《高等数学》网络平台对学生数学能力培养的实证研究与思考

随着互联网应用范围的不断拓展,将网络优势应用于正规的学校教育也已经成为了学校教育的发展趋势。为探讨《高等数学》网络平台对学生数学能力的培养作用,以资工卓越1201班学生为实验组,以油工卓越1201班学生为对照组进行了实证研究,观察指标主要是入校高考数学成绩和下学期期末《高等数学（A）》考试成绩。对2个班的学习成绩进行统计分析发现,使用《高等数学》网络平台对提高学生学习成绩有较大帮助。该平台经过优化建设和资料的积累,已经能覆盖整个《高等数学》的“备、教、辅、改、考”各个环节,使教师能充分利用平台积累资料、借鉴经验,也便于学生充分利用平台查漏补缺、自主学习。同时,该平台可以移植到其他课程。     

MOOC冲击下的《高等数学》课程教学改革思考

MOOC是一种大规模的在线网络开放课程,颠覆了传统的课堂教学模式,对国内高等教育产生了不小的冲击。对比MOOC的优势,从改变师生教学理念、改革教学模式、建立功能强大的教学平台等3个方面对《高等数学》课程教学改革提出了一些思考：要树立新的教学观念,改革教师单向灌输的教学形式,让教师从传统的满堂灌教学模式中解脱出来;改变学生只会跟着老师指挥棒转的学习习惯,要让学生变被动学习为主动学习,让课堂学习与网络学习相结合;逐步建立课堂教学与网络教学相结合的混合教学模式,将网上优质资源引入到教学中,分步骤、分阶段来完成课堂教学模式的转变;要建立成熟的、功能强大的网络资源平台。     

“云课堂”下实现课程混合式教学模式设计初探——以高职《园林植物保护》课程为例

线上线下混合式教学已成为高职教学改革的方向。利用“云课堂”平台构建高职《园林植物保护》课程混合教学模式,注重教学各个阶段的内容设计,将传统面对面教学与在线学习进行深度的融合。本课程采用混合教学模式,从优化教学内容,丰富教学资源库、利用云课堂教学平台进行混合教学设计、课堂教学过程师生互评三个阶段进行。教学能实现优势互补,既发挥了师生面对面的优势,又促进了师生对信息技术手段的运用,既能体现学生的主体地位,培养学生的自主学习能力和创新能力,也能实现教师的主导作用,提高了教学效果。     

新疆农业大学科学技术学院网络教学平台设计与创新

为了促进学生积极自主学习,重视师生交流,加强协作研讨,优化教学过程,新疆农业大学科学技术学院自主设计并开发了网络教学平台,完善了各项制度;自主开发的网络接入设备在大流量的网络环境中有很好的负载能力,而且能够有效地控制应用层数据流;独立开发的综合学习系统搭建了一个学习、交流、监控的综合平台;搭建的视频服务平台,为学生提供了大量的教学资源。     

大数据背景下《食品理化检测技术》课程精准教学模式研究

在大数据背景下,通过数据采集、数据挖掘、数据分析等技术,运用互联网资源和信息化手段,对高职食品专业核心课程《食品理化检验》开展精准教学模式探究。通过整合互联网海量资源,建立具有优质前沿数字化资源、强大交互系用、科学诊断机制为一体的多元化智能课程平台,并构建兼顾个性化教学的精准学习路径,运用大数据分析进行精准教学诊断,调整教育决策,从而促进师生互动交流,激发学生自主学习兴趣,提高教学质量,优化教学效果。     

基于适应性与现实性的《高等数学》教学探讨

分析了《高等数学》的教学现状,包括实际教学中存在的问题、教学内容上的缺陷以及学生学习《高等数学》的不良习惯,从提高学生学习的主动性、及时总结、注重数学思想方法的培养、注重学有所用等4个方面对基于适应性与现实性的《高等数学》教学策略进行了探讨.     

