校企合作实习基地的利益显性化、利益联结与实现研究

校企合作实习基地是解决目前人力资本供需结构不平衡的利器,但利益所得不清晰使得校企合作实习基地运作缺乏动力,进而导致双方合作形式化、不可持续性,影响了该利器在人才培养中的作用。笔者对校企合作价值深度思考,充分挖掘双方需求,对接双方利益,进而将双方合作中利益深度解析,通过充分互动将利益显性化,在双方利益深度联结中实现各自利益,基于以上建立基于利益显性化和利益深度联结的校企合作实习基地运作机制,形成校企双方长效合作的保障,最终实现校企合作实习基地的基本职能与深度职能。     

基于合作式校企利益共同体的实践探索——以高职宠物专业为例

校企利益共同体是职业院校与企业深度合作的创新形式。文章针对传统校企合作出现的困难和问题的基础上,以本校高职宠物专业为例,从择优筛选合作企业;拓展合作领域;互惠共赢合作目标等方面探讨构建合作式校企利益共同体,推进校企深度合作的新途径。     

草原畜牧业产业链利益联结机制影响因素研究

在草原畜牧业产业链的建设过程中,构建稳定、和谐、有效的产业链利益联结机制,是产业链有效运行的必要前提和重要支撑。基于此,对新疆、内蒙古、青海及甘肃的四大典型草原牧区利益联结主体牧户、合作社和龙头企业进行了实地问卷调查,运用结构方程模型对其产业链利益联结机制的影响因素进行了实证分析。研究结果表明,行为表现、畜产品物流特征和合作意愿对产业链利益联结机制有显著的正向影响;经营状况并不能直接影响其产业链的利益联结,而是通过其他3条路径间接影响产业链的利益联结机制;主体的行为表现可以直接和间接影响彼此间的利益联结,畜产品物流特征对于彼此间合作意愿影响是微乎其微的;产业链主体的发展状况、契约关系、分销渠道以及合作预期的认知分别是经营状况、行为表现、畜产品物流特征和合作意愿中对利益联结机制影响最为显著的因素。     

合作社模式下农企利益联结机制研究——基于印度古吉拉特邦合作社牛奶销售联盟有限公司的案例分析

我国奶牛养殖加工利益联结不紧,从根本上制约着奶业健康发展。为充分借鉴国际大型奶业企业构建利益联结机制的经验,该研究基于世界奶业20强企业之一——古吉拉特邦合作社牛奶销售联盟有限公司(Gujarat Cooperative Milk Marketing Federation Ltd.,GCMMF)及其下属合作社官方网站资料信息,分析其在产品研发、产品营销、品牌策略等方面的利益创造机制及利用Amul合作模式构建利益分配机制方面的成果,提出我国应借鉴其发展经验,立足国内市场稳定奶业发展,强化中小奶农在行业的地位,发展干乳制品产业以完善产业链条。     

草原畜牧业产业链利益联结机制影响因素研究——基于草原牧区四省区的调查

在草原畜牧业产业链的建设过程中,构建稳定、和谐、有效的产业链利益联结机制,是产业链有效运行的必要前提和重要支撑。基于此,对新疆、内蒙古、青海及甘肃的四大典型草原牧区利益联结主体牧户、合作社和龙头企业进行了实地问卷调查,运用结构方程模型对其产业链利益联结机制的影响因素进行了实证分析。研究结果表明,行为表现、畜产品物流特征和合作意愿对产业链利益联结机制有显著的正向影响;经营状况并不能直接影响其产业链的利益联结,而是通过其他3条路径间接影响产业链的利益联结机制;主体的行为表现可以直接和间接影响彼此间的利益联结,畜产品物流特征对于彼此间合作意愿影响是微乎其微的;产业链主体的发展状况、契约关系、分销渠道以及合作预期的认知分别是经营状况、行为表现、畜产品物流特征和合作意愿中对利益联结机制影响最为显著的因素。     

