创业教育理念导入园艺技术专业建设策略研究与实践

将创业教育理念导入园艺技术专业建设,实现了传统高等教育以知识传授为主导的教学方式向以提高技能为主要教学目的方向转变。创业教育理念导入园艺技术专业建设可以进一步优化课程体系、提高师资素质、强化学生技能、增加学生就业能力。创业教育理念融入专业建设必将是高职高专院校专业建设的必然要求,是园艺技术专业建设的重要内容。     

园艺技术专业毕业生就业状况分析及对教学改革的启示

课题组采角调查问卷统计分析的方法，调查了往届毕业生的就业状况，从毕业生的就业单位、岗位、区域地域、专业愿望等方面进行了初步分析，指出了当前园艺专业毕业生就业中的优势和问题，提出了园艺专业人才培养方案改革的初步建议。     

园艺专业实践教学中的激发教育

实践教学是培养学生的动手能力与创新精神的重要环节。在实践教学中,以学生为主,采用问题教学法,激发学生思考,自主学习,主动实践。施行激发教育极大地激起了学生的学习动力,锤炼了学生独立分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创新能力。     

园艺、园林大学毕业生自主创业模式研究

通过多年的教学与实践经验，寻找出多个适合园艺、园林大学毕业生使用的、低初期投入的创业切入点。主要服务于城市的花店、花卉租摆、趣味花卉培养、绿地养护承包、农产品经纪人、种植中高档蔬菜和有机蔬菜、菇类、园林花木或中高档花卉生产等创业项目，并对每个创业项目的创业模式进行了探讨。     

园艺专业实验教学研究与实践

果树、蔬菜、观赏园艺3个专业合并为园艺专业后，面对专业调整和学生人数的大幅增加，实验教学遇到很多新特点、新问题。本文对多年来加强实践教学管理、培养学生的动手能力和创新意识、提高教学质量所做的研究与改革进行了阐述。     

基于创新教育的园艺专业实践教学体系研究与思考

为适应现代社会特别是农业生产科研单位对园艺专业人才知识结构、创新能力的需求,加强实践教学,完善园艺专业实践教学内容,改革实践教学方法和手段,优化园艺专业实践教学体系是培养创新创业型园艺专业人才的首要任务。根据园艺专业实践性强的特点,结合浙江省园艺生产的地域特点,提出了基于创新教育的实践教学内容和教学方法。     

高职园艺专业科研育人实践研究

该文在分析高职园艺专业科研育人内涵的基础上,总结了湖南生物机电职业技术学院园艺专业科研育人实践路径,即建立健全科研育人机制、拓宽科研育人渠道、保障科研育人持续践行,达到了提高学生科研能力、促进学生健全人格与良好道德品质的形成、提高教师教学科研能力、增强管理效率等效果,为推进园艺专业改革发展注入了活力.     

高校园林园艺专业毕业生创业初探

高校毕业生创业是时代对大学生的要求,园林园艺专业毕业生有创业模式多样、创业门槛低等方面的优势,分析了影响影响大学生创业的障碍因素,探讨了破解障碍因素的对策。     

刘瑞龙农业教育思想对涉农专业开放教育的启示

刘瑞龙农业教育思想深刻内涵为:“以农为本”,积极服务于农村社会经济发展是农业教育的出发点;产学研相结合,是搞好农业教育的切入点;一支理念新、技术精、德才兼备的农业教育专兼职师资队伍是搞好农业教育的支撑点.刘瑞龙农业教育思想对涉农专业开放教育的启示:涉农专业开放教育发展与服务“三农”相结合,科学定位人才培养目标;遵循“教育、生产、科学相结合”的方针,积极探索涉农专业开放教育办学模式多元化,不断创新农业教育人才培养模式;立足农村社会经济发展的需要,开展好涉农专业开放教育专业设置和课程体系建设,进一步强化实践教学环节;进一步加强涉农专业开放教育教师队伍建设,构建一支结构合理、相对稳定和高素质的涉农专业开放教育专业化教师队伍.     

