《作物栽培学》教学改革的实践与探索

按照"激发学生学习动机,以课堂理论教学为中心,加强实践教学"的模式,对作物栽培学教学进行了改革。近年来的教学实践表明,这一教学改革模式充分调动了学生学习的自觉性,提高了学生的创新意识和能力,达到了改善教学质量的效果。     

农业资源与环境专业教学方法改革研究与实践

以培养应用型技术人才为目标,以提高教学质量为中心,以"学以致用、求真务实"为基本理念,优化课堂教学,强化实践教学,改革教学方法和考核方式,狠抓教学质量管理,全面提高学生的综合素质和专业能力。     

成人教育之在线学习学生需求变化的思考

<正>校外学习中心是试点高校在各地区建设的教学和管理服务的基层组织,作为现代远程教育试点高校开展现代远程教育的支持服务机构,其建设水平、管理水平、服务水平直接关系试点高校在本地区开展远程教育的教学质量、社会信誉,更关乎校外学习中心自身的生存与发展。本文拟从在线学习学生学习变化的视角思考成人教育未来的可持续发展。近二十年的时间,我国的远程教育校外学习中心在整个继续教育体系中发挥了巨大作用,构建起覆盖全国的网     

关于开展配方肥社会化服务体系建设的实践与思考

认真贯彻落实山西省关于支持配方肥社会化服务体系建设惠农政策,扎实开展汾阳市2016年配方肥社会化服务体系建设项目。按照转变农业发展方式的总体要求,以服务农民为出发点和落脚点,坚持"增产、经济、环保"的施肥理念,坚持政府支持、部门协作、企业主导、农民参与、稳步推进的原则,紧紧围绕配方肥的推广应用,建立和完善配方肥社会化服务体系,为农户开展"测土、配方、配肥、供肥、施肥指导"一体化服务,全面提升栗家庄乡科学施肥社会化服务水平。     

“卓越计划”视域下大学生信息素养的培养模式研究

本文在分析"卓越计划"对高校图书馆信息服务影响的基础上,提出以完善学科式服务体系、提高大学生创新能力、加强读者信息素养、培养适应经济社会发展的创新实践型人才,为"卓越计划"创新型、高素质人才的培养提供强有力的智力支持和资源保障。     

SPOC+慕课堂+实训教学模式在家畜寄生虫学中的应用

本研究采用SPOC+慕课堂+实训的混合式教学模式,对《家畜寄生虫学》课程进行教学改革。实现学生先学,有指导的自主学习。慕课堂采用中国大学MOOC平台上发布优质教学资源,课前采用微信小程序签到,发布学习任务、讨论和练习了解学生学习情况,实现"师生互动";课后获取学生线上学习的全景数据,动态调整教学组织和内容设计,实现"精准教学"。线下课堂致力于寄生虫病防治技术的讲解和寄生虫检测技术的实践操作能力的培养,实现"知行互动"。这种教学模式将学生的自主学习、探究学习有机结合,提高了学生自主学习能力、参与度和积极性,提高了教学效率和教学质量,实现了以学生为中心的教学理念。     

美国中田纳西州立大学教学管理的特点与启示

教学管理是贯穿在教学、管理和服务等全部办学活动中的一个全方位的系统工程,是使教学活动达到既定的人才培养目标的一系列工作过程。美国中田纳西州立大学在专业和课程设置,教学支持与服务,教学管理信息化等方面,都充分体现了＂管理就是服务,以学生为本,以促进学生的学习和发展为中心＂的价值取向,其先进的经验和做法,对我国高校改革人才培养模式、提高教学管理水平具有借鉴作用。     

树立以学生为本的教育观念,积极推进能力建设

职业教育必须树立"以学生为本"的教育理念,一切教育、教学工作都要以学生为中心,都要服务、服从于学生的学习活动。本文论述了在新时代树立以"学生为本"的教育观念和在多年的职业教育实践中实施能力教育的体会。     

创新农业信息化建设知识服务体系的思考

农业信息化建设是新农村建设的重要组成部分,完善的知识服务体系对农业信息化建设发挥着重要的作用,要探索建立"政府部门主导,社会力量参与,完善运行机制,实现多方共赢,服务亿万农民"的农村信息化建设的长效服务机制。建立以"农业信息化建设"为中心的社会知识服务体系,构建知识服务信息资源共享体系,并实现服务技能专业化、服务功能全程化、服务机制多元化。     

