宿迁市留守儿童心理健康教育研究——以江苏省宿迁市南蔡中心小学为例

留守儿童的心理健康问题已经成为一个越来越严峻的的社会问题。留守儿童心理健康问题尽管得到了社会各界人士的关注,但是解决留守儿童心理健康教育问题仍然任重道远。以宿迁市经济开发区南蔡中心小学为例,对留守儿童存在的心理问题进行了研究和分析,并对留守儿童的心理健康教育问题提出一定的建议和对策。     

留守儿童心理教育问题探究——以阜平县为例

伴随中国改革开放和经济的发展,出现了大量的流动人口,进而出现了大量的留守儿童。这些留在家乡的子女与父母聚少离多,心理问题越来越严重,直接影响他们的学习、品行及其今后的发展,这些问题关系到社会的稳定和人口的整体素质提升。留守儿童群体备受社会的关注,阜平县作为国家级贫困县,出现许多空巢村,留守儿童较多,产生的心理问题较为突出。针对这一现象,以阜平县的留守儿童为例,通过实地考察,分析阜平县留守儿童的心理现状并提出针对性的心理教育措施,助力当地留守儿童健康成长。     

农村留守儿童心理健康教育有效性研究

农村地区留守儿童作为我国现代化发展过程中出现的特殊性群体,在缺少父母陪伴和教育的情况下,大部分农村地区留守儿童存在着认知、行为、人格上的障碍。分析其原因,主要是学校教育、家庭教育、社会对这部分群体的关注未落实到实处。为此,本文分析农村地区留守儿童心理健康现状,针对主要存在的问题,了解其出现的成因,并探讨解决的有效对策,以期为广大农村地区教育工作者提供理论上的帮助。     

农村留守儿童心理问题及对策研究——以河南省项城市李寨镇为例

文采用心理健康诊断测验(MHT)量表对河南省项城市李寨镇六所中小学四到八年级的447名中小学生进行了问卷调查,结合本人在农村中小学三年的教学经历,应用SPSS17.0对农村留守儿童的心理健康状况进行了分析,并提出了解决留守儿童问题的对策和建议.     

加强农村留守儿童心理健康教育之浅析

农村"留守儿童"问题是农村社会转型过程中伴随农村劳动力转移而产生的新问题,涉及农村未成年儿童的健康成长。其中"留守儿童"的心理健康教育问题更是社会所不容忽视的。针对当前"留守儿童"存在心理发展不健康、学习成绩普遍较差等问题,结合实际教学经验,主要从引起"留守儿童"心理问题的原因入手,对进一步加强其心理健康教育进行相应的思考。     

和谐新农村建设中留守儿童心理健康问题探究

当前,随着我国城市化的进程,更多农村剩余劳动力向城市转移。农村建设中留守儿童成为人们所关心的话题,是农民所面临的一个现实问题。留守儿童由于家庭教育的缺失,心理问题凸现,身心发展受到影响,已经成为学校、家庭、社会所关注的难题。在分析了和谐农村建设中留守儿童的心理问题成因的基础上,提出了应对策略。     

农村留守儿童心理健康问题研究与对策

随着改革开放以来,我国农村剩余劳动力大量的向城市转移,导致了一个新兴的群体产生——"留守儿童",目前我国的留守儿童有6000万人,这一数字还在逐年增长。这些离开父母的儿童多数有亲人照看,还有小部分的儿童独自生活。由于家长长期不在身边,缺少父母的关爱,"留守儿童"可能产生各种各样的心理问题,笔者从多方面研究,提出促进农村留守儿童心理问题的对策。     

留守儿童教育问题探讨——以蚌埠市燕山乡为例

蚌埠市燕山乡在经济上属于典型的农业经济，社会文化事业不发达，在地理上远离大经济中心。近年来，当地农村劳动力外出的现象非常普遍，由此引发的“留守儿童”教育问题日益突出。作者通过实地调查并参考大量文献，对流动后儿童教育现状及其影响因素进行了深入的调查和思考。结合目前掌握的留守儿童的研究资料，对留守儿童教育中存在的各种问题进行解剖和分析。针对问题提出相应对策及建议。     

农村留守儿童心理健康状况与教育管理对策研究

本文采用心理健康诊断测验(MHT量表)对江西省4所中小学随机抽取的412名中小学生进行匿名问卷调查,应用SPSS11.5软件对留守儿童的心理健康水平进行探讨和分析,提出了新时期留守儿童教育管理的对策和建议.     

