高职“订单式”人才培养模式的实践与探索

＂订单式＂人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中,以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校和合作企业双向介入,共管理,同育人,为生产、建设、服务、管理第一线培养具有良好职业道德和敬业精神、沟通协作能力和实践创新意识的＂精养殖、擅防治、会经营、能管理、下得去、用得上、留得住、后劲足＂的优秀高端技能型专门人才,为更好的探索“工学结合”的高职人才培养之路,培养高质量、实用性人才,结合畜牧兽医专业的实际情况和畜牧行业的特征,自2012年9月份起,进行了畜牧兽医专业“订单式”人才培养实践与探索,经过近一年的实践和探索,已初显成效.     

高职“订单式”人才培养模式的探索与实施

1概念和特征所谓订单式人才培养模式是指用人单位和培养单位签订协议,为了实现预定的人才培养目标,双方充分利用各自现有的有利资源,通过师资、办学、技术等方面的合作共同参与人才培养,最后按照协议约定用人单位安排毕业生就业的合作办学模式.具备以下几方面特征.职业性.主要表现在对学生职业技能的培训,顶岗实习也是为了让学生提前适应岗位,明确自己的职业要求,同时通过对企业岗位需求的分析,制定合理的教学计划,使学生更具有岗位适应性和社会实用性.市场性.可以让学生在学习中投身生产实践,学校主动与用人单位合作培养学生的教育方法,带动了学校向社会的全方位开放,冲破了学校的封闭性传统.     

高职院校校企合作“订单式”人才培养模式的研究

本文主要从订单式人才培养的内涵,订单式人才培养的意义,订单式人才培养模式的实践三个方面对高职院校校企合作订单式人才培养模式进行了研究。     

高职内科医学校企合作“订单式”人才培养模式的探讨

校企合作“订单式”人才培养模式不仅能有针对性地培养内科高素质人才,还能解决学生就业难、就业不理想等问题,为实现校、企、生三方共赢奠定基础。文章以高职院校内科医学开展校企合作“订单式”人才培养的重要意义为探讨切入点,通过对当前该模式的发展现状分析来探索提升策略,希望能立足于高职内科医学人才培养,从多维度、多层面来探索高职内科医学职业教育发展与创新的有效途径。     

高职教育“现代学徒制”人才培养模式实践路径探索与研究

对高职现代学徒制的相关概念进行界定,阐述目前高职院校人才培养模式存在的问题,对高职教育现代学徒制人才培养模式探索和实践进行了探讨,并提出以下对策:政府出台保障措施提高保障能力;建立校企合作人才培养模式;完善人才培养体系;完善人才教育教学内容;创新教学组织和管理模式;培育双师型教师;建立教学保障制度。     

高职兽医专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

近年来,随着我国社会经济的快速发展,高职教育也迎来了难得的发展机遇,但是,高职院校的人才培养模式和教学质量却依然无法有效满足行业企业的需求变化,如高职教育特征不明显,职业性和实践性不强,教学内容还基本沿用学科体系下的教学内容,这不仅不利于学生实践知识的学习,     

校企间“订单式”人才培养模式与发展对策探讨

职业学校开展订单式人才培养,可以解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题,是职业学校的发展方向。本文结合订单式人才培养模式的内涵,重点研究了该培养模式在当前运行及发展中存在的问题及对策。     

高职院校校企合作“订单式”人才培养模式存在的问题及其对策分析

校企合作订单式人才培养模式是人才培养的全新方式,它实现了用人单位、学校和学生的三赢,具有重要的实践价值,但是也存在着不容忽视的问题。本文分析了当前高职院校校企合作订单式人才培养模式存在的问题,并从建立订单式人才培养长效机制、构建校企合作订单式人才培养质量评价体系、建立结构合理的高质素师资队伍以及加强校企合作订单式人才培养的内涵建设四个方面探讨如何推动校企合作订单式人才培养模式的进一步发展。     

高职院校校企合作“订单式”人才培养模式存在的问题及其对策分析

校企合作“订单式”人才培养模式是人才培养的全新方式,它实现了用人单位、学校和学生的“三赢”,具有重要的实践价值,但是也存在着不容忽视的问题。本文分析了当前高职院校校企合作“订单式”人才培养模式存在的问题,并从建立“订单式”人才培养长效机制、构建校企合作“订单式”人才培养质量评价体系、建立结构合理的高质素师资队伍以及加强校企合作“订单式”人才培养的内涵建设四个方面探讨如何推动校企合作“订单式”人才培养模式的进一步发展。     

