素质教育的实施对教师素质的新要求

素质教育是我国教育发展的方向和理想,推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育,需要教师具备与之相适应的较高教师素质。本文从教师道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等几个方面对此进行了分析。     

试论素质教育对教师素质的要求

论述了教师在素质教育中的作用，并在此基础上论述了教师的道德境界和人格特征，即献身教育事业，树立教师风范。阐述了教师的知识结构，即教师要具备丰富的人文社会科学知识、精深的专业功底和广博的教育科学理论。同时要求教师具备教书育人、人际效和科学研究的基本能力。     

增强高校“两课”教学实效性的途径与方法

增强高校"两课"教学的实效性,必须加强"两课"教学的针对性和说服力;采取多种途径实现教学模式、方法的创新;积极发挥"两课"教师的作用。     

试论“两课”教师人格力量对高职学生的影响和作用

高职院校＂两课＂教师要想在教学中发挥出应有的影响和作用,就必须不断提高品德修养,提高教学水平,用自身人格力量感召学生。只有这样,才能把高职院校大学生培养成合格的创新型劳动者。     

充分发挥“两课”教师的人格魅力

高校“两课”教师的人格魅力来自于教师强烈的事业心和高度的责任感;来自于渊博的专业知识和丰厚的文化底蕴;来自于对学生的理解、尊重和信任;来自于严于律己,率先垂范。     

试论"两课”教育与大学生素质教育的辩证关系

本文从人的本质角度考察了“两课”教育与大学生素质教育的辩证关系,强调要从人的木质来把握素质和素质教育;要确定“两课”教育在大学生素质教育中的地位和作用;要处理好”两课”教育同专业教育和人文教育在大学生素质建设中的关系。创造性地阐述了将‘两课”教育与素质教育相结合是拓展大学生素质力量的有效方法。     

浅析素质教育对美术教师的素质要求

随着基础教育的改革,教学理念的全面更新,基础教育由“应试教育”转向素质教育。美术教育从传统单纯专业教育转向素质教育,对美术教师提出了新的要求。要求美术教师必须在所具备基本素质、知识和能力的基础上,不断保持与社会进步和教育发展的同步性,跟上教育观念和学科的知识发展的步伐,努力作出改变自己思维和行为方式,以适应教育改革的要求。     

浅谈素质教育对教师的几点要求

在知识经济时代，素质教育是十分重要而且也是十分必要的，因此在对学生进行素质教育时，高校教师必须具备相应的素质和能力。     

教师的人格魅力与“两课”教学

在高校“两课”教学中，教师不但要向学生传授科学化知识，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师，应该从道德、化、教育三方面不断加强修养，提高人格魅力。     

提高“两课”教学质量的探索

针对如何提高高等院校“两课”教学质量，使“两课”的教学内容真正走进学生头脑的问题，本结合工作实践，提出了从提高教师的基本素质和改进教学方法两个方面作为切入点，进行了理论探索和方法介绍。     

素质教育与高校体育教学改革

体育教育是高校实施素质教育的有效途径和重要窗口,但学校体育素质教育是创新的事物,没有现成的模式可循,还有许多重大的理论和实践问题需要体育工作者做出不懈的努力。笔者通过对体育教学的特殊性、体育教学中实施素质教育的现状等进行理性的分析探讨,在分析探讨的过程中寻找素质教育在体育教学中的改革途径,为高校体育更好地实施素质教育服务。     

素质教育前提下的课堂教学改革

素质教育前提下的课堂教学改革是时代发展的需要,是社会发展的需要,是教育自身发展的需要。可持续发展的社会基于可持续发展的公民,培养造就可持续发展的公民,必须有可持续发展的教育。教学改革是二十一世纪高等教育的必然发展趋势。高校课堂教学的创新教育必须“以学生为本”,应以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据,以提高全体国民的素质为目标,按照学习者自身发展的规律构建教育体系,安排教学内容,重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展。教育方法则主张因材施教,发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,注意培养学生的学习能力和创造能力。     

以就业为导向推进素质教育的实践与思考

介绍了我院通过以就业为导向 ,以职业能力培养为核心 ,全面推进素质教育 ,解决农业高职生源素质参差不齐和社会需求标准不断提高的突出矛盾 ,为建设农村小康社会 ,培养新型农业高职人才的主要做法和体会。     

基于大学生素质教育的视听服务及视听文献建设策略

形象生动、直观性强的视听文献在大学生素质教育中的优势显而易见。近年来,多媒体技术、数字应用技术的发展,视听资源比例明显增多,视听文献越来越受到读者尤其是大学生读者的喜爱。因此要加强视听文献的建设与发展,为培养高素质的复合型人才发挥更大的作用。     

我国中部丘陵地区耕地流转“政府承包”新模式的分析与探讨

文章分析了中部丘陵地区耕地集约利用的必要性和耕地流转的局限性,并提出了丘陵地区耕地流转"政府承包"新模式,即在不改变耕地所有权和用途的前提下,将具有开发潜力的耕地承包给当地政府或农业部门,开展规模化、集约化经营。经分析发现,该模式实用性强,可显著提高中部丘陵地区耕地耕作经济效益,确保农民增收和粮食增产,具有推广价值。     

实施素质教育过程中体育教师应具备的素质

素质教育从本质上说，就是以一个囚家囚民素质为宗旨的教育。实施素质教育，最终要落实到学校，落实到教师，体现在学生身上，其中教师是素质教育的直接组织者和实践者。教师的素质直接关系到学生的素质。本文着重阐述了在实施素质教育中，体育教师应具备的基木素质。     

桃新品种需冷量和需热量评价及动力学模型分析

【目的】不同模型下评价桃新品种的需冷量和需热量及其关系,分析动力学模型在郑州地区的可行性。【方法】供试桃新品种23个,利用4种需冷量估算模型和2种需热量估算模型,结合R studio中‘chill R’包分别估算新培育桃品种的需冷量和需热量,采用线性回归模型分析二者关系。【结果】供试品种需冷量值差异明显,介于501.5~886.0 h(0~7.2℃模型)、631.5~1 162.0 h(≤7.2℃模型)、525.0~836.0 CU(犹他模型)、27.7~46.3 CP(动力学模型);需热量介于127.3~257.3 D℃(有效积温模型)、4 004.7~6 898.0 GDH℃(生长度时模型)。桃需冷量和需热量均与果实成熟期无必然联系,但无论以何种模型估算需冷量与有效积温模型下的需热量呈正相关;动力学模型估算的需冷量值与其它模型估算值相关性较高。【结论】在23个桃新品种中,需冷量品种占比65%,可在我国长江流域区、云贵高原区、西北干旱区等大部分桃适宜栽培区种植;动力学模型评价需冷量在郑州地区是可行的。     

农业高等职业教育服务"三农"的思考

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题,解决“三农”问题的关键在科技和教育。就农业高等职业教育如何促进农村经济发展．服务“三农”问题进行探讨。     

推进全面素质教育,注重特色培养,造就跨世纪优秀创新人才

素质教育是一个多方位、多层次、多侧在的综合过程,开展素质教育要划清与应试教育的界限;提高教师素质与教育教学质量是素质教育的关键;课堂教学是素质教育的主要渠道,要对上述四个方面进行分析的基础上,担子同多科性有专业特色大学加强素质教育的抓手,并总结上海水产大学实施素质教育的实践。