园林植物在线学习平台在园林植物类课程教学中的应用

随着现代高校教育的发展,学习任务日益繁重,学生有时不能在课堂上完全理解教师的授课内容,教师也无法做到课后一对一辅导。学生对于某个知识点持有不同意见时,受课堂时间限制无法深入交换观点,课后也很少有机会聚集交流。新一代互联网技术为网络学习环境下师生共享教学资源、加强交流、构建良好的学习平台提供了便利条件。网络在线平台也因此被广泛应用于高校课程教学中。本文以高校园林专业园林植物类课程教学为切入点,分析了在线学习平台与传统教学课堂相比较的优势,论证了网络在线学习平台在高校园林植物类课程教学应用中的重要性,以期为园林植物类课程的教学提供参考。     

借助超星学习通平台开展兽医内科学教学改革与实践

为探索更适合兽医内科学的教学方法,笔者采用超星学习通平台对动物医学本科生进行教学。超星学习通是众多新型教学平台之一,正在改变传统课程教学模式。超星学习通平台强大的师生互动模块,仅需教师在课前配置优质课程资源,上传至教学平台,结合学生学情分析结果,设置灵活的自定义课程设计,放大了传统课堂教学模式亲和力的同时,增强了课前、课中、课后师生之间的相互交流。通过将超星学习通平台教学方法应用到兽医内科学课程的教学,笔者认为在线下教学过程中可以更加灵活和快速调用教学资源,有效保持学生的课堂注意力,掌握学生的学习数据,并根据师生互动反馈,调整教学方式,因材施教。超星学习通平台教学方法突出以学生为主体的思路,对于新入职的教师教学能力的提升,有较大帮助。     

试论高等数学教学与学习网站的建设

高等数学学习网站作为学习者学习的方式,其主要功能在于让学生能很好利用高等数学学习网站,与课堂教学相结合,有效改进师生之间的互动,把课内外的教学活动得以有机的结合,更好的提高学生学习的主动性与积极性,以学生为主体,通过主题网站,实现与课堂教学有机的结合,提高学生的素质。     

在线课程平台下园林花卉学在线课程的建设与探索

在线课程平台的建设使得丰富的网络教育资源能得以有效利用。线上与线下相结合的混合教学课程形式可以提升专业课程教学质量,还能培养学生自主学习能力。以传统课堂教学存在的问题为切入点,对《园林花卉学》课程的课程设计、教学方式以及考核方式进行探讨。通过整合教学课件资源,简化理论教学内容;增加互动环节,将该门课程线上与线下的学习点进行合理的安排;注重课程教学改革,进行客观合理的考核,注重学生学习的综合效果,进一步提升在线课程的教学质量。     

让学生学会在探究中学习

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究是学习和研究数学的生命,没有探究就不可能有发现,没有发现就谈不上创新。在探究中学习,是让学生在教师的指导下,让学生通过主动的探索、发现和体     

在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例

随着在线开放课程的兴起,湖南农业大学积极响应教育教学改革的号召,于2013年开始在线开放课程的建设工作,现已取得优异成效。结合"信息论基础"课程的特点,从学习资源的设计、学习活动的设计、课程管理的实施3方面介绍在线开放课程的建设与实施。其中,学习资源的设计包含静态和动态学习资源的设计。在线开放课程使教学模式进行了转变,包括单一任课教师转为教学团队协同教学;创建以"学"为主课堂,实现以人为本的改革;形成翻转课堂和混合式教学。教学实践表明,使用在线开放课程辅助教学不仅给师生提供了交流互动的平台,还能激发学习者的主观能动性,并通过管理模板给予学生及时全面的学习评价和反馈,从而推动考核方式的改革,在线开放课程更能实现优质教育资源的共享。     

