“森林经理学综合实习”课程教学改革实践——以北京林业大学为例

“森林经理学综合实习”是林学专业人才培养过程中的关键环节,直接影响到毕业生今后从事林业工作的实践能力。针对当前“森林经理学综合实习”课程教学中存在的实习地点单一、实习内容与林业发展相脱节、实习设备及材料更新缓慢、组织管理落后等问题,探讨了“森林经理学综合实习”课程教学的改进措施:一是依托学校南方科研基地,设立南方综合实习基地;二是加强森林经理学综合实习与相关学科综合实习的联系,通过合并重复开展的实习内容,合理安排不同学科综合实习的顺序,提高实习效率;三是通过及时引入最新的森林经营方法、更新实习工具与设备,实现“森林经理综合实习”课程内容的与时俱进;四是通过配备生活教师,合理配置实习小组的人员比例,优化实习的组织管理模式。北京林业大学“森林经理学综合实习”课程教学改革后,提升了实习的效率,扩大了学生的专业视野,提升了毕业生的培养质量。     

影响生产实习效果的主要因素及其对策

影响生产实习效果的主要因素及其对策内蒙古林学院王学敏生产实习是高等院校工科学生参加生产实践、理论联系实际、进行基本训练的一个重要实践性教学环节。当前社会上对高校毕业生的评价，在轻视实践、理论脱离实际等方面反映较强烈，表现在组织能力、动手能力、表达能力...     

"沙漠学"教学实习探讨

随着社会进步和科技的发展，人们对于人才素质的认识观念、评价标准和实际要求都发生了显著的变化。《高等教育法》明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。而作为高级专门人才，不仅要有扎实的理论基础知识，更应具有实践应用技能。因此实践教学作为理论教学的一种辅助手段，     

独立学院风景园林专业综合实习体系建设与管理机制研究

指出了风景园林专业综合实习是学生总结以往所学,过渡到进入工作岗位前的一次综合性的实践训练.从实习计划、实习体系、考核制度、实习运作模式等方面提出了相应的改革措施,并对实习管理机制进行研究提出了相应完善优化方式,以期对独立学院风景园林专业综合实习的教学工作有所启发和借鉴.     

适应生产岗位要求改革教学实习模式

中等职业学校的培养目标，是培养掌握一定的专业理论基础知识、能够从事生产一线技术指导和生产管理的高素质劳动者和中、初级技术管理人才。其显著特点是突出对掌握生产技能的要求。教学实习是提高学生操作技能的核心环节,我们结合自己的教学活动，对常规的教学实习模式进行了初步的改革。常规教学实习模式的特点是实习内容系统，但缺乏针对性与适用性；实习时间集中，不便结合实际安排实习内容；各门课程的实习单独进行，不利于学生综合应用能力的培养；实习考核方式以实验室操作方式为主，难以收到实效。针对以往教学实习模式的特点与不…     

提高专业认识实习教学质量的改革与实践——木材科学与工程专业(设计方向)认识实习的探索

以西北农林科技大学木材科学与工程专业(设计方向)为例,总结了高等院校工科专业认识实习的教学模式.围绕“专业培养目标”明确了专业认识实习的指导思想,依据专业认识实习的特点提出了提高专业认识实习教学质量的关键措施:推行“校院系三级管理”机制；做好“实习准备、现场实习、实习考核、实习总结”等4个阶段的实习工作；注重“合理安排实习路线、及时调整实习计划、周密部署现场实习、创建自律友爱的实习氛围、适度指导学生撰写实习报告”等工作细节.经过改革与实践,专业认识实习的教学质量得到了稳步提高和可持续发展.     

谈林学专业学生生产实习的指导

生产实习是林业专业教学的最后一个环节,是学生所学理论知识在实践中检验的最后阶段。本人经过几年带队实习认为:要提高生产实习质量,除了实习地点的选择和对学生的严格考核外,关键的要有教师的精心指导,下面就如何指导谈几点体会:一、学校专业教师的指导专业教师是学生生产实习的组织者和指导者。教师的一举一动直接影响着学生,也影响学生实习效果,教师对学生的科学指导,应注意突出四个培养。     

林学学科学生毕业实习途径的实践与探讨

由于各方面条件限制，林学学科学生毕业实习较难安排，在河北省这样的少林省份情况更为严峻。几年来，我们以科研和生产相结合，合理安排毕业生产实习，解决实践教学之难题，使我院林学专业的毕业实习有计划、有目的，内容丰富，实用性强，真正达到了理论与实践相结合的目...     

