设备上进行,培训中学员的误操作经常会导致昂贵设备的损坏。随着计算机技术的发展,尤其是虚拟现实技术和理念的发展,产生了可以模拟实际设备加工环境及其工作状态的数控加工仿真软件。文章以数控加工仿真软件为研究载体,阐述了该软件在企业培训中的应用方法、效果以及存在的不足,提出了应对措施,体现了企业培训的新理念。     

在电工教学中推广“行为引导型”教学法的研究

“行为引导型”教学法倡导学生参与“教与学”的全过程。具有激励学生学习和焕发学生内在学习动机的功能。在电工教学中推广“行为引导型”教学法要做到转变教学思想,创设开放性的课堂环境,深入挖掘整合教材。