21世纪森林经理学展望

21世纪的森林经理学必须进行改革和创新，夯实理论体系，深化研究内容，创造一个以现代科技为依托，以定性分析为基础，定性与定量分析相结合的独特的方法体系，重构森林经理学，再创森林经理学的辉煌。     

关于林业高校森林经理学教学适应林业可持续发展要求的思考

可持续发展战略是改善和保护人类美好生活及其生态系统的计划和行动过程,是多个领域发展战略的总称。其任务是使各方面的发展目标,特别是社会、经济、资源、环境、人口的目标相协调。其核心是既满足当代的需要又不对满足后人需求的能力构成危害的发展。由于森林是陆地生态系统的主体,林业肩负着优化环境和促进发展的双重使命,因此,林业可持续发展是整个可持续发展战略的重要组成部分。而林业的可持续发展是一个长期过程,涉及政治、法律、行政、社会、文化、教育和科研等诸多领域。就教育而言,这就要求我国的林业教育必须承担起培养对可持续发展有深刻理解并能很好贯彻执行的实践工作者和研究人员的重任。林业教育要实现这样的人才培养目标,无疑需要对传统的教育思想、教学内容和教学方法进行改革。     

世界森林资源：现状和展望

随着社会对环境期望值的不断上升和森林价值观,森林资源经营思相怕不断进步、森林经理学的内涵、地位和作用也不断化和拓宽。认为森林资源综合管理符合可持续发展对森林生态系统管理的要求。     

林业的核心在于经营：—我所理解的森林经理学

我国林业建设的根本失误，在于没有狠抓森林经营，而科学地经营森林是要以森林经理理论为指导；但这些年，我国的森林经理学科发展是不尽人的意的，因此，要大力振兴森林经理学科，以促进我国林业的正常发展。     

景观生态学与森林经理学

介绍景观生态学的基本理论及技术体系，在北的基础上，比照森林经理学，分析两者之间的相互关系，提出在生产实践中两者结合的可能应用前景。     

林业建设的核心在于森林经营——我所理解的森林经理学

（一） 纵观５０多年来我国林业建设与发展中的失误，就在于没有抓住森林经营这一中心环节。 ５０年代的前半期，我们以前苏联的林业为模本，探索自己的林业发展模式，并聘请了不少外国专家来华与我们一起调查和编制了东北地区的施业案；在采伐更新方式上也进行了多方面的探索研究；专门设立了省林业厅、森林经营局、施业区、经营所等经营机构。与此同时，也在摸索我们传统的育林经验和封山育林等方面取得了重大成果。但由于我们缺乏科学的经营理念，对资源保护与开发利用时所出现的矛盾，采取了“左”的政治处理方法（顺应当时的政治形势）…     

森林采伐与森林资源可持续发展

本文系统地阐述了森林采伐对森林生态系统、林区经济和社会稳定以及对森林资源可持续发展的影响，并且提出利用生态采伐这一新兴起的技术去实现资源可持续发展。     

天祝森林资源保护与经济建设可持续发展浅议

森林是林业的主体。也是生态保护的主体。是人与自然和谐发展的重要标志。有了充足的森林资源，才可能有优美的生态环境。现代林业经营观念要求公众参与林业决策和经营管理。是以林业行业为主，公众参与的新型经营思想。林业已发展为内涵更丰富、视野更广阔的社会化林业。森林经营观念的转变需要社会各界的共同努力．     

林业的核心在于经营--我所理解的森林经理学

我国林业建设的根本失误,在于没有狠抓森林经营,而科学地经营森林是要以森林经理理论为指导;但这些年,我国的森林经理学科发展是不尽人意的,因此,要大力振兴森林经理学科,以促进我国林业的正常发展.     

森林旅游——迈向21世纪的林业支柱产业

传统林业是以生产木材为基础形成发展起来的产业,它在人口较少、资源丰富、生产力还不发达的时代,满足了社会的要求,促进了经济发展,推动了人类进步。时至今日,随着工业的飞速发展,科学技术的日新月异,人类改造自然力量达到了前所未有的境地;加之,人口猛增,资源...     

森林经理学教学改革探讨

摘要： 森林经理学是我国农林院校林学专业的重要专业课程之一。浙江农林大学对森林经理学进行了教学改革与实践,主要包括教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面。教学改革与实践表明：应当把森林资源、社会需求和林业发展变化及其对森林经理系列工作的影响及时纳入教学内容;根据教学目标和教学内容选择教学方法,教学方法要多样化;森林经理学是实践性很强的学科,实践教学要突出重点,注重实效;学生参与式命题可以把被动应试变为主动学习,是一种行之有效的考核方式。     

