基于特色教学图片库构建的“园林树木学”实践教学课程改革与研究

“园林树木学”是风景园林专业核心课程之一,由于园林树木学知识点繁杂、记忆难度大及教学信息量大等原因,以教师为主体进行的传统讲授式理论教学已经不适应新形势发展,不利于培养高素质应用型人才及提高学生将理论知识应用于实际生产的能力。通过构建具有地域特色和植物细节特征的实践教学改革,让学生成为特色教学图片库的收集者、构建者和学习使用者,提高学生学习的积极性与参与度,让学生更牢固记住园林树木的形态特征,并且掌握好自学的方法,从而提高学生的学习效率。     

园林树木学双语课程教学改革探讨

伴随园林树木学科的发展,双语教学课程改革势在必行。文章通过问卷调查反馈园林树木学双语教学课程改革成果,通过问卷反馈的结果得以改善和优化课程改革,让学生更好的接受双语课程的改革。针对调查结果表现出的问题,主要从编写双语教材和加强师资力量培养、培养学习兴趣,改善传统教学模式、丰富考核评价体系3个方面提出改善建议。     

浅析“园林树木学”课程教学改革

《园林树木学》是风景园林专业的重要专业基础课。针对《园林树木学》课程的特点,分析其在理论结合实践的教学过程中存在的问题,探讨《园林树木学》与植物设计教学改革的新思路和新方法。     

园林树木学教学现存问题的探讨

园林树木学是园林专业重要的学科之一,它是展开与树木学相关的园林规划设计、施工管理、栽培养护等学科的前期基础。目前,园林树木学在教学实践中普遍存在以下3方面的问题:1园林树木识别要点没有充分结合园林树木应用特点;2园林树木分类知识虽然详细,但针对每一种园林树木的具体分类应用常常被忽略;3园林树木更多注重生态价值和景观价值,极少涉及园林树木潜在的开发价值。     

实践应用视域下《园林树木学》课程创新教学建设研究

以广东理工学院应用型风景园林专业《园林树木学》课程为例,提出一种课程创新教学建设方法。从城市背景、提出"双原子"模型教学体系、基于岭南地域风格的课程教学、构建核心树种应用平台、利用知识体系提升学生风景园林规划能力5个方面研究了院校在《园林树木学》课程上的创新思路和方法。     

项目教学在“园林树木学”课程教学中的实践分析

概述项目教学的概念以及特点;总结项目教学法在园林树木教学中的实践情况。在介绍教学设计方法的基础上,以＂公园绿化＂为案例,探讨项目教学在《园林树木学》课程中的具体操作方法。文章认为,这些方法有利于《园林树木学》课程的长期发展,也利于提高学生学习专业知识技能的兴趣,并且能够取得与实际工作一致的经验和技能。     

项目教学法在园林树木学教学中的应用研究

在城镇化建设的快速发展过程中,全国各地不断涌现出建设花园城市、园林城市、森林城市的热潮,陕西省园林城市(县城)已达十多个。十八大提出新型城镇化建设和发展的思路,使城市园林绿化建设成为陕西城镇建设的重要内容,从而导致人才市场对园林专业人士的需求日益增多,要求越来越高。如何满足当今社会对城市绿化建设高标准的需求,培养"下得去、用得上、留得住"的高素质技能型的应用园林人才,是新时期园林专业核心课程教师迫切需要思考和解决的问题。就项目教学法在园林树木学教学中的应用进行相关的分析和研究。     

基于OBE理念的园林树木栽培学课程现场教学手段的探索

"园林树木栽培学"是园林专业的核心课程,课程改革主要对现场教学进行改革,以OBE理念教学,提出的新标准更侧重于学生在真实的现场教学中的学习过程,进而培养学生的创新应用能力及实际动手能力,以便毕业后能够迅速适应工作现场。     

基于情景互动教学模式的“园林树木学”课程教学设计探讨

课程设计的不断创新是保证高职教育教学质量的基石。采用归纳总结的方法,整理了传统“园林树木学”课程教学中存在的问题,基于情景互动教学模式提出了情景创造、感官互动的教学设计方案。并针对性地提供了情景互动教学模式下“园林树木学”课程可增改的考核方式。以期为园林教育工作者提供教学参考,提升高职院校园林专业的教学水平与人才培养质量。     

