“团队式”培养模式在新型兽医人才培养中的应用

随着社会主义新时代的到来,兽医行业面临前所未有的发展机遇和挑战,因此对我国兽医人才的培养也提出了新的更高的要求,迫切需要一大批专业技能型兽医人才。目前,许多高等农业院校培养出的兽医专业人才专业理论基础不扎实、操作技能普遍偏低,不能适应生产一线需要。对此,塔里木大学动物科学学院临床兽医、预防兽医和基础兽医方向7位志同道合的教师组成一个团队,对学生施行共同培养,形成"团队式"的人才培养模式。该培养模式实施两年以来,成效显著,学生的个人认识、实践能力等综合素质显著提升。笔者从我国兽医人才培养现状及存在问题、"团队式"兽医人才培养模式及培养效果等多个方面进行了阐述。     

新形势下动物传染病教学的改革探讨

动物传染病学作为动物医学专业的主干课程,是动物医学专业毕业生与社会需求对接的重要环节。根据新形势下动物传染病流行和防控特点的变化,探讨高校动物医学专业该门课程教学改革的方向和措施,以达到激发学生学习兴趣,提高教学效果,增强学生的专业理论和实践技能的目的,培养出符合行业需求的兽医人才。     

动物传染病学实验室“创客空间”的构建与实施

为了培养创新型兽医人才,笔者将创客教育理念引入动物传染病实验课程中,整合原有实验内容,设计了新的综合性实验项目,构建了动物传染病学实验室"创客空间",并实施应用。动物传染病学实验室"创客空间"提高了学生实践操作能力,增强了学生创新能力,取得很好的教学效果。     

高职畜牧兽医专业实践能力培养体系的构建

高职教育强调“工学结合”“教、学、做”一体化,实现知识、能力及素质培养三项教学目标,畜牧兽医专业学生实践能力的培养已成为目前各高职院校十分关注并亟待解决的问题。现有的培养方式发挥了积极的作用,但也存在着一些问题。因此,要注意科学合理地构建高职畜牧兽医专业实践能力培养体系,以提高畜牧兽医专业学生的实践能力。     

基于学生创新能力培养的《Flash动画》课程教学设计

高职教育的目标是为社会培养出使用岗位需求的实用性人才,因此,高职计算机专业的Flash动画制作的教学改革具有现实意义,重点是加强对学生创新能力的培养。"教、学、做"一体化教学模式具有良好的教学效果,在培养学生自主学习能力和创新能力中发挥出积极作用,本文以《Flash动画》课程教学为例,探究"教、学、做"一体化教学模式对学生创新能力培养的作用。     

培养畜牧兽医专业高职学生技能型人才的有效途径

阐述了培养畜牧兽医专业高职学生技能型人才的有效途径,提出通过提高畜牧兽医专业教师队伍素质,培养"技能型"教师;改进教学方法,激发高职学生学习动力;创新畜牧兽医专业和课程体系设置,改进畜牧兽医专业教学内容;探索和实践以强化实践技能为主线的高等职业教育人才培养新模式;加强畜牧兽医专业高职学生综合素质的培养,推行"多证制",着力培养高职学生的职业道德、职业技能和就业创业能力;深化校企合作,产学研结合,推广订单式培养模式等多方面入手,从而提高人才培养的针对性和实用性,实现学校、用人单位与学生的"三赢"局面。     

“以赛促训”模式在动物传染病综合实训课程的应用

为了培养能够适应新形式下的兽医专业人才,江苏农牧科技职业学院通过动物传染病综合性实践教学周(简称实训周)来提高学生分析、解决问题的能力,以检验教育教学质量和人才培养水平的职业技能大赛为导向,通过明确实训项目、优化教学过程、创新专业教学方法和改革考核方式来科学制订动物传染病综合性实训周方案。实践证明,"以赛促训"模式能够很好地激发学生的学习热情,提升专业操作水平,夯实专业实践技能,提高实训教师教育教学水平。     

中职学校《畜禽解剖生理》课程的教学改革探讨

《畜禽解剖生理》是中职学校畜牧兽医专业重要的基础课程之一,具有应用范围广、实践操作性强及难度大等特点。基于对畜牧兽医行业现状、专业课程设置及中职学校《畜禽解剖生理》课程中存在问题的分析研究,从培养学生的实践应用能力、提高教学质量、完善评价标准等方面着手改革,引导学生自主学习,提高学生发现、分析和解决问题的能力,激发学生的动手动脑能力,以培养出能适应畜牧业发展的技术型应用人才。     

《兽医临床诊断学》基于问题教学模式的探讨与实践

兽医临床诊断学是一种探究动物疾病的方法与理论的一门学科,在动物医学专业人才的培养中占有非常重要的地位。传统的"填鸭式"教学模式,已经满足不了兽医专业的业务需求,因此改革创新教学模式对于提高人才培养质量和教学质量有深远意义。基于问题学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学模式是目前中国兴起较为迅速的一种独特的教学模式,其对于提高培养学生学习能力、创新能力、团队合作能力都有很大的作用。本文就如何将这种教学模式应用于兽医临床诊断学进行探索。     

高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的探索与实践

在高校教育扩招与就业制度改革的双重影响下,就业方式日益多元化,越来越多的高职毕业生选择自主创业。结合现代化畜牧业对高素质技能型人才的要求,从培养畜牧业创新创业人才的角度出发,分析当前高职畜牧兽医专业学生创业教育的现状,探讨了提高高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的有效途径。     

