乡村振兴背景下地方应用型高校农林经济管理专业实践教学改革与创新研究 ——以潍坊科技学院为例

农林经济管理人才的培养是实现我国乡村振兴战略的重要支撑.通过梳理和分析近年来国内农林经济管理专业人才素养、实践教学模式和教学评价等相关方面的研究,阐述了目前应用型高校农林经济管理专业实践教学开展的现状和存在的问题.在此基础上,结合潍坊科技学院办学特色,提出了该校农林经济管理专业实践教学改革与创新方向,以期能为同类院校人...     

乡村振兴背景下农业院校应用型农业人才培养研究

2022年中央一号文件发布,乡村振兴成为备受关注的议题。而要实现乡村振兴,关键在于人才。目前,懂农业经营管理、掌握农业科技应用和推广的应用型农业人才是农业农村最为匮乏的。结合乡村振兴背景下农村发展实际的人才需求,农业院校应加大对应用型农业人才的培养力度,从而更好地为乡村振兴提供人才支撑。本文分析了农业院校培养应用型农业人才的意义,并针对其问题从建设一支高素质的实践教学师资队伍、实践基地建设以及合理安排实践教学环节3个方面,为实现乡村振兴和农业现代化提出了思考建议。     

基于后勤资源的校内生产性实训基地的建设研究 ——以徐州工程学院园林专业为例

该文首先论述了校内生产性实训基地的内涵。在此基础上,以徐州工程学院园林专业为例,以校园绿化为突破口,从以下几个方面进行了探索:从以班级为单位,成立"护绿"小组";参与校园绿化改造的景观设计工作;推进园林专业实践课程改革;为学生提供勤工俭学机会、产学研结合。     

乡村振兴背景下的美丽乡村建设——以浙江湖州市为例

浙江湖州是中国美丽乡村的发源地。在长期的美丽乡村建设中,湖州积累了丰富的成果和有效的经验,主要体现在理念引领、制度创新、共建共享、全域治理、体现特色等方面。为进一步推动美丽乡村建设,建议以"乡村十美"建设为抓手,以产业兴旺为基础,以人才振兴为动力,以制度建设为保障,扎实开展工作,争取在关键环节和领域取得质的进步与突破,打造湖州成为全国乡村振兴的标杆。     

高职院校校内生产性实训基地建设和管理存在的问题与对策

从基础建设、教师队伍建设、校企融合深度、管理制度以及社会服务功能五方面指出了高职院校校内生产性实训基地建设和管理存在的问题,并提出了相应的解决对策,为高职院校实训基地建设提供借鉴。     

乡村振兴背景下高等农林院校发展路径探析

农业是国家发展的关键,尤其是国家乡村振兴战略提出后更促进了农业发展的进程,推动了新时期农村发展。在此发展趋势下,我国高等农林院校的发展成为了大势所趋。本文主要阐述了乡村振兴背景下高等农林院校的发展现状,将其概括为外部与内部现状,并针对现阶段高等农林院校发展过程中面临的难题提出解决对策,并进行未来的发展路径探析,以期实现其长久、稳定、健康发展。     

乡村振兴背景下产业振兴问题研究——以福州市闽侯县为例

国内乡村产业发展出现颇多问题,乡村产业发展并不理想。要想实现乡村振兴,就必须解决好乡村产业发展所面临的问题。以闽侯县为例,通过实地调研走访和查阅大量资料,客观剖析制约乡村产业振兴存在的主要问题及问题成因,并提出一些相对可行的建议和对策,产业振兴问题研究有助于指导乡村产业未来发展方向和路径,为政府执行乡村振兴战略规划提供借鉴和参考。     

乡村振兴背景下农村乡贤文化建设探析——以吉安市为例

乡贤文化是中国传统农业社会在漫长的历史进程中所孕育和发展起来的具有浓郁地方特色与独特历史作用的一种传统文化。乡贤文化对发展和繁荣乡村经济、维持乡村社会秩序正常运转、引领和培育乡风等方面,产生了不可替代的作用。在当前实施乡村振兴战略的实践中,要在传承和弘扬优秀传统乡贤文化的基础上,大力培育和发展具有新时代特征的新乡贤文化,为顺利推进和实现乡村振兴战略各项目标任务而凝聚起广泛的人才、文化、资金、技术等方面的资源与力量。     

以本为本背景下应用型地方本科院校学风建设的思考

在以本为本、推进四个回归的大背景下,学风建设对于应用型地方本科院校高素质人才的培养起着举足轻重的作用。针对我校学风建设面临的压力与困境,提出了相应的对策建议。     

农林类应用型本科院校专业基础课程的教改实践

应用型本科院校需要进行课程教学改革以满足社会对人才的需求。本文以农林类应用型本科院校专业基础课程的教学改革为例,介绍了在农林类院校专业基础课程改革现状,分析了存在的问题并提出相应的对策。     