基于城市绿化现状的《园林树木学》课程改革

针对高职院校学生实际情况以及城市绿化对该学科知识与技术人才需求日益变化,进一步深入研究该课程教学内容、教学模式、教学方法和教学手段等,突出职业能力培养特点,体现职业岗位要求,对本课程进行课程设计理念、课程教学内容、课程考核手段的改革。采用实践化、工程化、就业化构建课程体系。全面提升教育教学质量,符合高职课程改革的要求。     

园林树木学实验教学改革探索与实践

在园林树木学的专业教学过程中,实验教学属于最关键的构成环节,也是培养学生专业素养、提升综合技能水平的核心手段.要想提升整体的教学质量,教育人员就应当实现教学方法与体系的改革与创新,做好教学考评的工作,进行实验教学的改革.本文从园林树木学实验教学存在的主要问题展开探究,提出调整实践教学大纲、加快实践基地的建设、实现产教融...     

新形势下“课程思政”理念融入“园林树木栽培学”课程的教学路径探索

“园林树木栽培学”是一门理论性、实践性均较强的课程,属于园林专业核心课程。从“园林树木栽培学”课程思政元素挖掘和教学路径的探索入手,充分挖掘课程思政元素,合理地融入价值观、“工匠精神”和中国农业传统文化等教学元素,在学生获得专业知识的同时,增强学生的专业自豪感,从而达成学生“知农、爱农、乐农、从农”的培养目标。     

园林树木学实践教学改革的若干思考

园林树木学是实践性很强的基础课程,通过实践教学,可有效提高学生对理论知识的实践运用能力。本文分析了园林树木实践教学现状,针对这些现状提出了实践教学的具体改革对策。     

OBE理念下的园林树木学教学改革

引入成果导向（outcome-based education, OBE）教学理念,运用现代化教学手段,提升学生课堂的主体地位,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。园林树木学教学改革中,通过制定切实可行的教学大纲,充分运用线上教学资源、教学模式及其多样化的学习评价方式,大幅度提升了教学效果。     

树木学教学的改革与探索

树木学是信阳农林学院林学专业、园林专业一门重要的专业基础课程,针对以往教学上存在课时少,教学内容多,教学方式单调而抽象不利于学生记忆,理论和实验课时比例失调,学生困课堂枯燥乏味缺乏兴趣,教学效果并不理想,从而不利于后续专业课教学的问题,提出了合理分配课时、注重实践教学和培养学生的能力、采用多种教学方式的改进措施,以期今后的树木学教学取得良好的效果。     

探讨园林树木的养护与技术应用

园林树木养护是园林工作者一项重要的工作任务,随着园林管理工作水平的提高,园林树木地养护工作较之传统相比,技术含量更高。本文重点分析了园林树木养护技术的实际应用。     

基于应用型本科教学的园林树木课程知识体系改革探讨

适应我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变,应用型本科教育应运而生。与之相适应,应用型本科教学的知识体系,也应由原来的学科型知识体系转变为以培养高级应用型人才为目标的应用型知识体系。以园林树木课程为例,进行了以学科型知识体系为依托,通过解构和重构构建适合于应用型本科教学的园林树木课程应用型知识体系的探讨。新构建的知识体系具有以需求为导向,以应用行为为主线的纵向性特点。     

浅谈高职“园林树木”课程教学方法

结合《园林树木》课程教学实践,探索将课堂放在室外综合性的园林景观中,安排综合实习,灵活采用现代教学手段,优化教学内容,改善教学考评体系,产、学、研结合等6种《园林树木》课程的教学方法。     

园林树木的栽培与养护

随着社会经济的发展以及人们生态环境保护意识的提高,园林树木的栽培与养护问题逐渐成为一个热点议题。园林树木的栽培与养护意义主要体现在2个方面:改善自然生态环境;美化城市环境。主要针对山西北部地区的自然地理条件与社会经济条件,探究园林树木栽培与养护技术。     

园艺专业“园林树木学”教学方法改革

《园林树木学》是园林、园艺等相关专业重要的专业基础课之一,在不同高校和专业中,其学时分配也有差异,因而侧重点应有所不同。针对园艺专业《园林树木学》的教学特点,提出丰富教学方法、提高教学效率、优化实践教学环节等教学改革方法,旨在提高园艺专业教学质量,培养合格的专业人才。