浅议高校图书馆“以人为本”服务创新

高等学校图书馆应树立"以人为本"的服务理念,提高以读者为中心的服务意识,不断提高管理水平和馆员素质,营造和谐的图书馆借阅与学习环境,实现人性化的服务。     

“健康型”制药工程人才培养模式的研究与实践

在"健康中国"的背景下,为了培养出具有"大健康"意识、服务制药产业能力强、创新创业特征突出的制药工程专业人才,构建了"1234"型制药工程人才培养模式。该套培养模式以培养"健康型"制药工程专业人才为导向,以植物药、菌物药研制为培养特色,在教育教学中通过"三个融入"提高教学质量,通过打造"四个平台"锻炼和培养学生的核心就业竞争力。实践证明,实施该人才培养体系后,学生的学习兴趣显著提高,大健康意识逐渐形成,创新创业能力得到锻炼,就业显著提高。     

如何在小学语文教学中开展小组合作学习

小组合作学习能有效提高教学质量。在教学过程中,教师要以学生为中心,指导学生开展小组合作学习,给学生提供自由学习的机会,搭建合作的平台,促进学生共同进步、共同成长、共同发展。     

"以学生为中心"的英语课堂教法探讨

对比阐述了"以教学为中心"和"以学生为中心"的教学方法在外语教学中的利弊,认为外语语言的学习在于习得,在于采用"以学生为中心"的教学模式,而采取以学生为中心的教学模式就必须转变教师的教学理念和传统的教师角色,在课堂上创造良好的学习氛围,调动学生学习的主体能动性。     

项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用

中等职业学校计算机课程的传统教学方法是,以教师为主体和中心,教师讲解命令或菜单的作用、使用方法和操作过程,而学生则是被动的听讲、接受和学习,教学效果往往不尽人意。通过实施项目教学法,调动了学生的学习积极性和热情,提高了教育教学质量,收到了良好的效果。     

气象部门为“三农”服务体系建设思考与分析

气象部门在为三农服务时,要提高天气预报准确性、扩大农村公共气象服务面、增强农业气象服务产品供给、加大农业气象资金投入、加强农业气候资源利用,也要不断适应农业产业的调整,完善技术上的支持。本文对气象部门为"三农"服务体系建设进行论述,希望更好的加强农业气象服务。     

浅析任务教学法在英语教学中的应用

任务型教学法体现了"以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式"的思想,有助于学生自主学习,能够提高学生的语言交际能力,增强学生学习的兴趣和信心,是素质教育在英语教学中的具体体现。一、任务教学法的概念(一)任务教学法     

北京市农产品流通服务体系存在问题与对策

构建符合北京市都市型农产品流通服务体系,是解决京郊"三农"问题的重要途径之一。虽然目前北京市农产品流通服务体系取得较大成绩,但仍然存在基础薄弱、社会化服务体系作用不明显和农民自身市场意识差等诸多问题。今后要推进政府的引导与支持、发展多元化社会化服务主体、加强流通服务的"硬件"和"软件"建设等措施,健全农产品流通服务体系,加快形成流通成本低、运行效率高的农产品营销网络,促进农民增收。     

强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径

以作者社会服务为依据,就教师服务于社会的部分相关问题进行了讨论,说明了强化高校教师社会服务,有利于教师自身教学水平提高,高校教师需要在实践中学习,在服务中学习;在实践中深入,在服务中深入,在实践中提高,在服务中提高;强化高校教师社会服务,有利于提高学生学业水平,强化学生实践技能,提高学生动手能力,提高学生在新的社会条件下的生存能力;强化高校教师社会服务,有利于农林业生产实际问题的解决,有利于促进农林业生产力发展和提高.获得了强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径,势在必行,势在需行.     

基于学生满意度的本科生教育服务质量研究——以上海海洋大学为例

本研究在样本院校多年毕业生调查工作基础上,以学生的实际需求为基础编制问卷,探讨教育服务质量的影响因素及其重要程度。结果表明,不同性别、学科类别的学生对学校服务质量的满意度差异明显,学校的课程与教学质量、学习支持服务、教学资源以及学生的自身发展等均对学生的满意度影响显著,且课程与教学质量影响最大。在此基础上,建立教育服务质量的结构方程模型,为提升学校的服务质量提供依据。     

弘扬百年办学优良传统,建设高水平特色农学部

吉林大学农学部坚持用科学发展观谋划建设与发展,以提高教育教学质量、培养高素质人才为统揽,以秉承百年办学精髓、弘扬自强不息精神、建设高水平特色学部为目标,以打造顶层设计平台等八个特色化平台和二十项特色化建设工程为载体,大力加强"服务学生、服务学者、服务学院"能力建设,办学水平和人才培养质量得到了显著提升.