就业导向下的园林专业教学体制改革发展

随着我国园林教育的快速发展,园林专业教育教学中存在的一些弊端:学科性质问题、学校盲目扩大招生、课程设置缺乏深度,实践性不强、教学内容更新力度不够等。根据现代园林特点以及现阶段对园林专业新型人才的需求,并通过分析和调研国内外具有特色的园林专业院校的教学体系,对园林专业教育教学改革和发展提出建议,且对园林专业的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容、教学管理和教材建设等方面进行了系统的研究和探索。     

“3341”园林专业复合应用型卓越人才培养模式探索与实践

2014年聊城大学园林专业获国家首批"卓越农林人才教育培养计划改革试点项目"后,坚持"立德树人"根本任务,以学生发展为本位,加大园林专业的建设和改革力度,定位园林专业复合应用型高级专门人才培养目标,明确"实基础、重实践、强能力、高素质、求创新"的园林专业培养规格,创新园林专业人才培养模式,探索出"三个学段、三个方向、四年实践、一年创新"的"3341"适应园林行业建设发展需要的复合应用型卓越人才培养模式,优化了学生的知识结构,提高了学生的实践创新能力、提升了专业竞争力,社会第三方评估机构对全国专业排名显示,学校园林专业连续五年(2012—2016)达到B+,研究成果获山东省第八届高等教育教学成果奖一等奖。     

双创环境下园林技术专业实践教学模式研究

创新创业是时代发展的要求,当前园林技术产业发展不仅要求学生具备足够强的专业实践能力,还应具有创新和创业能力。实践教学是园林技术专业学生培养的重要环节,但实践教学始终是专业教学中的薄弱环节,因此对园林技术专业实践教学模式进行新的探索,为形成有利于提高学生实践能力和创新创业能力的人才培养模式提供依据。     

基于职业能力培养的园林专业实践教学研究

园林绿化事业的发展对园林专业人才的职业能力提出更高的要求。笔者在分析园林专业人才应具备的职业能力基础上,从教学体系、教学方法、考核模式等方面对基于职业能力培养的园林专业实践教学进行了研究。     

应用型高校园林专业人才培养模式探究

伴随着我国园林行业的蓬勃发展,企业对园林专业的人才要求也越来越高,但我国高校培养的园林专业人才与社会实际需求仍存在一定差距,本文分析了企业对园林专业人才实际需求的特点,通过借鉴企业的工作模式,提出了应用型高校园林专业人才培养的创新模式和改革思考,以期对相关应用型高校园林专业的人才培养模式改革提供一定的参考。     

重构高职园林技术专业人才培养方案的探索与实践

我国城市园林建设事业的快速发展,对高职园林技术专业人才培养提出了更高的要求,重构高职园林技术专业人才培养方案,以更好地适应培养园林技术高级技能型人才的需求,成为高职园林技术专业教学改革的重心。在明确园林技术专业人才培养目标、人才培养规格的基础上,对园林技术专业课程体系的重构与优化、强化实践教学,建立综合测评考核模式等方面进行探索与实践。     

以“人性化”为导向的园林专业人才培养模式研究——以延边大学园林专业为例

基于以“人性化”为导向的专业人才培养模式在提高学生的学习主动性、创造性方面的重要意义,以延边大学园林专业为例,讨论了基于学生特点和不同专业发展意愿的园林专业人才培养模式,旨在培养出满足社会需求的园林专业人才.     

浅谈中等职业学校园林专业学生职业技能的培养

中等职业学校园林专业的任务是培养掌握园林基本理论知识和基本实践技能,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才.中等职业学校必须强化园林专业的实践教学,提高学生的职业技能.结合工作实践,提出了中等职业学校园林专业学生职业技能培养的几点建议.     

基于伊犁园林行业特点的人才培养模式研究

为了培养适应伊犁园林行业特点的专业技术人才,对高职园林技术专业人才培养模式进行研究。通过专业调研和人才需求分析,明晰了专业定位和人才培养目标;以园林建设和养护的周年生产为当期,构建了园林技术专业“迁徙循环式”人才培养模式,开发了具有“岗课对接”的职业岗位课程体系。探索实践表明,该人才培养模式适应伊犁经济社会发展的需要,对于推进民族地区教育发展具有积极意义。     

高职园林技术专业“工学结合”人才培养模式探索

本文根据时代发展和园林专业特点,分析了高职园林技术专业人才培养过程中存在的问题,从教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、毕业实习和设计管理、校企联合培养等方面,探索了高职园林技术专业"工学结合"的人才培养模式。     

