高校辅导员队伍专业化建设的实证分析

高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的重点和关键,而辅导员队伍的专业化建设是高校辅导员队伍建设的趋势。为探索辅导员队伍专业化建设的途径,运用对河北省6所重点高校160名专职辅导昊的调查数据,分析了目前辅导员工作的实际状况以及辅导员整体素质和辅导员个人意志等因素与辅导员队伍专业化建设存在的矛盾,并提出了辅导员工作职业化建设的建议。     

高校辅导员队伍职业化、专业化建设浅析

目前,高校辅导员队伍建设虽然取得了一定的成绩,但在队伍职业化、专业化建设中仍然存在着一些问题。文章以高校辅导员队伍建设存在的问题为立足点,探讨了高校辅导员队伍职业化、专业化建设的措施与途径。     

论高校教学管理队伍专业化建设

教学管理队伍建设是高校人才建设中的重要组成部分,建设一支专业化的教学管理队伍是提高教育教学质量的基本保障。本文分析高等教育发展对教学管理队伍的要求,提出推进教学管理队伍专业化建设的对策。     

高校中层干部队伍建设专业化研究之管见—关于师范分院中层干部队伍建设的分析调研

高校中层干部队伍建设专业化是目前高校教师队伍发展建设中一个都要面对且不容忽视的问题。本文主要结合师范分院自身干部队伍发展建设的实践,阐述了对此问题的理解、见地,并介绍了分院自己的经验和做法。     

浅析角色冲突与辅导员队伍专业化建设

当前,辅导员队伍建设存在三个突出问题：双重角色的冲突,理想角色与现实角色的冲突,角色转换间的冲突。从社会调适与自我调适两个层面,探讨缓解辅导员角色冲突,有效推进高校辅导员专业化建设。     

关于高校辅导员队伍专业化发展的思考

2016年高校思想政治工作会议的召开,又一次为高校辅导员队伍专业化发展敲响了警钟,"没有地位""没有前途"的职业现状即将成为过去式。高校辅导员应顺势而为,更应借势腾飞,以《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为专业化发展的基本依据,坚持思想过硬、业务熟练、能力突出,不断夯实专业素养,用专业的手法尽显职业的风采。     

高校辅导员专业化生态环境建设现状及优化策略

高校辅导员队伍建设正步入"专业主义"时代,辅导员的专业化离不开专业化环境的支持。辅导员专业化环境的生态因子主要包括制度因子、物质因子、学习研究因子、组织因子、工作因子和文化因子,这些因子共同构成了高校辅导员专业化生态环境圈。本研究采用问卷调查法对全国65所高校的314名辅导员进行了专业化生态环境的调查和现状分析,提出专业化生态环境的优化策略与途径。     

基于学习的高校辅导员专业化素质、过程及成长研究

辅导员队伍的专业化建设是一个系统工程,在辅导员专业化过程中,辅导员个体的专业化是整个队伍专业化建设的核心。因此,从辅导员个体层面寻找专业化建设的规律和途径能更好地促进辅导员队伍的专业化建设。辅导员专业化素质、专业化过程、专业化成长是辅导员专业化应关注的三个层面,基于学习的辅导员基础素质模型、专业化过程模型和专业化成长模型的构建,为辅导员专业化建设提供新的研究视角。     

高校辅导员队伍专业化职业化建设探索

辅导员作为高校立德树人的一线力量,作为大学生成长成才的直接思想引领者,必须提升这支队伍整体的职业化、专业化水平,才能更好地回答教育"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"这个核心问题,分析了辅导员队伍建设现状,指出了其发展中面临的挑战,提出了具体的提升路径。     

高校辅导员队伍专业化发展的困境及提升路径

当前我国高等教育事业的高速发展中,对高校辅导员队伍的专业性要求也不断提高, 为有效促进高校辅导员队伍的专业化发展,文章便主要对当前面临的困境及其成因进行分析, 并对促进专业化发展的提升路径展开探讨。     

丽影和红韵蝴蝶兰快速繁殖试验

以花梗腋芽为材料,研究了蝴蝶兰新品种丽影和红韵的快速繁殖技术。结果表明,消毒时间对营养芽诱导率有显著影响,0.1%Hg Cl2消毒8 min的红韵蝴蝶兰营养芽诱导率最高,激素对营养芽诱导率影响不显著。6-BA浓度、有机附加物和芽数对丛生芽增殖影响显著,当6-BA浓度为8.0 mg/L时,丽影和红韵芽增殖系数最高,分别为2.31和2.22;添加椰汁更有利于减轻褐变,提高增殖系数;单芽接入的增殖系数最高。激素对生根率无显著影响,但对平均根数和苗高有显著影响,在含6-BA 0.1 mg/L+NAA 1.0 mg/L的培养基上试管苗株高最高,平均根数最多。以松树皮为基质,丽影和红韵蝴蝶兰试管苗移栽成活率分别为91.58%和87.27%。     

