匠艺视角下广州菊花造型技艺的传承发展策略*

广州菊花造型技艺是岭南传统园林文化的重要组成部分,其传承与发展经历了几代菊艺匠人的努力实践与探索,但目前广州菊艺行业日渐式微,技艺的传承也陷入了危机.在梳理广州菊花造型技艺的发展历程及传承价值的基础上,从匠艺的视角对广州菊花造型技艺的传承现状进行分析,总结了菊艺匠人的个体特征、构成关系以及当下所面临的匠艺传承困境.最终...     

英石非遗传承教育的新探索——英德英西中学《英石艺术作为乡土美术教材的研究》

作为英石之乡与英石传统非遗技艺的重要所在地英德,让英石非遗技艺更好地传承是本土教育中非常重要的研究课题,英德英西中学美术组研究课题组为此做出了有益的探索。《英石艺术作为乡土美术教材的研究》记录了课题组以英石传统技艺培育为教学手段,以英石盆景创作为课程载体,让中学生动手参与设计与创作的过程;课题创作的英石壁型盆景也为英石技艺的传承与创新提供了新的样本。     

“辅导员+”大学生思想政治教育工作模式的探索与思考——以北京林业大学经济管理学院为例

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量。北京林业大学经济管理学院紧紧围绕大学生思想政治教育工作实际,探索建立了"辅导员+"工作模式,建立了辅导员兼任班主任、大学生党支部书记的工作模式,以专业为单位设置辅导员,解决了班主任和大学生党支部书记流动性强、班主任对大学生思想政治教育工作抓得不严、大学生党支部书记能力参差不齐等问题,将3个主要力量统一起来,使大学生思想政治教育工作更加有效地贯穿于学生学习和成长的全过程,提升了工作实效。该模式对辅导员工作提出了更高的要求,需要有如下配套的措施:①落实辅导员担任班主任和大学生党支部书记的工作津贴;②建立协助辅导员开展日常工作的学生团队;③制定科学有效的辅导员工作考评体系。     

文化传承与民族村镇本土化规划模式探讨——以山南地区泽当镇民族路集镇设计为例

通过对藏族建筑文化及传承机制的分析,以西藏山南地区泽当镇民族路集镇设计为例,从藏族文化结构体系、设计原则、设计构想等方面,探讨了民族村镇本土化规划设计的模式与路径.     

高等农林院校人才培养模式的创新探索——以山西农业大学信息学院“通识教育+完满教育+专业教育”培养模式的构建为例

为了深入贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信精神,探索高等农林院校育人新模式,山西农业大学信息学院根据国家战略和市场需求积极创新人才培养模式,提出构建“通识教育+完满教育+专业教育”(简称“三位一体”)人才培养模式的设想。首先,在阐释以知识传授为基础、能力建设为核心、人格养成为根本的内涵意蕴的同时,明确“三位一体”培养模式的构建应遵循通识教育与专业教育有机融合、课堂教学与课外活动同等重要、教育国际化与本土化相结合等三大原则。其次,从3个方面对“三位一体”培养模式的建构进行了实践探索。一在通识教育方面,创新地优化人才培养方案,建立了由“人文精神与生命关怀”“科技进步与科学精神”“艺术创作与审美体验”“交流表达与理性评价”“社会变迁与文明对话”“道德承担与价值塑造”等6大课程板块构成的基础课程体系;专门成立通识教学部,建设知识面广、课堂教学能力强、有创新精神和多角度思维的高水平通识教育师资队伍;加强与国内外高校、企事业单位和地方社区的合作以及产教融合,通过依托国际合作项目和校外实习基地以及建立双校园制和书院制等,拓展办学空间,在通识教育中组织实施研学实践,并力求把通...     