“订单式”人才培养模式在机械设计教学中的应用

本文以订单式人才培养模式和机械设计教学为研究对象,阐述订单式人才培养模式的内涵及特征,并对其在机械设计教学中的应用进行了总结。     

高职畜牧兽医专业多样化人才培养模式的探索与实践

<正>为更好地适应畜牧兽医行业的发展及高级应用型人才培养的要求,促进高职院校畜牧兽医专业毕业生就业,沧州职业技术学院畜牧兽医系根据不同地岗位需求,积极探索多样化人才培养模式。实践证明,这些人才培养模式的实施,使得专业建设更加贴近产业发展对高技能型人才的要求,从而也更加增强了学生的就业竞争力。现就沧州职业技术学院畜牧兽医系正在施行的人才培养的三种模式作一介绍和分析。     

“宠物家政”创业模式下高职人才培养的探索

大众创业、万众创新,以创业带动就业,国内各高校在积极探索和尝试有利于提高大学生创新创业能力的人才培养模式。笔者以宠物家政创业模式为例,依据专业服务终端化理念,借鉴家政社区服务的做法,分析了人才培养改革的方向,注重专业技能和创业能力的全面发展。     

高职畜牧兽医专业“1234”人才培养模式的研究与实践

为了培养适应地方畜牧业生产一线需要的畜牧兽医高素质技术技能型人才,通过加强学校与企业合作人才培养的两个主体功能;着重强化养猪生产、养禽生产和养牛生产三大方向的知识和技能;经校内课程基本技能实训、校外专业核心技能训练(专业方向生产实习)、校内专业综合技能实训和校外专业综合技能顶岗实习四轮动渐进式强化学生的技能,探索出了一目标二主体三方向四轮动的1234人才培养模式,有效地提高了学生的职业能力和就业竞争力,毕业生初次就业率在96%以上。     

高职商务日语人才培养模式探索

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中特别强调坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革。因此,本文通过企业对商务日语人才的需求以及商务日语专业学生就业方向的研究着手,分析商务日语人才培养的侧重点、目前存在的问题以及解决策略等。     

工学结合环境下高职畜牧兽医专业“五环递进”人才培养模式的探索与实践

当前,高等职业教育迎来了很好的发展机遇.201 1年教育部提出《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)以及2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件明确指出,高职教育应加强校企合作、工学结合,共同发展,全面提高教学质量.2012年,《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》(渝委发[2012]11号)更加明确了职业教育在重庆大发展中的重要地位,重庆的职业教育进入了前所未有的发展良机.     

“订单式”培养模式的实践与探索——以数控技术专业“三一订单班”为例

订单式培养模式是校企合作的最佳途径。校企双方根据岗位需求,共同制订了工学交替、闲学忙工的人才培养模式;构建基于学生可持续性发展的课程体系;探索素质培育流程化,实行素质积分认证;提高师资队伍的教学科研水平,推动数控技术专业教学改革,最终实现培养高素质应用性技能人才的目标。     

高职兽药生产与营销专业“GMP”人才培养模式的构建与实践

<正>构建具有高职教育特色,体现区域行业产业特点,产教深度融合的工学结合人才培养模式,既是高职院校提升人才培养质量需要解决的关键问题,也是高职院校增强职业教育吸引力的重要途径。江苏农牧科技职业学院作为国家示范性(骨干)高职院校,在我国畜牧业规模化、集约化进程不断加快,兽药生产质量管理规范(GMP)不断推进的背景下,主动融入区域经济发展,以立足泰州、面向江苏、辐射长三角为人才培养服务面向,确立了源自产业、依托产业、     

高职兽药生产与营销专业“GMP”人才培养模式的构建与实践

构建具有高职教育特色,体现区域行业产业特点,产教深度融合的工学结合人才培养模式,既是高职院校提升人才培养质量需要解决的关键问题,也是高职院校增强职业教育吸引力的重要途径。江苏农牧科技职业学院作为国家示范性（骨干）高职院校,在我国畜牧业规模化、集约化进程不断加快,兽药生产质量管理规范（GMP）不断推进的背景下,主动融入区域经济发展,以立足泰州、面向江苏、辐射长三角为人才培养服务面向,确立了“源自产业、依托产业、服务产业”的专业建设路径,校企合作,在兽药生产与营销专业创新实践中购建了基于工作过程的“GMP”工学结合人才培养模式,收到了良好的育人效果。