基于结构化理论的家庭农场主 目标的实现路径探析

以吉登斯的结构化理论为基础,构建以家庭农场主、土地流出户、村集体、政府为行动者的家庭 农场结构,家庭农场主、土地流出户及村集体在政府的引导与监督下,进行利益博弈,最终实现自己的利益。 分析家庭农场主在获利动机的驱动下,与结构产生互动。家庭农场主受制于结构,又能动地反作用于结构,使 家庭农场结构处于动态变化之中,反复调整并趋于稳定,形成新的家庭农场结构。并在此基础上,提出家庭农 场主目标的实现路径,为家庭农场结构提供新的资源和规则,促进结构中各行动者利益的实现。     

桃芽变新品种‘谷丰’的选育

【目的】选育桃新品种,丰富平谷地区桃栽培种类。【方法】该品种为自然条件下芽变选育,进行多点区域试验,与亲本进行性状比较。【结果】选育的品种果实近圆形,果顶平圆,微凹,果形整齐;平均果重250g,大果重400g。果肉乳白色,近核处白色,肉质硬,离核;风味甜,含可溶性固形物13.8%。自然坐果率高,丰产,平谷地区7月下旬成熟,果实发育期92d左右。【结论】‘谷丰’是‘大久保’的早熟芽变新品种。     

小麦品种‘武农148’和‘西农928’的抗叶锈病基因分析

本研究选用9个小麦叶锈菌菌系接种36个已知基因载体品种(系)、‘武农148’和‘西农928’进行抗叶锈基因苗期推导分析,在2014—2015和2015—2016连续两年两点对其进行成株抗叶锈性鉴定并结合苗期抗叶锈基因推导与系谱分析;利用9个与已知抗病基因紧密连锁的特异性标记进行标记检测,从而得出供试材料的抗性和携带的抗病基因。结果表明,‘西农928’中可能携带抗病基因Lr30、Lr42和携带有未知微效抗病基因,所检测的2个品种均不含抗病基因Lr1、Lr9、Lr10、Lr19、Lr20、Lr24、Lr26、Lr34和Lr46。针对西农928中含有的抗叶锈病基因,可作为小麦抗锈病育种中的抗源材料。     

农民教育培训七要素研究

培育新型职业农民是实现农业现代化的必然要求,也是推进城乡一体化发展的重要途径。相关研究主要集中在农民教育的必要性、现状和问题、模式和途径、措施和对策等方面。笔者在前人研究的基础上,认为农民教育培训的基本特点主要体现在教育培训的目的、对象、内容、方式几个方面,进而从农民教育七要素的角度对农民教育培训问题展开探讨,认为要规范开展并取得实效,需要把握好7个基本要素,即明确教育培训的目的、目标,教育培训的内容,教育培训的对象和组织者,教育培训的地点,教育培训的时间,教育培训的方法、途径、措施,教育培训的开放性。     

‘火焰’品种彩色马蹄莲组培快繁体系的建立及优化

[目的]建立并优化‘火焰’品种彩色马蹄莲组培快繁体系。[方法]以‘火焰’品种彩色马蹄莲的球茎嫩芽为试验材料,对其组织培养无性繁殖体系进行研究。[结果]最佳诱导培养基为MS+2.0 mg/L 6-BA+0.2 mg/LNAA;最佳增殖培养基为MS+2.0 mg/L6-BA+0.2 mg/L NAA;植株再生最适合培养基为1/2MS+0.2 mg/L 6-BA+0.2 mg/L NAA;最适生根培养基为1/2MS+0.2 mg/L NAA+2.0 g/L活性炭。[结论]该研究建立了‘火焰’品种彩色马蹄莲的组培快繁体系,为其快速繁殖及产业化生产提供了技术和理论依据。     

金叶紫穗槐组织培养研究

以金叶紫穗槐(Amorpha fruticosa‘Jinye’)为外植体,探讨了不同生长调节对外植体分化、增殖和生根的影响。结果表明,(1)金叶紫穗槐组织培养最适宜的外植体是半木质化带芽茎段,以70%乙醇30 s+0.1%升汞(HgCl_2)消毒4~5 min为最好,外植体发芽率可达66.7%~70.0%。(2)适宜的增殖培养基为MS+6-BA 0.2 mg/L+NAA 0.01 mg/L,适宜的生根培养基为1/2MS+IBA 0.5 mg/L。(3)生根试管苗适宜的开瓶炼苗时间为2~3 d,在一年中的3~5月,选择基径≥0.3 mm的试管苗移栽到蛭石培养基上能够获得93.3%的成活率。     

史丹利纯硫基复合肥在苹果上的肥效研究

为比较史丹利纯硫基复合肥(N:P:K=20:10:21)与普通复合肥(N:P:K=15:15:15)在苹果上的施用效果,以13年生‘红富士’(Malus domestica‘Red Fuji’)苹果为试验材料,研究了2种施肥方式对苹果生长特性、果实品质、产量和经济效益等的影响。结果表明:施用纯硫基复合肥的苹果新梢叶片数量、叶面积均最高,分别为23.5片和62.5 cm2;施用普通硫基复合肥的苹果果实糖酸比较对照低3.7%,而纯硫基复合肥较对照增加13.1%;纯硫基复合肥处理的苹果产量为56160 kg/hm2;比对照和普通硫基复合肥处理的分别增产13110、4620 kg/hm2,增产率分别达30.4%、8.9%。史丹利纯硫基复合肥能促进‘红富士’苹果枝条生长、增加叶面积、果实可溶性固形物含量和糖酸比,显著提高产量和品质。