乡村振兴战略背景下我国农业行政管理学构建

党的十九大提出实施乡村振兴战略的宏观设计,指明了我国三农的发展思路和愿景。如何更高效地实施乡村振兴战略则成为当前学术界研究的题中要义。实施乡村振兴战略的意志表达离不开农业领域行政管理的意志执行,农业行政管理应当以农业行政管理学为理论输出源,因此构建农业行政管理学具有重要的现实意义。在农业行政管理学构建过程中应保持其工具性、特质性、系统性、生态性等原则。其学科体系应从核心概念、学科职能、理论基础、管理理念和研究向度等方面完善构建框架。     

实施乡村振兴战略背景下的现代农业体系构建

实施乡村振兴战略,构建现代农业体系,推进农业农村现代化顺应我国经济社会发展的客观趋势,符合当今世界农业发展的一般规律,是全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、决胜全面建成小康社会奋斗目标的必然要求,是加快社会主义现代化建设进程的重大任务。必须针对目前发展现代农业面临的问题,优化农业结构,健全现代农业的产业体系;强化科技支撑,完善现代农业生产体系;发展适度规模经营,构建现代农业经营体系;突出社会化,健全农业社会化服务体系;增加投入,完善农业支持保护制度,全面推进我国农业农村现代化建设。     

乡村振兴背景下农林经济管理专业实践教学改革与创新

面对乡村振兴战略实施给高校涉农人才培养带来的新变化,农林经济管理专业围绕实践教学这个核心的育人环节,一手抓体系创新,构建"三维一体"实践能力体系,"三层次、四维度"实践课程体系和"一体多翼"实践平台体系;一手抓育人改革,建立健全"一懂两爱"人才培养新路径,"四协同、五共建"育人新机制和"互联网+实践"教学新模式。从实施结果来看,专业实践特色愈加鲜明,专业实践成果愈加丰富,专业育人成效愈加显著。     

乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究

信息素养是新时代大学生职业素养的重要组成部分,学生信息素养培育是数字经济时代对高职院校人才培养提出的新要求。通过了解高职院校人才培养体系建设与实践情况,思考数字经济时代信息素养培育在高职人才培养中的切入点及落脚点,提出农业类高职院校应立足现代农业信息生态环境和乡村振兴发展需求,将人才培养与现代农业产业结构、数字化农业发展紧密结合,不断深化人才培养体系内涵,积极构建数字化框架下的现代农业技术技能型人才培养体系,不断提升学生的职业技能、信息素养和实践能力,更好地服务乡村振兴战略,助力现代农业高质量发展。     

现代农业背景下的农业科技推广人才培养

为深入了解农业科技推广人员在现代农业发展中的作用,分析现阶段人才供需情况,创新现有的人才培养机制,笔者从资金供给、体系建设、进人机制、人员素质等方面介绍了现代农业背景下农业推广队伍所面临的现实问题,针对配置需求、培养需求、资源利用进行实证研究,并根据当前发展现代农业的需求,提出推广人才培养的具体建议。笔者研究认为,现阶段推广人才培养应进一步完善管理体制、加强业务培训、创新推广方式、优化人才结构、健全法律法规,努力构建多元参与、供需平衡的推广人才培养新机制。     

乡村振兴背景下农业职业教育的机遇、挑战与应对

乡村振兴背景下，农业职业教育有必要进行供给侧改革，通过校企合作、信息化、智慧化目标、教学资源共享、专业结构优化等策略不断推进农业职业教育的发展。机遇到来的同时也面临着巨大挑战，农业职业教育依然存在着整体发展薄弱、教育体系不完善、教学模式落后等巨大差距。分析乡村振兴背景下农业职业教育的发展现状，以此为切入点探究其挑战与机遇，并进一步提出有效的应对策略，可以为农业职业教育的转型与发展提供一定参考。     

应用型农林专业双语教学的现状及改革策略

分析了应用型农林专业双语教学现状及存在的问题,并提出了相应的改革策略。     

乡村振兴背景下县域农业生产效率研究——以河北省山前平原区为例

乡村振兴战略的提出,为扭转农业生产低效率的现状提出了要求,提供了契机。测度并提高农业生产效率,对加快河北省农业现代化步伐,保障京津冀都市群农产品的有效供给,实现产业兴旺具有重要意义。运用三阶段DEA模型,在识别与控制环境因素与随机因素影响的基础上,对2016年河北省山前平原区县域农业生产效率进行定量分析。结果表明,山前平原区农业生产效率总体偏低,区域间差异较大,城镇化、工业化、农村居民收入、财政支出与粮食种植相对面积对农业生产要素的利用效率存在显著影响。对此,各地应在乡村振兴的背景下,遵循因地制宜的原则,有侧重地推进农业生产要素投入规模、生产经营组织制度与社会经济环境的优化。