合作社模式下农企利益联结机制研究——基于印度古吉拉特邦合作社牛奶销售联盟有限公司的案例分析

我国奶牛养殖加工利益联结不紧,从根本上制约着奶业健康发展。为充分借鉴国际大型奶业企业构建利益联结机制的经验,该研究基于世界奶业20强企业之一——古吉拉特邦合作社牛奶销售联盟有限公司（Gujarat Cooperative Milk Marketing Federation Ltd.,GCMMF）及其下属合作社官方网站资料信息,分析其在产品研发、产品营销、品牌策略等方面的利益创造机制及利用Amul合作模式构建利益分配机制方面的成果,提出我国应借鉴其发展经验,立足国内市场稳定奶业发展,强化中小奶农在行业的地位,发展干乳制品产业以完善产业链条。     

“融入式”高职科技园建设与校企合作体制机制创新

校企合作是高职院校内涵建设的必由之路。校企合作包含了企业兼职教师聘用、校企合作项目、校企联盟等多种形式,为学生及教师的实践能力培养提供了平台。但是由于校企双方利益点不同,校企合作过程中难以形成长效机制。"融入式"高职科技园的建设为校企合作长效机制的形成提供了可能。     

肉牛产业链利益联结程度分析

肉牛产业链各环节的利益联结程度是否紧密直接影响各主体利益的实现程度,也影响整个产业链利益的大小。笔者以实地调查获得的肉牛产业链主要环节成本收益数据为基础,采用灰色关联度分析法对肉牛产业链养殖环节、屠宰加工环节和销售环节的利益关联程度进行了测算和分析。结果表明:销售环节的利益关联程度最大,在产业链增值上起到了重要作用;屠宰加工环节利益关联程度不及销售环节,在利益分配中没有充分发挥核心作用;养殖环节利益关联程度最低,对利益分配的影响最弱。说明肉牛产业链利益联结不够紧密,不利于各环节之间的协调发展。     

基于Shapley值法的肉牛产业链利益分配研究

当前形势下,肉牛产业链各主体利益分配不均,尤其是肉牛养殖户获利能力低下已经成为不争的事实,制订一套合理的利益分配方案将有利于增加各方利益并实现肉牛产业链的增值。为了探寻合理的利益分配方案,笔者以肉牛屠宰加工企业F为例,利用Shapley值法测算肉牛产业链各利益主体合作后新的利益分配方案。首先在风险和投入对等的情况下运用Shapley值法来寻找肉牛产业链各主体合理利益分配的均衡点,再引入投入因子和风险因子对模型结果进行修正,得出能够反映肉牛产业链实际情况的新的利益分配结果。结果表明:屠宰加工企业与养殖户或零售商中的任何一方合作,都会带来产业链的增值,合作双方的利益均比不合作时大,并且屠宰加工企业与养殖户和零售商同时合作时所带来的利益增值最大。     

校企合作模式的分析与研究

高等院校教育的共同特点是校企双方在广度和深度上的合作。本文从分析现有高校校企合作的模式出发,对高校校企合作的典型模式进行总结,在相关研究的基础上,进一步认识现有高校校企合作模式存在的问题,并从人文环境和机制体制的角度对高校校企合作的深入发展提供理论和实践途径。     

校企合作培养创新型人才的措施

校企合作不仅仅是学校与企业的合作行为,更是教育与经济的结合。对于高等院校来说,校企合作是高等院校的办学特色和方向,是提升学生综合职业能力的必经之路。校企合作的成功,最根本的在于学校要善于运作自身的办学资源—特色、专业实力以及社会声誉,找到双方合作的结合点。校企合作作为提升学生综合职业能力的一种新的教育模式,需要在理论上深入地研究和探索,在实践中不断完善和发展。     

烟叶收购过程经济利益主体的博弈分析

以烟草产业为研究对象,以西方信息不对称理论和博弈论为基础框架,通过对烟叶收购过程中烟草公司与烟农信息不对称问题的考察,分析在此过程中博弈供需双方所处地位以及由此造成的经济损失,提出只有制度变迁、双方合作才可以保障双方利益,此外,政府应作为第三方提供良好的外部环境。结果表明,此方法对于解决收购双方矛盾具有较高的效率和较强的可行性。     

