广西玉林农业学校

<正>广西玉林农业学校建于1956年,直属广西农业厅,办学历史悠久,享誉广西。先后获评为国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位、国家级重点中等职业学校、广西中等职业教育示范特色学校、自治区职业教育先进单位、自治区职业教育攻坚示范性学校。学校现有教职工340人,专业教师301人,高级讲师79人,"双师型"教师占教师总数的88.6%;在校生7351人。位于玉林市城区内,占地面积390亩,拥有校舍面积10.8万m~2,学生创业园区3200多m~2。有教学楼、实验楼和培训楼15幢,图书馆1幢,公寓式学生宿舍楼8幢;足球     

关于中等农业职业学校双师型教师队伍建设的思考

以广西百色农业学校为例,就目前教师队伍建设中存在的问题进行分析与研究,并对中等农业职业学校的"双师型"队伍建设提出可行性意见。     

广西钦州农业学校——学校特色和优势

广西钦州农业学校，建校已有70多年历史，是文本办学历史最悠久的普通中等职业学校，是自治区农业厅直属学校，有充足的办学经费，为社会培养二万多名各类人才。成就显著，誉满南疆。     

谈广西中等农业职业学校服务新农村建设

针对广西社会主义新农村建设的客观需要,本文提出了广西中等农业职业学校应围绕社会主义新农村建设的总体要求,充分发挥自身资源优势,积极服务广西新农村建设的必要性、可行性以及重要意义,为广西中等农业职业学校主动参与新农村建设提供一定参考。     

广西百色农业学校

创办时间　1956年10月　学校性质　　国有公办 主管部门　自治区农业厅　校园面积　206亩[第一段]     

广西梧州农业学校

正广西梧州农业学校创办于1956年,隶属广西壮族自洽区农业厅,为区直国家级重点中等职业学校和广西示范性中等职业学校。位于贺州市市中心,占地面积10.7公顷,其中八步校3.5公顷,信都校区7.2公顷。学校现有在职教职工163人,其中教师143人,在校生4000多人。有农、工、商三大专业群,开设有畜牧兽医、农村经济综合管理(会计方向)、农业机械使用与维护(农用汽车维修方向)、果蔬花卉生产技术、观光农业经营、计算机及应用、汽车运用与维修、汽车修复、汽车商务、数控技术应用、模     

广西中等农业职业学校校企合作办学模式的实践与探索

介绍了广西中等农业职业学校的校企合作办学模式,分析校企合作存在的问题,并提出建立与完善校企合作体制和管理的建议,以为校企合作的发展提供参考。     

广西重点中等职业学校 广西梧州农业学校

广西梧州农业学校是广西壮族自治区级（省部级）重点普通中专学校，创建于1956年，直属自治区农业厅，地处贺州市中心，占地面积160亩，现有校舍面积32773．5平方米，学生公寓面积13248平方米，校园布局合理、环境幽雅，是贺州市闻名遐迩的“花园式”单位。     

前进中的内蒙古农业学校

一、学校概况 内蒙古农业学校创建于1924年,是内蒙古自治区建立最早的职业学校,被确定为国家农业部农业职业技术教育培训示范基地和可再生能源培训基地、国家劳动和社会保障部农业行业特有工种职业技能鉴定站、内蒙古农业法制培训中心及内蒙古农村集体经济组织管理干部培训中心.     

广西中等农业职业学校文化基础课教学现状及改革对策

文化基础课是中等农业职业学校学生学习专业知识和形成职业技能的基础,是中等农业职业教育不可忽视的一个环节。该文阐述了广西8所中等农业职业学校文化基础课教学现状,并从社会、家庭、学生、学校及教师等方面分析其存在问题的原因,并提出了教学改革的对策。     

农业中等职业学校语文教学的可持续发展

阐述了农业中等职业学校语文教学的延续性及全新的教学理念在持续性语文教学中发展，介绍了农业中等职业学校语文教学的“传承性”定位。     

中职学校“双师型”教师队伍建设与校企合作构想

“双师型”教师队伍建设是中职学校实现培养目标的重要保证。现阶段我国“双师型”教师资格认证、培养和培训制度,职务评定考核、评价与激励制度等不健全,严重影响了中职学校教师的积极性,影响了教师队伍的建设。如何构建“双师型”教师队伍与校企合作人才培养多轨模式需要新的构想。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合,校企合作,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,将有效提升我国职业教育的基础能力。     

石家庄市农业广播电视学校

石家庄市农业广播电视学校成立于1981年，是经省教育厅批准成立的、由多部门联办的一所集成人教育和职业教育为一体的中等专业学校，是我市农民科技教育培训的重要基地，是全国首批育才兴农示范校。办学宗旨是面向“三农”、为“三农”服务；主要职能是对农民开展职业教育，进行科技培训，推广农业新技术，培养农村基层干部，加快科技的转化和应用。2002年，经市编委批准，石家庄市农广校加挂了石家庄市农民科技教育培训中心的牌子。2004年被市劳动局命名为农村劳动力转移阳光工程培训基地。石家庄市农广校将继续坚持为“三农”服务的办学宗旨，开展多种形式的农民科技教育培训，努力建成对农民实施终身教育的现代化远程教育培训体系，为农业和农村经济的发展做出更大的贡献。     

农业高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

"双师型"教师队伍建设,是高等职业教育一个新的重要课题,因为这是高职人才培养目标能否得以实现的根本保证之一。为此,我们学院根据高职农业专业的特点和原有师资队伍的现状,采取了一系列相关的建设措施,取得了一定的成效。本文主要探讨农业高职院校"双师型"教师队伍建设的途径和方法。     

高等农业职业教育教学改革刍议

20世纪 90年代，在我国教育事业中令人瞩目的热点就是职业教育。它的兴起有力地促进了我国的教育改革，既顺应了社会发展的需要，又促进了地方经济的发展。一些教育学家认为：经济起步时需要普及义务教育，工业化阶段需要加强职业教育，产业结构调整、转型，产品进入国际市场后，则需要发展高等职业教育。正是在这种特定的历史条件下，杨凌职业技术学院正式成立了。 　　如何办好高等职业技术学院，如何才能办出特色，实现高等职业教育的教学目标，使自己培养的学生能够适应市场需求，应从专业建设、教学计划、教材教法等教学环节上进行系统…     

浅谈中等农业学校生物学教学中的合作学习

1中等职业学校生物教学的现状 1．1该课程有逐步被淡化的倾向，教学课时被不断缩减。调查显示，临洮农业学校生物学课程已从原来的中专类专业如农学、园艺、畜牧、兽医和生态等开设该课程，现已转向只在农学、生态专业开设，而且授课时数也逐渐缩小，更可怕的是好多实验实习无法开展，生物课理论与实践严重脱节。     

农业职业学校中化学课程的教学改革

本文主要从化学课程的价值，化学教学内容和方法上来谈论中等农业职业学校中，如何进行化学课程的教学改革，从而来适应现代中国农业职业教育的发展。     

广西百色农业学校农村劳动力转移培训工作探讨

阐述广西百色农业学校开展农村劳动力转移培训的现状,并就目前中等职业学校开展农村劳动力转移培训存在的问题进行剖析,结合实际提出实施农村劳动力转移培训的具体措施,以为提高农村劳动力的素质提供参考。