园林专业硕士研究生实践能力培养研究

园林专业是一门综合性、实践性很强的应用型学科。随着我国经济和社会文明建设快速发展、人居环境质量不断提高,社会迫切需要大量园林专业的高层次人才。针对现阶段农业院校园林专业研究生教育所面临的问题展开分析,对园林专业研究生培养模式进行探索,在肯定了目前教育体系所取得成就的同时,指出其存在的问题与矛盾,明确高校改革研究生教学体系,建设实践基地的重要性以及创建实践基地培养模式的具体策略。     

基于能力需求的园林专业人才培养模式探索——以安徽科技学院园林专业为例

根据应用型人才的培养要求,从能力结构需求角度进行阐述,结合园林专业特点,提出应用型园林人才须具备5个方面的能力：基本应用能力、实践创新能力、沟通协调能力、表达表现能力,环境适应能力.依据这些能力的要求,对安徽科技学院园林专业人才培养模式进行了探讨.     

高职《园林规划设计》教学中“五化”有效教学模式探析

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向,而传统的教学模式存在一定的缺漏,难以适应当前的要求.笔者提出“五化”项目驱动法园林设计能力培养模式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力.     

产学研结合促进园林专业人才培养

高校园林专业培养人才的目标是具备园林植物繁育、养护管理与应用,园林绿地的规划与设计,园林施工组织与管理等方面的高级复合型科学技术人才,能将园林专业知识和实践应用熟练结合。产学研结合模式为园林人才培养方面作出重要贡献。本文列举出园林专业现阶段本科教学中存在的弊端,并结合传统产学研模式和园林专业人才培养,提出现阶段园林专业人才培养目标及产学研模式培养高校园林专业人才的对策。     

高职院校园林技术专业工学结合模式的构建

分析了影响高职园林技术专业工学结合的制约因素,从课程教学改革、人才模式培养及教学团队组建等方面分析,提出了工学结合的对策,旨在为高职园林技术专业发展提供参考。     

基于能力素质培养的园林专业实践教学改革探析

基于对地方高校园林专业现状的分析,对园林专业实践教学模式进行改革。通过采取修订人才培养方案、加强实验室建设、校内外实习基地建设,完成实验教学、课程实习的第一个环节和校外三结合基地实习、参与教师科学研究的第二个环节等,探索订单式培养途径。构建了适应社会发展需求的实践教学培养模式,为园林生产培养创新型应用人才。     

中职学校园林专业教育教学创新视角

我国城市化现代化建设对于具有园林专业方面实务人才的需求量越来越大,中职学校对于园林专业的招生和教育教学都更加重视。但目前中职学校园林专业的教育教学存在一定的困境,表现在教学方法、教师教学水平、理实结合等具体方面。因此,为适应国家对中职园林专业人才培养的需要,适应中职园林专业学生就业创业的需要,必须对中职园林专业教育教学予以创新,创新视角即针对问题、破解问题、与时俱进。     

基于职业能力培养的园林技术专业课程体系构建

根据时代发展和园林专业特点,从社会需求的角度出发,在对园林专业毕业生和园林企事业单位调查的基础上,分析总结了园林行业岗位必须具备的职业能力,并以职业能力培养为切入点,探索园林技术专业课程体系的构建,提出了适应园林行业岗位需求的职业能力构成与园林技术专业课程体系模式。     

内蒙古自治区园林专业人才培养模式对比分析

近几年,生态文明的提出使得城市人居环境的地位越来越重要,园林景观建设也成为内蒙古自治区生态建设的一项重要内容。就目前的形势来看,园林人才的需求量较大,具有其它学科和专业无法替代的地位,而人才培养与需求的脱节,直接影响了内蒙古自治区园林产业的健康发展。根据内蒙古自治区的地区特点,针对自治区园林产业发展的总体情况及园林设计行业的现状和发展趋势,对现已开设园林专业高校的人才培养模式进行对比分析,总结存在的主要问题,提出适应内蒙古自治区园林产业发展以及城市建设需要的科技人才培养模式,以期为园林专业人才的培养提供相应的参考和借鉴。     

高职院校园林技术专业教师实践教学能力的培养途径研究

近年来,高职教育蓬勃发展,对园林技术人才需求提出更高的要求,随之要求园林技术专业教师的实践教学能力与之匹配甚至更高。从培养高职院校园林技术专业教师实践教学能力的重要性和园林技术专业教师实践教学能力的现状两个方面进行了分析,探讨了培养园林技术专业教师实践教学能力的途径。