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新世纪的“三农”建设需要具有特色的外语人才,农业院校外语教师的全面素质则是提高外语人才质量的关键.本文通过对农业院校外语教师的调查,发现目前仍有很多问题急需修正,在此基础上试图提出一些积极的建议,促进外语学科的发展,建立相适应的外语教师专业标准,以此来完善农业院校外语教师的发展机制. 相似文献
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高等农业院校信息与计算科学专业实践教学初探 总被引:3,自引:0,他引:3
结合具体实际对高等农业院校信息与计算科学专业实践教学的现状及存在的主要问题进行了分析,同时就高等农业院校信息与计算科学专业实践教学体系的主要内容及专业实践教学体系的总体设计和组织管理方面进行了探讨。对高等农业院校信息与计算科学专业实践教学有较好的指导意义。 相似文献
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分析了高等农业院校非计算机专业信息技术教育和教学改革的必要性,讨论了在高等农业院校非计算机专业信息技术教学中贯彻"教学做合一"理念的重要性,提出了高等农业院校非计算机专业信息技术教育改革的内容、实施方式与方法。 相似文献
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农业院校本科化学课程教学改革探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
针对全日制普通高等农业院校本科化学教育的教育现状和教学中存在的问题,从拓宽教学知识面、结合专业特色、重视实验教学、改进教学方法几方面,提出了具有建设性的意见和建议,为提高农业院校的专业特色教育质量服务。 相似文献
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随着科技的发展和对外交流的频繁,学好专业外语显得日益重要。如何教好专业外语以及如何与普通外语相联系,这也是教授专外教师们一直在探索的问题。笔者对农业院校学生学习专业英语的模式做了有益的探索和尝试,学生经过此种模式的教学训练,变被动学习为主动学习,不但能熟练阅读和翻译专业文献,并能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语写出论文。达到听、说、读、写、译综合语言技能的提高。 相似文献
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苏伟东 《吉林农业科技学院学报》2012,(4):122-124
随着教育理念的发展,教师专业发展成为教师教育的核心话题。分析了教师专业发展的内涵,探讨了反恩性教学的内涵及特点,得出反思性教学是教师专业发展的推动力,并指出其实施的途径。 相似文献
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以我院青年英语教师为研究对象,介绍了反思性教学的内涵、特征及其实施过程,并对实施反思性教学的教师的教学情况进行了实录和调查。本文基于调查结果对比其在进行反思性教学前后的变化,证实了反思性教学对青年英语教师的专业化发展起到了积极的促进作用。 相似文献
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为了提高大学英语教师的自身专业素质,针对大学英语教师专业发展中遭遇的现状,本文从反思理论的维度找到大学英语教师发展的理论依据:W allace的反思理论和Foord的教师职业发展五个同心圆理论,并以长安大学外语学院英语教师专业发展计划为例探讨英语教师发展和人才培养创新模式的建立与完善。 相似文献
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梁洁 《吉林农业科技学院学报》2014,(4):112-114
大学英语教学改革对教师的教学能力提出了新的要求,英语教师的教学水平成为影响外语教学效果的重要因素。反思性教学指教师在教学实践过程中的自我反思,被认为是提升教师教学能力的有效途径。本文从对反思能力和反思性教学的文献研究入手,阐述了反思性教学的内涵及特征;分析了提高青年教师教学反思能力的必要性,并根据青年教师教学反思构成要素,提出了大学英语教师教学反思途径。 相似文献
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ESP教师自身发展策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
邓晓宇 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(3):132-134
ESP教学成败的关键取决于教师队伍,要求作为教学实践者的ESP教师不断完善自身的专业素质和实践能力,且ESP教师个体的发展是终身的,无止境的,因而,ESP教师必须通过培训、继续教育、与专业教师进行合作等各种方法探索其自身发展策略。 相似文献
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在调查问卷、座谈和课堂观察基础上,指出我国英语教师专业发展中存在的突出问题,提出英语教师专业发展的途径:充实英语学科知识;加强敬业精神;建立教师学习共同体;开发和运用教学策略。 相似文献
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何晔 《安徽农业大学学报》2009,(1):112-115
在高校英语教师专业化发展的背景下,本文通过实证研究,分析英语教师在知识结构、教学能力、专业发展以及工作态度和责任感等四个方面的现状,对其专业发展提出一些建议,为英语教师教育提供参考。 相似文献
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在信息技术飞速发展的当今社会,对教育工作者提出了越来越高的要求。在专业教师队伍中,青年教师已逐渐成为主体,而想要将这支年轻的队伍打造成一支中坚力量,成为师资队伍建设的重心,也是当今教育资源建设的一项重要任务。本文以涉农专业青年教师为研究的出发点和立足点,通过搭建各种竞赛平台,研究促进青年教师的专业成长的有效途径。 相似文献
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陈萍 《河北农业大学学报(农林教育版)》2006,8(2):106-109
反思型教师是在学习先进教育理论及他人经验的基础上,能够以独立或合作的方式,采用多种策略和方法积极主动地对自身教育教学观念及其实践活动进行持续的、批判性的观察、解释、研究和改进,以努力提升教学实践合理性过程的教师.培养反思型教师外在条件要求学校建立科学合理的教师管理制度,形成促进教师发展的评价体系,营造宽松的教学环境、和谐的人际关系;内在条件要求教师明确反思的4个视角和正确运用反思的策略和方法. 相似文献