园艺专业实践教学思考

园艺专业是一门很强的实践性专业,实践教学对学生综合能力的培养具有特殊作用。该文以我国园艺产业的发展为背景,结合园艺学科实际,阐述了园艺专业人才应有的专业知识和实践技能;并针对我校园艺专业实践能力的培养过程中存在的问题提出了提高园艺实践教学质量的措施。     

面向现代城市家庭园艺消费行为的科普教育调查分析

近年来随着市场多样化发展,家庭园艺市场方兴未艾,相关科学知识普及也成为科普教育事业的一个重要方向。通过问卷调查,从家庭园艺消费者基本情况、购买园艺产品习惯、对家庭园艺科普知识的认知度、对相关知识的需求等方面分析了家庭园艺消费行为与科学知识普及的相关性。同时针对调查分析出来的问题,提出了更好地开展家庭园艺科普教育工作的建议。     

对以科研促教学的食品专业教育的思考

食品类本科专业是我国高等教育的重要组成部分。以科研促教学的必要性体现在既是高校定位、高等教育改革、教育国际化的需要,也是食品类专业本身培养目标的需要;同时,以科研促教学可以更好地践行教学核心理念,完善实验教学环节,为培养创业型食品专业人才提供积极的推动作用。     

基于学术与科研能力培养的研究生课程改革设计

研究生的培养目标要求研究生具有一定的科研能力,同时也应具备相应的信息识别与检索能力。目前面向研究生的文检类课程针对性不足,没有充分考虑研究生的信息需求。现以重庆大学为例,对研究生的需求进行了问卷调查,分析了研究生的信息需求和对文检类课程教学内容期望,在分析研究生的学术与科研能力培养过程的基础上,提出了研究生课程改革与实践的方案。     

昆明城市河流——盘龙江水生植被跟踪调查研究

[目的]调查研究昆明城市河流盘龙江水生植被演变状况及其原因。[方法]开展盘龙江2006～2007及2011年水生植被跟踪调查研究,盘龙江水质监测及相关资料收集工作。[结果]耐污性较强的蓖齿眼子菜、黑藻等水生植物是盘龙江的优势物种。2006～2007年共采集到33种水生植物,2011年采集到35种水生植物。盘龙江综合整治后水质明显改善,2011年较2006～2007年水生植被呈现喜清水的水生植物种类有所增加、沉水植被分布区域增大、群落结构更丰富稳定、外来入侵种分布明显缩小等特点。[结论]随着盘龙江综合整治的大力推进,盘龙江水质及水生植被得到明显改善。     

农药学专业合作教育模式探索

通过建立校内校外两类实习实践教育基地,将农药学专业的实习划分为专业认知与课程实习阶段、专业综合实习阶段和就业适应实习阶段3个阶段,创立了"两基三段"式合作教育模式,培养了学生的综合能力,提高了人才培养质量。     

内江市园林树木利用现状调查研究

通过对内江市代表性公园、小区和学校等的园林树木调查,分析研究了内江市园林树木的利用现状。结合内江市的人文地理及气候条件,提出了适合其气候条件、人文特点的园林绿化建设的意见和建议。     

园艺专业植物保护学课程教学方法探讨

园艺专业植物保护学是一门理论性与实践性很强的课程,但在传统教学中存在一些问题。本文从教学内容改革、多种教学方法相融合、理论与实践教学相结合、现场实习与多元化考核等方面对课程教学改革措施进行了探讨,以期为提高植物保护学的教学质量,从而提高人才培养质量提供参考。     

惠山潜庐造园艺术解析

潜庐为清末官员杨艺芳于清朝末期所建的别墅园林,该时期私家园林较少,而潜庐布局紧凑,设计巧妙,其体现出的造园思想和文化内涵对了解近代江南园林的风格特征、研究中国传统造园艺术有着重要的参考价值。笔者分析了潜庐蕴涵的隐逸文化及风水观,解析了潜庐造园理水的空间布局,认为潜庐的园林被分割为东西两大区域,东部为厅堂、西部为住宅,东部按中轴线对称布局,西部则为自由布局。点出了潜庐运用了隔景、借景、障景等造园手法,叠石成山的传统造园技艺,利用植物的＂比德＂属性营造出的文化意境。潜庐造景运用了隐喻和象征的手法附加于园林装饰物上,笔者重点解析了园中出现频率较高的仙鹤装饰和特色万字符拼石地面,反映了解读装饰物对挖掘潜庐文化内涵的作用。     

大学毕业生能力期望的认知研究——基于仲恺农业工程学院生物技术专业学生的调查分析

通过利克特量表问卷调查的方式,研究了仲恺农业工程学院生物技术专业学生对大学毕业生25种能力相对重要性的认知情况。结果表明：学生认为所有能力无论在当前还是未来都是重要的;当前最重要的5种能力分别是自信、首创精神、学习意愿与能力、热情和活力、解决问题;如果将所有能力分为硬技能与软技能两大类,则学生认为两类技能具有同等的重要性：不同年级间的比较表明,企业工作实习经历对学生的能力认知具有重要影响。加强产学研合作,充分利用校企资源,优化学生能力培养环境,是提高毕业生综合素质和能力的有效途径。