雨课堂在园林工程概预算课程中的应用与实践

针对传统课堂教学中存在的问题,以园林专业"园林工程概预算"课程为例,尝试实施雨课堂的线上线下混合式教学,进行翻新与教学实践.结果表明,在教学中使用雨课堂的线上线下混合式教学模式,可以显著促进学生学习的主动性、积极性,为提高课程教学效果提供极大助力.此外,还对教学实践的不足进行了分析与探讨,并有针对性地提出下一步改进意见...     

高职《园林工程概预算与施工组织管理》教学改革探讨

《园林工程概预算与施工组织管理》课程是一门综合性很强的课程,国内同类教材的课程内容中未能以同一个园林工程作为完整的例子讲授园林工程从招标到投标的过程,几乎也没有在教材内容中同时教授概预算软件的运用。为适应市场的需求,我们在教学内容上需要进行调整,加入实用的例子以及预算软件的运用。     

清单计价模式下《园林工程概预算》课程教学改革实践

在分析园林工程概预算课程特点的基础上,从课程设置、课时分配及教材内容3方面分析了当前课程教学存在的普遍问题。园林工程概预算具有很强的政策性、地域性、时效性和实践性,为适应社会对园林工程造价人才的需求,结合教学实践,提出了应在师资培训、教材选择、教学内容、教学方法等7方面深化改革,并提出了具体的改革措施。     

基于链式理论的“园林工程”线上线下混合式教学

园林工程是面向风景园林和园林专业的一门理论与实践性均较强的应用基础课程，具有综合性、系统性和应用性的典型特征。该课程知识点多且涉及门类杂，专业技术广且更新速度快，这使学生在学习时容易产生恐惧和倦怠心理，影响教学效果。链式理论能够充分挖掘“互联网+”时代教与学、师与生的互联特性，混合式的教学设计能够有效整合各类课程资源，以学生为主体来拓展视野，激发学习兴趣和积极性。将课程设计与课程思政成链，与前沿知识成链，与工程实践成链，构建网络状的“链式”教学体系。以南京林业大学“园林工程”课程为例，从理论教学、实践教学、拓展教学和课程考核4个阶段阐述了教学改革实践方案，对提升教学效果和实现“知识-能力-素质”三位一体的教学模式具有积极影响。     

“园艺学实践”课程的改革思考

《园艺学实践》是园艺专业学生必修的一门重要基础实践课。在介绍该课程的性质、任务、教学目的、教学内容、教学形式和教学效果的基础上，分析该课程需要解决的问题，并提出相应的改革思路。     

施工图设计在“园林工程”课程教学中的应用

“园林工程”作为高职院校园林专业一门重要的核心课程，对于培养园林人才的知识结构、分析问题、解决问题能力以及职业技能素质有着举足轻重的作用。目前大多学校在教学实施中侧重施工技术知识的传授，弱化了工程设计能力的培养，使得“园林工程”课程教学效果与实际工作岗位对专业技能的需求不匹配，难以做到设计与施工的高效对接，影响学生专业综合素养和创新能力的提升，导致学生在未来职业发展中无法有效应对工作岗位中出现的各种实际应用问题。为此，基于大数据背景，将施工图设计引入“园林工程”课程，探索工程设计绘图、工程仿真施工落地一体化的教学模式，推进理论与实践的相互融合，带动多门专业课程相互联动，形成园林施工图素材库等一系列教学配套资源，夯实学生综合职业基础，为行业培养高技能应用型人才。     

“园林工程测量”教学全过程课程思政探索与实践

“园林工程测量”是一门蕴含丰富思想政治教育元素的课程,将思政教育融入课堂教学,是实现三全育人教育目标的有效途径。根据“园林工程测量”课程性质,结合教学内容、教学目标及教学环节,通过资料查阅、企业交流、参加培训等形式,深挖课程相关的思政教育元素。经过开发建设,形成了学科资源库、人物资源库、重大工程资源库、行业企业资源库、职业规范与职业标准资源库5大类型思政教学资源库,构建了课程思政与教学内容互相融合的教学体系,并通过课堂教学、实践教学、第二课堂等三大模块开展课程思政教育实践。结果证明,通过“园林工程测量”教学全过程的课程思政教育,能够很好地实现专业教育与思政教育的融合互促效果。     

园林工程概预算项目实训课程思政教学——以茶文化口袋公园为例

思想政治教育不仅局限于思政课的教育教学，也体现在专业课的思政教学，如何将思政教育无形无影无声地融入专业课，是广大一线教师亟待解决的问题。本研究提炼了中国茶文化所蕴含的执着专注、精益求精、开拓创新的工匠精神思政元素，设计BO PPPS教学模型融入园林工程概预算项目实训教学。教学实践效果表明，学生们普遍树立了工匠精神，“笃定执着”“一丝不苟”“精益求精”“创新精神”4个评价维度均得到了显著性提升，较好地实现了课程思政教学目标的达成。     