高校志愿者活动对农村留守儿童心理健康的影响——以重庆市涪陵区、沙坪坝区为例

随着城镇化的发展和资本的引导,大量劳动力从封闭的乡村流动到发达的沿海城市或者更发达的地区,因此导致了原有乡村社群关系的崩溃,传统社会的伦理关系被撕裂,留下空洞化的农村社区,最终形成乡村衰败的景象,而农村留守儿童问题则是典型的副产品。解决贫困地区的农村留守儿童心理所存在的问题成为了相关地区政府的主要职责之一,现如今也逐渐成为非政府组织工作的一个重要方向。     

西北少数民族地区农村留守儿童的教育问题研究——以甘肃省卓尼县为例

在分析甘肃省卓尼县留守儿童教育中存在的问题及其产生的原因的基础上,提出了卓尼县农村留守儿童教育问题的解决对策。     

农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究

分析了农村留守儿童心理健康教育中因家校合作的缺失而造成的各种问题,并在研究适合我国农村留守儿童心理教育特点的基础上,提出了解决农村留守儿童心理健康教育问题的家校协同策略。     

农村留守儿童情况调查与分析——以湖北省监利县数据为例

本文通过对湖北省监利县100名农村留守儿童进行调查,发现农村劳动力大规模流动与城乡壁垒造成了大规模的留守儿童的存在,并由此引发了系列问题。笔者认为,政府应起主导作用,从构建和谐社会的高度,营造全社会关注留守儿童的氛围,形成留守儿童教育合力,促进留守儿童健康快乐的成长。     

农村留守儿童“监护人”对留守儿童心理健康的影响研究

概述留守儿童家庭的类型:单亲家庭型、隔代抚养型、亲友代管型和自我管理型。指出由目前监护人监护农村留守儿童会导致一系列儿童问题。农村留守儿童存在心理健康问题。提出要促进农村留守儿童心理健康,就要有效利用农村留守儿童监护人资源。     

农村留守儿童心理健康问题及解决对策

农村留守儿童心理健康问题的表现为心理焦虑水平突出,存在孤独委屈、敏感自卑等消极情绪体验,存在内心封闭、行为孤僻等人格缺陷,存在比较严重的交往问题。农村留守儿童心理健康问题的成因是亲子关系的缺失,监护教养的局限性,亲子沟通的有效性,学校心理教育的缺失。农村留守儿童心理健康问题的解决对策主要从学校、家庭和社会三个方面入手,学校要注重心理健康教育相关专业的人才引进,家庭和社会要重视孩子的心理健康问题。     

陕北农村留守儿童隔代教育问题研究——以陕西省定边县张崾先乡为例

在分析张崾先乡留守儿童隔代教育的基本现状的基础上,研究了其在生活、教育、心理、道德行为、安全等方面存在的问题及根源.     

体育教学对留守儿童心理干预的研究——以寿县兴华中学初一学生为例

通过调查等方法对留守儿童进行心理干预研究,留守儿童因长期缺乏父母管教与爱护,情感和道德上的缺失,形成诸多心理问题。对于留守儿童的心理现状分析与解决途径的探索,是非常有必要的。     

浅谈农村留守儿童的教育问题

在国家关注"三留守"问题的背景下,由于儿童处于心智发育关键时期、易敏感、可塑性强的特点,使留守儿童的教育问题成为"三留守"问题的重中之重。从农村留守儿童教育现状入手,初步分析留守儿童教育差异的感性原因,结合儿童教育影响因素进一步分析深层次原因,并寻求改善农村留守儿童教育问题的对策建议,以期为农村留守儿童的教育提供参考。     

关于农村留守儿童的教育及心理问题探讨

留守儿童的生存状况堪忧,心理问题日益凸显,引起社会各界广泛关注。由于父母长年外出务工,留守儿童缺乏呵护与陪伴,情感需求得不到满足,他们大多由家中长辈监护,隔代抚养易造成非正常成长教育。留守儿童问题已成为一个严重的社会问题,需要家庭、学校、政府和社会各界合作,共同构筑起面向留守儿童的一整套完备的社会化服务体系。     

基于社会学习理论下农村留守儿童心理帮扶研究——以印台区G镇为例

随着改革开放全国范围内的不断深化,在相对边缘化的农村地区形成了数量庞大的留守儿童群体。但留守儿童心理问题频发,基础公共设施的不均衡也让农村留守儿童的心理问题无法得到及时解决。乡村的未来在于乡村的孩子,他们健康成长、全面发展才能成为乡村振兴的新生力量。针对此问题,通过运用社会学习理论分析农村留守儿童问题,剖析影响留守儿童心理健康的成因,并提出帮扶对策,以期为专业社会工作介入农村留守儿童心理健康帮扶研究提供一些参考。