京、津、沪农学院《高等数学》统考试卷质量分析

为加强校际间的交流,促进学生学习的积极性和教师教学的积极性,以达到提高教学质量,推动教学改革,京、津、沪三所农学院于1988年进行了一次《高等数学》统考。这次《高等数学》(本科)试卷的命题系根据90学时,以同济大学编的《高等数学》上下册及北农大主编的《高等数学》作教材的教学大纲为准。出题方式:由各校派代表一名,随带各自出的 A、B 卷,经拼卷,增修而成。     

移动互联对参与式教学的效果探究——以《金融产品营销》课程为例

参与式教学方式的主要特点是"以学生为中心",通过弱化教师的作用,让学生来主导课堂学习,移动互联是互联网时代对新兴技术的使用,通过网络学习平台,让学生在线学习,布置任务,当堂讨论,在线提交,运用手机、电脑等设备进行成果交流,这是目前高职院校金融类课程可以探究实践的一种教学改革方式。     

数列极限求解方法的探讨

数列是数学中一个非常基础的概念,在高等数学中有非常重要的应用。数列极限的计算,是微积分学习中的一个难点,本文通过实例对多种求极限的方法进行了有益的探讨。     

园林技术专业“四平台”共享型教学资源库的构建

基于园林技术专业的办学定位,园林技术专业教学资源库的建设,应将专业教学服务、自主在线学习、园林行业资源、职业培训服务等"四平台"构建于一体,实现教学资源库信息发布、浏览查询、在线学习、多方共享与在线交流的使用功能,实现专业服务产业发展,赋予专业更多的社会服务功能。     

高等数学教学方法改革与数学建模思想培养思路探究

随着我国经济的不断进步,现代化信息技术也正处于飞速发展的阶段。在教学改革的大背景下,大学教育高等数学教学中融入了数学建模思想教育,解决了学生对高等数学学习兴趣较低、高等数学的实用性和应用性被忽视等问题。本文对高等数学教学改革中培养学生数学建模思想的重要性进行了分析,提出了将数学建模思想渗透到高等数学教学改革中的方法策略,丰富高等数学的教学手段,提高大学生数学学科的学习能力。     

几个数学建模案例在高等数学教学中的应用

本文主要研究了几个数学建模案例在高等数学教学中的应用,通过案例能够更好地理解高等数学中零点定理、微分方程的概念以及数学期望的知识点。进一步分析了将数学建模思想融入高等数学教学过程中的必要性,提升了学生学习高等数学的意识,进而培养学生利用数学思想去解决实际问题的能力。     

数学学院学生高等数学辅导团队可行性研究

一直以来,高等数学都是大部分高校学生的基础课程,其自身具有的抽象性、逻辑性和应用性等特点从一定程度上提升了本门学科的学习难度。平均挂科率与其他课程相比较高。加上学生基础的欠缺,对于高等数学课外辅导的需求大大增加。从高等数学课外辅导来讲,数学专业学生是潜在的学习资源,他们学习的专业知识从难度到深度都高于非数学专业所学习的高等数学。本文从我校数学学院为了解方向,设想数学专业学生组件高等数学辅导团队对有需求学生进行团体辅导。运用计算机组件一套完整的学生高等数学自我评价系统,对学生学习高等数学相关的问题进行详细调查和了解,利用多种数据分析软件对调查到的数据进行整合分析,对数学学院学生高等数学辅导团队的可行性进行研究。     

大学数学分层教学的理性思考分析

随着大学学校的扩大招生,学生们的数学基础变得高低不一,导致了高等数学的教授变得越来越困难。根据目前这种情况,大学数学分层教学就变得势在必行。根据不同层次学生对数学知识的不同需求,在完成教学大纲的前提下,对学生进行分层教授。这样不仅对教学的难度降低了,而且还能让学生对于数学的学习更加适应,不会因为基础的不同而跟不上数学学习进度。本文通过对大学数学的分层教育中的好处和所遇到的问题进行了理性的思考分析,进一步完善大学数学的教育体系。