“4B”育人模式的实践探索——以“地质地貌学”课程为例

面对新高考制度变革和新时期学生主体变化的特点,针对生源结构差异和学生知识体系不平衡等急待解决的问题,以水土保持与荒漠化防治专业下北京市优质本科课程“地质地貌学”为例,基于“以本为本-科教融合-思政同行”的育人思路,探索出了“4B”(OBE+Break-Bridge-Build)育人模式,即以成果导向教育理念为指导,通过破解学情(Break)、引导自主学习(Bridge)、树立专业情怀(Build),实现课程育人,达到学生知识、能力、情意目标的进阶。通过“三三四”教学内容搭建、多元化参与式教学活动、有效教学组织(BOPPPS)等形式推动课程创新,从“课程前-课堂前-课堂中-课堂后-课程后”全过程的教学路径践行育人模式。实施“4B”课程育人模式后,“地质地貌学”课程的教学满意度提高、学生科研和专业素养提升、教学成果显现、育人模式得以推广应用。     

徽派园林风格的传承与异域融合——以“黄河情·江南郡”的景观设计为例

徽派园林具有经久不衰的艺术感染力是由于其本身具有独特的艺术风格和视觉美感,它根植于中国传统园林基础之上.结合“黄河情·江南郡”的景观设计实例,对徽派园林风格的传承与异域融合的实践运用进行了分析,提出了发展徽派园林必将成为解决今后人们体验生态,回归自然行之有效的途径的结论.     

多元化研究生培养模式的改革探索——以东北林业大学林业信息工程学科为例

为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林业信息工程学科基于学科的内涵,开展了多元化研究生培养模式综合改革的研究与实践。首先,根据林业信息工程学科的实际情况,凝练形成了"现代信息技术与数字林业""林业智能装备与信息控制""CPS技术与林业服务物联网"和"高性能计算与多媒体支撑技术"4个学科研究方向,并明确了学科的人才培养目标。其次,构建了林业信息工程学科多元化的研究生培养模式,对学术型、复合型和应用型研究生培养模式的具体内容和实际操作进行了探讨;并从优化课程设置、实施导师团队指导、加强产学研平台建设、完善奖助学金设置4个方面,对研究生培养方案进行了优化和创新。最后,结合东北林业大学综合体制改革,从学科建设、研究生招生制度改革、研究生培养质量提升工程建设和研究生导师队伍建设4个方面,提出了与林业信息工程学科多元化研究生培养模式改革相配套的措施。     

跨学科研究生培养模式的探索——以东北林业大学森林工程为例

以东北林业大学森林工程学科为视角,对跨学科研究生的培养模式和方法进行分析和讨论。总结国内外跨学科研究生培养的途径及成功经验,对森林工程高等教育中制约跨学科研究生培养的因素以及在跨学科人才培养方面的不足之处进行分析,提出森林工程学科在跨学科人才培养方面改革的4点主要方向:选才环节应重实践;教育机制上追求综合性知识构建;培养模式采取多学科联合;跨学科人才培养组织制度化。     

走“产学研”结合道路培养高技能人才——林业高职“产学研”合作教育复合型人才培养模式的探索

“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。     

英石文化需要崇拜者、创造者和传播者——一位英石文化工作者的口述

长期以来,英德英石文化研究一直缺乏历史文献记载。现代多有英德民间文史专家、政府官员、园艺工作者从事英石文化研究、记载与推广工作,为英石文化的当代传承做出了重要贡献。运用历史学的口述历史研究方法,以英德当地一线英石文化工作者赖展将先生为口述访谈对象,以其个人与英石相关的工作经历,介绍了英石文化与产业在改革开放之后的发展历程,从而留下了第一手原生性资料。     

清代湘妃竹家具的艺术特色及传承研究

通过对清代湘妃竹家具的文化内涵和艺术特色的考证和分析,来重塑其美学价值并在当代文化语境下实现物质传承。通过文献考证和实例分析,分别从造型、结构、工艺、色彩4个方面研究了清代湘妃竹家具的艺术特色及美学特征,对目前我国湘妃竹家具发展的现状进行了反思,并总结出了关于复苏和传承清代湘妃竹家具的方法。清代湘妃竹家具是我国物质文化的宝贵遗产,却在当代文化语境下遭受着一场前所未有的“危机”,这是传统造物文化精神的迷失。因此对它的传承和保护早已不言而喻。在这个意义上,对于清代湘妃竹家具的研究和思考是重塑其美学价值,进行现代传承的必由之路。     