“园林工程”课程教学改革与实践

以广西大学园林本科专业为例,在介绍《园林工程》课程的地位和性质、学时、教材、教学内容等情况的基础上,从理论教学与方法、实验教学、实习教学、课程助教与课堂考勤、课前提问与课外辅导、课程考试与成绩评定等方面就该课程教学进行的一些具体改革实践作探讨,以期共同提高高校园林及相关专业的《园林工程》课程的教学质量水平。     

云班课在植物景观设计课程教学中的探究

通过分析都市园艺专业《植物景观设计》课程教学现状,提出了云班课在本课程教学中的重要性。通过对该课程教学的研究分析,充分激发了学生学习植物景观设计课程的兴趣,充分调动学生学习积极性,教学效果显著。     

园林工程课程改革的实践与思考

在分析园林工程课程改革必要性的基础上,通过充实和完善教学内容,改进教学方法,加强工程案例、多媒体教学、实物教学和现场教学等方法,重视教师培养等措施对园林工程课程教学进行改革,以提升园林专业学生的综合素质。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养"零距离"上岗人材,园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式,深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题,建立以项目需求为导向的教学模式。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索简

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养“零距离”上岗人材,园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式,深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题,建立以项目需求为导向的教学模式。     

生物类课程“三合一”混合式教学模式探析

信息技术与教育深度融合为教学改革提供了契机，从而产生各种混合式教学模式。慕课是最为常见的线上教学平台，而慕课堂则是与慕课相配套的线下教学平台。BOPPPS是作为学生全方位参与的线下课堂教学模式。让多种教学模式在“青草药识别”生物类课程中有机结合，可形成特有的混合式教学模式。采用“三合一”混合式教学模式，以“青草药识别”在线开放课程为载体，利用慕课堂为工具，按照BOPPPS模式来开展实体课堂教学，并秉持以学生为主体的教学理念，实现了课前、课中和课后的紧密联系，提高了教学效果。同时，在教学过程中，对课程教学内容和课程体系进行改革，与课程思政有机结合，在潜移默化中培养学生植物分类科学素养，传承中医理念及爱国主义情怀。     

《生物多样性及其保护生物学》教学方法初探

《生物多样性及其保护生物学》是一门综合性学科,以课堂教学为主,学生学习较被动,学习积极性不高,教学效果不理想。在增加实践课内容、案例教学、网络平台教学、利用VR(虚拟现实)技术、考核评价等方面提出教学改革思路,通过多种模式的运用,提高理论知识综合运用分析能力和创新能力,达到提高教学效果并激发学生学习兴趣的目的。     

工程概预算在园林工程中的应用

本文以工程概预算在园林工程中的应用为题展开讨论。首先,介绍了园林工程的概况,然后提出工程概预算在园林工程中的作用。在此基础上,结合实际的工程预算经验,对工程概预算在园林工程中的应用进行具体的分析。     

高职《园林植物栽培与养护》课程的改革探索

《园林植物栽培与养护学》课程是园林工程技术专业的核心课程。该课程包含内容多、实践性强,本文在分析高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程的教学现状及存在的问题基础上,从课程设置、教学内容、教学方法、实践教学改革等方面,提出高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程改革的方向及基本思路。     

高职《园林植物载培与养护》课程的改革探索

《园林植物栽培与养护学》课程是园林工程技术专业的核心课程。该课程包含内容多、实践性强，本文在分析高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程的教学现状及存在的问题基础上，从课程设置、教学内容、教学方法、实践教学改革等方面，提出高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程改革的方向及基本思路。     

高职教育《园林规划设计》课程改革与创新之探索研究——以内蒙古建筑职业技术学院园林工程技术专业《园林规划设计》课程改革为例

通过分析园林规划设计课程在园林工程技术专业中的课程定位,提出了教学设计的理念和思路、教学内容的组织和安排、教学方法和手段以及考核方式等,从而达到教学效果最优化,以培养适合职业岗位、社会和市场需求的园林规划设计人才。     

微课在高等职业教育《园林效果图PS应用》课程中的应用

《园林效果图PS应用》课程是园林类专业核心能力课程之一,是一门专业性、实践性、综合性极强的课程。不但要求学习者熟练掌握Photoshop图形图像软件,还需要具备专业的园林景观设计理论以及构图、布局、比例、颜色、光影、质感等多方面的职业素养。在深入调研"微课"在高职教育中有效应用的基础上,结合课程特点、教学现状,构建以"微课"为抓手的翻转课堂教学模式,并应用于《园林效果图PS应用》课程教学实践。