“森林经理学”实践教学内容的改革探索

实践教学内容作为实践教学的核心要素,在很大程度上决定了实践教学的成败。由于＂理论教学为主、实践教学为辅＂传统教学观念的影响,使＂森林经理学＂实践教学内容存在着实践教学内容陈旧、形式简单、针对性不强,缺乏协调性和衔接性、没有完整的教学体系,教材建设滞后等诸多问题。为了提高＂森林经理学＂实践教学的质量,应积极对实践教学内容进行改革和补充。首先采取＂分层培养、层层递进、逐渐提高＂的模式来培养学生的基本技能、专业技能和综合技能;其次在实践教学过程中,应坚持产学研相结合,在人才培养过程中注重理论联系实际;最后应积极将科研成果融入实践教学内容,使学生掌握森林经理领域的前沿知识,进一步提高实践教学的效果。     

浅议“森林经理学”课程教学改革

摘要： 通过多年的“森林经理学”课程教学实践，该文从教学理念、教学内容、教学方法和手段、实验教学等方面总结了“森林经理学”课程教学改革的经验，即确立以学生为本的教学理念，优化丰富教学内容，采用丰富多彩的教学方法和手段，强化实践教学环节，设计多层次的实验内容。实践证明，通过对课程实施上述改革，取得了较好的教学效果。     

迈向21世纪的木材工业和可持续发展

随着经济的增长和人口的增加,未来社会对木材和木制品的需求将继续增加。遵循可持续发展原则,加强工业人工林的培育和利用,发展环境协调技术和产品,改进林业和木材工业的竞争地位,更好地适应市场的需求,实现林业和木材工业的协调发展,是木材工业通向未来之路。     

浙江林学院“森林经理学”课程建设措施与成效

“森林经理学”是林学专业的重要专业课程，又是一门应用性很强的综合性课程。在传统的以木材为中心的森林永续利用转变为以生态环境服务为中心的森林可持续经营的新形势下，“森林经理学”教学面临许多新的问题。浙江林学院以“森林经理学”课程建设为核心，通过改革教学内容和教学手段、强化师资队伍建设、改善教学条件等措施，全面推进“森林经理学”的教学改革，并取得明显成效，对提高林学专业人才的培养质量具有重要的现实意义。     

森林资源可持续发展的策略探讨

分析了我国森林资源的现状以及主要特点,论述了森林资源与可持续发展之间的辩证关系,并从科技含量、规划、经济结构、管理等方面提出了相应的建议。     

森林健康是实现森林资源可持续发展的保障——江西杨歧山森林健康状况与生态安全分析

随着经济的发展，人类不当行为导致的恶劣影响已从区域尺度发展到整个生物圈范围。臭氧层的破坏、土壤的酸化、土地沙漠化、空气污染等都是地球生态系统受到威胁的典型例子，并对人类和地球的可持续发展产生了不利的影响，使地球出现了不健康的症状。江西省萍乡市林业科技工作者非常关注杨歧山森林与生物多样性的变化，为维护杨歧山森林健康状况，保护萍乡城区生态安全，实现森林资源可持续发展做了大量基础性工作，现已取得初步成果。     

“森林经理学”课程开展思想政治教育的探讨

课程思政作为高等院校思想政治教育工作的一种新模式,实际上就是要充分利用好课堂教学主渠道,将思想政治元素融入课程教学之中,达到既教书又育人的教学最佳效果,实现立德树人的根本目标。森林经理学是全国高等农林院校林学专业的主干课程,该课程的教学质量对培养高层次林业专业技术人员至关重要,因此教师在授课过程中需要注重实现知识传授、价值引领与技能提升的融合。分析了森林经理学课程开展思想政治建设的必要性,并进一步从知识传授与理念教育相结合、显性教育与隐性教育相结合和内容创新与能力提升相结合3个方面介绍了如何将课程思政内容融于森林经理学课程教学的实践。教学实践证明,高等院校要真正实现全员育人、全程育人、全方位育人的新局面,还需要学校、学院和学科等方面的分工协作、共同努力。     

“森林经理学”专业核心课程建设路径探索

森林经理学是林学专业的核心课程,具有综合性强、实践教学内容丰富、信息化水平高的特点。在森林经理学课程建设中,存在着课程教学目标定位与林业发展要求不适应,课程教学内容与林业实际生产相脱节,教学方法单一、教学手段落后、信息化水平不高等问题。为做好森林经理学专业核心课程建设,巩固课程在林学专业人才培养过程中的支撑作用,根据新时代生态文明建设和高等教育发展对课程建设的客观要求,在全面分析森林经理学课程建设过程中存在的问题的基础上,对森林经理学专业核心建设路径进行了实践探索:一是完善课程教学内容,注重多学科知识的交叉融合,拓展课程教学内容的外延;二是加大实践教学在课程教学体系中的比重,全面提升学生综合实践能力;三是构建多样性的教学组织形式,设置林间课堂、开展综合实习和课程设计等;四是提升课程教学的信息化和国际化水平。加强森林经理学专业核心课程建设后,课程知识结构得到优化,教学模式和形式得到完善和丰富,学生的实践和创新能力得到显著提高,人才培养质量得到全面提升。