基于“言-象-意”关系的《楚辞》园林意境解译

《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头和文学史上的瑰宝,描绘了楚国的人居环境和园林场景。基于“言-象-意”关系和意境心理发生机制,研究《楚辞》中的园林意境及其承载的思想内涵,分别对“大内御苑”“离宫苑囿”“贵族宅园”3类园林的场景意境解译,反映楚国园林“天人合一”,人本主义、浪漫主义、仙境的人居思想和君权至上的思想与情感。     

竹石景观的配置方式研究——以北京园林为例

以北京园林中的竹石景观为研究对象,对竹石景观的类型进行了分类,论述了各种竹石景观的配置手法和应用地点;总结了北京园林竹石景观的特点:竹与"秀"石的配置较少,而与"拙"石配置较多;竹石景观配置中的竹种以箬竹属(Indocalamus sp.)、早园竹(Phyllostachys propinqua)、黄槽竹(Phyllostachys aureosulcata)、紫竹(Phyllostachys nigra)为主。     

竹文化在园林设计中的表现形式——以北京市紫竹院公园八宜轩为例

以北京市紫竹院公园八宜轩景点为例,阐述了竹文化在园林设计中的5种表现形式:竹的自然特征、园林楹联匾额、建筑构件、竹画、景观小品;分析了竹文化在八宜轩景观设计中的应用所带来的启示与思考。     

基于GIS的小城市景观空间结构分析——以宁波市鄞州区3个街道为例

以高分辨率遥感影像为主要信息源,在地理信息系统(GIS)和景观格局软件(Fragstats3.3)的支持下,运用景观生态学的理论,对宁波市鄞州区的首南街道、钟公庙街道、中河街道城市景观空间结构进行分析.根据宁波市鄞州区的城市结构特点,将研究区的城市景观分成8类.对研究区城市景观的空间组成、空间属性、空间关系进行分析,并利用GIS对研究区的绿地景观进行生态影响范围的分析.结果表明:首南街道公共建设景观和农业景观斑块面积比例最大,基本满足其作为鄞州区行政中心的城市职能,城市生态环境水平较高;钟公庙街道工业景观较复杂,景观破碎化程度较高,产业调整以及旧城改造是提升其生态环境质量的有效途径;中河街道居住景观面积在3个街道中最大,居住景观较复杂,人口密度最高,而软质景观比重较少,城市生态环境水平较低,需要加强软质景观的建设,增加城市绿地的比重.     

种植柽柳对重度盐碱地改良效果分析——以应县为例

以晋北朔州市应县多年生柽柳地盐碱土为研究对象,按土壤深度和行间变化采集土壤样品,运用数理统计方式分析土壤基本情况,探讨盐碱分布格局。结果表明:在试验地内,样地含水率较大,pH值为9.56,为极强碱性土质;土壤有效铜含量与电导率之间存在正相关,但并不显著;随着土层深度的增加,柽柳地土壤pH值呈现先上升后下降的趋势,电导率、含水率均表现为逐渐上升;在远离植株的过程中,pH值和电导率均表现为先下降后上升,含水率逐渐下降。应县盐碱地土壤有效铜含量属于高等水平,积累现象明显,且有效铜含量会随着距离植株远近而变化,却不会随着土壤深度的变化而变化。试验得出,柽柳种植对降低盐碱度有一定效果,经过种植柽柳的盐碱土盐分明显低于对照,柽柳根系分布的范围在一定程度上决定了土壤盐碱性。     

园林绿化废弃物资源化利用产业发展模式——以北京市为例

在分析我国园林绿化废弃物资源化利用现状的基础上, 根据产业生命周期理论提出产业导入期—产业成长期—产业成熟期的产业发展模式, 并指出在产业发展模式下政府应该有所作为, 促进园林绿化废弃物资源化利用产业的发展。     

现代园林语境下对“竹”的解读——以2011年西安世界园艺博览会“大师园”为例

竹类植物是中国古典园林的重要造园元素。本文以2011年西安世界园艺博览会"大师园"的园林作品为例,解读了竹子和竹材在现代园林中的应用形式和象征意义。指出在现代园林中,竹子和竹材成为了代表"东方"的一种文化符号,体现着闲适的东方休闲情趣,是生命的象征,并具有不可替代的园林景观功能。竹子和竹材已经越来越成为连接现代与传统、融合西方与东方的园林材料。