加强本科兽医实践教学 提高综合应用能力培养

随着畜牧业的发展,对畜牧兽医从业人员提出了较高的要求,越来越多的用人单位将直接使用技术娴熟的人才作为自己的首选,尤其是需要一专多能的高级复合型人才。对学生的培养目标要进行重新定位,要以岗位需求为培养目标,以就业为导向,提高学生的专业技能和操作水平,以能力为本位,通过实践教学体系的改革与建设,全面优化畜牧兽医专业的实践教学体系,借以加强实践教学,强化技能训练,全面培养学生的动手能力和解决生产实践中的技术问题的能力,为行业一线培养高素质技能型专门人才。该研究在充分进行市场调研的基础上,以社会需求为准绳,对畜牧兽医专业的实践教学体系进行了大胆的改革和尝试。     

谈新形势下中职《动物传染病学》教学改革

《动物传染病学》是中等职业学校兽医专业的一门主干专业课,也是一门实用性和实践性极强的临床专业课,是兽医专业学生必须掌握的一门课程.为了在教学实践中授好课,最大程度调动学生积极性,培养实用性人才,本人在教学中进行了大胆的改革探索,现总结如下:     

高职院校畜牧兽医专业培养技术技能型人才途径初探

高等职业畜牧兽医专业是以培养从事畜牧兽医生产、服务及管理的高素质技术技能人才为目标。主要从科学合理地设置专业和课程体系建设,改进教学内容;改进教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和动力;提高师资队伍建设,培养"双师型"教学团队;加强对青年教师的实践技能培养;加强学生职业技能培训;推行"双证书"制度;聘请企业一线技术人员充实教师队伍等6个方面,探讨了如何加强畜牧兽医专业技能型人才的培养。     

新形势下“大学计算机基础”课程改革与实践

本文从新形势下"大学计算机基础"课程所面临的一系列问题入手,针对国内外研究现状,提出"计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力"的教学模式,并且通过面向专业设计案例教学,创建学生网络自主学习平台和"1+X"等全方位的改革,以满足新形势下对人才计算机能力培养的需要。     

项目教学法在畜牧兽医专业《饲料添加剂》课程中的应用研究

《饲料添加剂》是高等农业院校畜牧兽医专业一门重要的专业课，具有很强的综合性和实践性，其关键环节是联系课堂理论知识与实际应用。项目教学法在教学过程中融合了项目教学理念，将课程内容整合为4个项目，9个模块，加大了对学生自主学习和协作学习能力的培养，强化了实践教学和校企合作，有利于培养出更多符合生产实际岗位需要的高等技能型和应用型人才。     

畜牧兽医专业“落地人才”培养模式的初探

为满足我国畜牧经济快速发展的势头,需要农业院校畜牧兽医专业培养大批专业理论知识扎实,实践动手能力强,综合素质高的"落地人才"。结合黑龙江八一农垦大学动物科技学院的特色和优势,对畜牧兽医专业"落地人才"培养模式进行初步的探索和实践,以期提高该专业的教学质量和学生的综合素质。     

民族文化差异背景下兽医临床实验教学改革

兽医临床实验课程本身属于技能性操作科目,相比于其他的农学专业,其更强调学生临床技能掌握及实验操作技能的熟练度。实验教学是学校进行人才培养目标的关键环节,它对增强学生的综合素质,培养学生的创新能力和创新意识,都具有决定性作用。为培养更贴合西藏需求的临床兽医人才,本文介绍了西藏地区民族文化差异背景和临床实验教学中存在的问题,并对兽医临床实验教学进行了探索和相应教学模式的改进。     

情景模拟教学在动物传染病实践教学中的应用

目前,随着我国畜禽养殖结构的变化,以集约化为主体多种规模并存的养殖模式已经成为当今的潮流,在这种养殖的模式下,动物传染病的发生和流行也出现了新的变化。为了适应新的养殖形式的发展,如何提高动物传染病这门课的教学水平,如何使教学内容与时俱进,这关系到我国畜牧兽医人才的培养和未来我国动物疫病的防控水平。由于本课程的实践性很强,为了提高学生的学习兴趣和学以致用的能力,我们采用情景模拟的教学法,运用案例导入、角色扮演     

高等职业教育《动物微生物》课程教学改革与实践

高等职业教育目的是培养高等技术应用性人才,突出的是要培养学生较强的技术应用能力,强调学生要在具备形成技术应用能力所必需的基础理论和专业知识基础上,具有较强的综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力[1]。《动物微生物》是畜牧兽医相关专业开设的     

“跟踪式”考核在《兽医外科手术学》实践教学中的应用——以安徽科技学院为例

兽医外科手术学是一门与兽医临床实际工作联系紧密的动物医学专业核心课程,其知识专业性强,对学生动手能力要求高,课程实践教学受到广泛关注。为深化兽医外科手术学实践教学改革,以构建兽医外科手术学课程内容为基础,在教学过程中引入"跟踪式"考核方式,强化实践教学,提高动物医学专业学生兽医外科手术学习积极性、学习效果和职业素养。结果表明采用"跟踪式"考核方法有助于培养动物医学专业大学生的兽医外科手术的实践动手能力,对内涵式发展时期应用型高水平人才的培养有较强的助推作用。