美国信息素养评价标准的比较研究

将美国的《高等教育信息素养能力标准》、《科学、工程与技术领域信息素养标准》和《人类学与社会学学生信息素养标准》3套学科信息素养标准与《高等教育信息素养能力标准》（通用）从依存关系、框架设计、成果指标3个方面进行了比较,指出了在制定学科标准时必须将信息素养教育目标与专业学科教育目标有效结合,并反映出学科特色;尽量运用实例对指标进行解释说明,以便于理解;必须适应信息素养教育的要求,拓展教学内容,改革教学方式,以更好地提升学生信息素养。     

高校大学生信息素养提升策略研究

随着人类社会的高度信息化,信息素养已成为大学生未来生存和发展的重要前提和必备能力,通过研究当代大学生的信息素养现状,系统提出了提升和优化大学生信息素养的方法和对策。     

美国高校信息素养教育研究及启示

信息素养已成为当今人才考核的重要指标,如何提高用户信息素养成为图书馆人持续关注的重点。美国高校从理论和实证两方面针对信息素养教育开展了大量卓有成效的研究,对此探究有利于发现国内信息素养教育存在的不足,并为今后的探索指明了方向。     

农业院校学生实施信息素养教育的必要性分析

信息素养是信息化社会中人的综合能力的重要组成部分,已成为每个社会成员的基本素质。文章根据农业院校学生自身特点及信息素养教育现状,指出对农业院校学生实施信息素养教育的必要性。     

探析高职学生信息素养教育中的计算机能力培养

现代社会是信息社会,信息素养,尤其是计算机能力已经成为当代大学生必备的一种基本素质。从信息素养的概念出发,阐述了当前高职学生计算机能力培养的途径,分析了当前存在的一些问题并在此基础上提出了解决方法,即树立信息素养的理念、加强课程整合、加强师资队伍建设和充分发挥图书馆的阵地作用。     

翻译人才学科信息素养培养研究

在信息爆炸时代,信息产业成为社会中的核心产业之一,并且无可避免的冲击到其它行业。在信息全球化的背景下,信息素养已经成为人们必备的一种基本素质。学科信息素养也逐渐地成为各行业的基本要求之一。以翻译人才为例,探讨高校如何采取信息素养培养与学科专业知识相结合的方式,通过学科馆员与专业教师相合作开展大学生学科信息素养教育,培养对学科信息的获取、分析、加工和利用能力,从而提高他们的自主学习能力和终身学习能力,并把他们培养成跨学科、国际化的实用型、复合型和创新型人才。     

农牧民信息素养测量研究——以青海省为例

本文确定农牧民信息素养评估指标,并通过实证测量来反映青海藏区农牧民的个体信息素养能力。根据农牧民的信息认知能力、信息基本能力、信息获取能力、信息分析能力和信息应用能力来编制农牧民信息素养测量指标体系,研究结果表明,青海省贵南县农牧民信息素养水平优于兴海县农牧民,这就说明青海数字乡村在贵南县试点工作的实施是有效果的,通过政策的实施从根本上提升了农牧民信息素养。     

小学信息技术教学中如何培养学生的信息素养

在当今信息技术迅猛发展的时代,信息素养能力已成为学生的一种基本能力.小学阶段也正是培养学生信息素养的关键时期,在网络技术飞速发展的背景下信息技术的应用十分广泛,小学生可以利用信息技术来辅导学习,能极大地提高学习效率.因此,提高小学生的信息素养,培养其利用信息技术的能力具有十分重要的意义.     

中等职业学校教师信息素养提升策略研究

当前,信息技术日益深入到社会生活的各个领域,教育也已经进入到了信息化教育时代。信息素养是一种能力素养,一种基础素养,它是信息时代每个人必须具备的基本素养之一。教师的信息素养已经成为教师素质结构的重要组成部分,其信息素养能力直接影响到中等职业教育信息化的发展和人才培养的效果。因此,探索提升中等职业学校教师信息素养的对策和途径,着力提高其信息素养能力已成为当务之急。     

财经类院校图书馆信息素养教育发展现状、问题及对策

财经类院校图书馆主要采用文献检索课、新生入馆教育、图书馆讲座、在线信息素养教育、知识竞赛、合作开展信息素养教育等形式开展信息素养教育.在分析其存在的问题的基础上,提出了4点对策:优化信息素养教育网站建设、基于读书节开展信息素养教育、大力推进合作开展信息素养教育模式和加强学科信息能力培养.