“土壤学”实习教学模式的改革探索

“土壤学”实习教学作为“土壤学”教学中的重要实践环节，在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对“土壤学”实习教学情况不断总结和分析的基础上，建立了“土壤学”实习教学体系，即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段，解决了传统实习模式的弊端，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。     

林业高校环境工程专业生产实习环节的构建和创新——以南京林业大学为例

环境工程专业的生产实习是培养学生动手能力和创新精神、为学生走上专业技术工作岗位打下基础的重要教学环节。针对环境工程专业生产实习面临的困难和问题，提出了生产实习要紧密结合行业特色、做好生产实习的准备工作、加强生产实习过程中的阶段性总结和加强对生产实习的成绩考核工作等措施，从而提升学生学习专业知识的热情，提升相关专业课的教学效果、提升学生的实践动手能力，使环境工程专业的生产实习取得较好的效果。     

“风景园林综合实习”课程教学改革的探索——以湖南农业大学东方科技学院为例

"风景园林综合实习"是风景园林专业必修的专业实践课程。其课程教学目标一是要验证课堂教学的理论知识,二是让学生接受先进的园林设计理念并紧跟行业的发展,三是要培养学生独立思考和自我发展的能力。针对"风景园林综合实习"课程教学中存在的实习地点更新缓慢、教学方法单一、现场作业完成质量不高和实习时间长导致学生产生疲倦感等问题,探讨了"风景园林综合实习"课程教学方法的改革措施。首先,应适时更新实习地点。在传统实习的基础上,对实习地点进行适时调整,采取教师组织集中学习、学生自主参观学习和自主选择性参观学习3种实习方式。其次,布置实习前的预习作业。在综合实习开始前,教师根据实习地点的类型和学习目标,为学生布置不同形式的预习作业,这将有助于学生在实习前对实习地点、方式、目标和内容有一定的了解和熟悉,可以提早进入实习状态。最后,科学设置实习环节,充分调动学生实习的积极性,挖掘其独立思考和解决问题的能力。课程改革后,学生表现出了较高的实习积极性和良好的实习纪律,提高了学生自主学习的能力,提升了教学效果。     

农林院校材料与工程专业阶梯式实习教学模式探索

针对农林院校材料与工程专业的特点,分析了生产实习存在的问题,指出农林院校材料与工程专业必须结合自身的研究领域,突出可再生资源材料的研究特点,根据“厚基础,宽口径,重特色”的指导思想,教学重点为生物质复合材料、生物质工程材料和生物质吸附材料,探索在材料专业实习实施“集训教学－实验模拟－工厂实习”的阶梯式实习教学模式,既调动学生学习的主动性,提高生产实习教学效果,又降低了企业的负担。     

“土壤学”实习教学模式的改革探索

"土壤学"实习教学作为"土壤学"教学中的重要实践环节,在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对"土壤学"实习教学情况不断总结和分析的基础上,建立了"土壤学"实习教学体系,即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段,解决了传统实习模式的弊端,提高了教学质量,达到了良好的教学效果。     

林学专业教学、科研、生产三位一体实习教学模式初探

该文分析了当前林学专业实践教学存在的问题,介绍了林学专业教学、科研、生产三位一体实践教学模式的主要做法:与企业联合建设校外实习基地,为学生生产实习搭建平台;加强校内基地建设,充分发挥校内基地的作用;加强科研实践,提高林学专业本科生的科研、创新能力。通过多年的实践,探索出了在实习经费不足的条件下搞好实习教学的成功经验。     

高等职业院校学生顶岗实习的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育实践性教学环节的重要组成部分,在人才培养中起着十分重要的作用。科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习的关键。该文分析了高等职业院校实行顶岗实习的意义及在顶岗实习中存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习效果的策略。北京农业职业学院施行顶岗实习的探索实践表明,顶岗实习是实现高等职业院校培养目标、提高学生的职业素质、缩短工作适应期和提高就业率的有效途径。     

高校自然地理野外实习开展方式

指出了自然地理野外实习是自然地理教学重要的组成部分,针对将自然地理各要素单独作为课程学习的高校提出了由点到面、由要素到综合的自然地理野外实习方法,且自然地理野外实习要与课程安排相适宜,各个要素的实习最好在该课程开设过程中开展。实习教学是自然地理野外实习重要的环节,教师通过实习准备、实习安排,让学生在实习过程中自我组织与管理,教师负责统筹,将精力集中在野外实习教学中。自然地理野外实习应纳入学生成绩中,自然地理各要素课程进行中的实习可以纳入各要素课程成绩中,在课程结束后进行的自然地理要素实习和自然地理综合实习可以构成一门自然地理野外实习的课程,各自以一定比例纳入到实习课程成绩中。     

森林植物课程野外实习教学方法刍议

野外实习是南京森林公安高等专科学校进行森林植物课教学过程中必不可少的环节,为适应森林公安学员将来工作的需要,有必要对传统的野外教学实习进行改革.对传统教学实习方法的优、缺点进行了分析,提出了改革教学方法的措施及对策.     

关于"植物学"野外实习教学的几点体会

目前在我国的高校中,许多专业诸如林业、农业、环境、生物工程等都开设了“植物学”课程。“植物学”属于专业基础课,它为学生学习其他相关的专业课奠定了基础。近几年来,各个学校都增加了对“植物学”课程建设的投入,出版了许多新的教材,制作了多媒体教学软件,建立了相关网页,使该课程的教学取得了很大的进步。在“植物学”的课程体系中,解剖部分条理性较强,容易掌握,但分类部分则较为枯燥,不利于学习和记忆,学生普遍反映“学不会,记不住”。植物分类部分历来都是“植物学”的一个重点。分类是基础,更是手段,其重要性是不言而喻的,许多研究…     

院校金工实习教学与改革

该文介绍了南京林业大学金工实习教学改革的内容和措施。南京林业大学在金工实习教学改革中，突出对学生创新能力的培养，改变以往的考核制度，重新建立科学的评价体系。这些措施有力地保证了金工实习教学改革的顺利进行，改革取得了明显的效果。