构建新型校企合作模式 破解“校企合作”困境

校企合作是当今世界职业教育主导思想,在我国经济转型的大背景下,传统的校企合作模式问题逐渐暴露出来,本文分析这些问题产生的原因,并从三个维度构建了深度校企合作模式,破解校企合作中遇到的难题,推进校企合作,实现高职院校学生从学校到工作的平滑过渡。     

加强校企合作 不断推进畜牧兽医专业建设

为更好地培养畜牧兽医专业高技能人才,畜牧兽医专业将进一步加强校企合作,在校内外实训实习基地建设、师资队伍建设、质量保障监控体系建设等各方面加强合作,校企共建,不断推进畜牧兽医专业建设。     

河北省高职食品检测类专业校企合作模式建设现状及对策

校企合作模式是实现河北省高职食品检测类专业培养目标的重要途径,校企合作模式建设中存在"工与学"之间的有机结合问题,企业参与动力不足,学生对于数量较少的实习基地实习现状不认可。总结出校企合作模式改进的措施为:一方面校方应选择省内及周边范围技术先进、管理规范的合作单位,学生实习管理制度化;另一方面则是合作企业的积极高效参与。最后,建议河北省食品检测类专业从强化专业、提高竞争力做起,结合政府等外部因素对于校企合作模式的扶持,最终达到"校-企-生"三方共赢的目的。     

高职院校养殖专业校企合作创新实践

“校企合作”是一种基于双方需求,共同培养职业人才的教育方式。高职院校养殖类专业实施校企合作能够培养学生的综合能力和素质,是学生步入社会的桥梁和纽带。校企合作方式一般有4种,一是订单培养;二是以“技术为平台”促进人才培养与企业生产共同发展;三是以融入产业链模式实现校企合作;四是校企联合共育人才。校企合作不仅能够促进人才质量提高,还有利于专业建设和课程开发。     

应用型本科院校校企合作模式创新的思考——以吉林农业科技学院为例

在转型的背景下,社会地方本科农业院校学生的培养方向和培养目标发生了一定程度的改变,必须转变观念,更新理念,采取切实可行的培养方案。为了进一步推进和加强高校实习实训基地的建设、运行和管理,为大学生创新精神、创业就业能力培养和实践能力提升搭建平台,应在校企合作体制机制上进行创新,在教师队伍、基地建设、学生就业等方面促进校企深度合作。笔者以吉林农业科技学院为例,通过相关专业毕业生实习基地建设和校企合作模式的探索,确立适合应用型本科院校学生创业就业和提高实践动手能力培养为主线的校企合作模式。     

基于“中德深度校企合作”高职办学模式的探索

基于"中德深度校企合作"高职办学模式,充分发挥校企优势资源开展融知识、技术、技能于一体的合作教学,联合培养应用型高级技能人才。实现了注重实效的校企合作深度融合;形成了以"三合一、订单班"为过程,工学结合人才培养模式;构建了以"工作任务为中心"的项目课程体系;建成了注重理论与实践统一的师资团队。     

深度校企合作模式的构建——以江苏财经职业技术学院为例

校企合作是解决就业难的关键,在我国调结构促发展的新阶段,传统的校企合作模式也出现了诸如合作层次流于表面、信息沟通和反馈渠道不畅通、合作深度不够等一系列问题,本文分析这些问题产生的原因,以江苏财经职业技术学院为例,构建深度校企合作模式,组建职教集团破解校企合作中遇到的难题,使高职院校和企业之间的合作关系更加紧密。     

职业院校校企合作的实施路径探析

职业院校教育教学工作中,校企合作模式发挥的作用至关重要。不仅为企业输送了大量专业人才,同时也帮助职业院校完成对学生技能的培养,使得校企双方互利互赢。这种校企合作的方式,不仅可以帮助企业缩减培训时间,节省人力资源培养成本,也可间接性提高企业经济效益。而对职业院校而言,校内实训设施得到补充,实训场地得以扩大,缓解了职业院校实训场地不足的问题。可见,校企合作模式的本质即实现企业、职业院校以及学生三者的有机结合。为此,文章简要分析职业院校校企合作的重要性,同时讨论校企合作独有的优势,并提出推进高职校企合作体制制度建设、深化校企双方合作内容等具体实施路径,以期为职业院校校企合作的开展提供参考。