浅议会计电算化专业课程评价方式的改革——以重庆工商职业学院为例

高职院校会计电算化专业课程评价体系目前在考核评价方式上存在着学生综合成绩的构成不平衡、理论考试形式单一、内容不全面、实训课程考核困难等问题,针对这些问题可以通过建立“双及格”评价体系,并在评价形式上根据各门课程的特点采用笔试、口试、实际操作、课程小论文等多种形式考核相结合来解决,以促进学生对基础理论知识的掌握和实践技能的提高,最终达到高职院校会计电算化专业的培养目标。     

《动物生物学》课程实习考核模式探索

动物生物学课程实习考核改革需要充实实习考核内容,坚持以学生动手实践考核为主、理论考核为辅;实行动手操作、口试和笔试相结合的考核模式。     

高职高专物流地理课程考试改革探析

为实现高职教育的培养目标,有必要对该课程的考核方式进行改革,从考试内容、形式、评价体系等方面综合进行设计,形成相对完整,切实可行的专业课程的考核方式。本文以物流地理课程为例,分析了物流地理课程考试改革的必要性,提出了该课程考试改革的具体实施方案,并重点阐述了该课程的考试改革在教学中的应用。     

高职饲料与动物营养专业核心课程考核体系建立的研究与实践

为了适应高职饲料与动物营养专业核心课程“六化”的教学模式,改革原有的考试方法的种种弊端,江苏农牧科技职业学院项目组教师经过探索和实践,逐渐形成了针对饲料与动物营养专业核心课程考核的改革思路和具体的考核方法以及成绩评定体系,并在核心课程教学中试行,取得了一定的效果。     

高校运动生物化学考试改革的探讨

当前,各高校体育院系对运动生物化学课程的教学时数进行了调整,减少了运动生物化学的理论课时,对教材内容也进行了压缩,在这种背景下,势必也要对运动生物化学考试进行改革与探索,传统的运动生物化学考试形式单一,成绩构成略显呆板,面对大容量的教学内容,仅靠期末的闭卷考试已不能体现新时代下学生学习的要求,对学生的积极性和创新性带来一定的负面影响,与创新时代下素质教育格格不入,且考试内容仅局限于教材,无法拓展学生的知识面,与中小学时代的应试教育大同小异,而运动生物化学是一门运动实践性很强的课程,这样做的后果无疑割裂了理论与实践间的联系,对学生实际操作能力和生物化学意识的培养不利,且此种僵化的考试模式在当前许多高校体育院系中比较普遍,因此,对运动生物化学考试改革的内容与途径进行探讨,以促进运动生物化学在高校体育院系中的发展。     

运动解剖学考试改革浅析

当前,各高校体育院系对运动解剖学课程的教学时数进行了调整,减少了运动解剖学的理论课时,对教材内容也进行了压缩,在这种背景下,势必也要对运动解剖学考试进行改革与探索,传统的运动解剖学考试形式单一,成绩构成略显呆板,面对大容量的教学内容,仅靠期末的闭卷考试已不能体现新时代下学生学习的要求,对学生的积极性和创新性带来一定的负面影响,与创新时代下素质教育格格不入,且考试内容仅局限于教材,无法拓展学生的知识面,与中小学时代的应试教育大同小异,而运动解剖学是一门与体育运动关系密切的课程,这样做的后果无疑割裂了解剖学与运动实践间的联系,对学生的解剖学意识培养不利,且此种僵化的考试模式在当前许多高校体育院系中比较普遍,因此,将对运动解剖学考试改革的内容与途径进行探讨,以促进运动解剖学在高校体育院系中的发展。     

高校“两课”考评制度的改革与实践

考评制度的改革与创新是提高“两课”教学实效性的重要手段，也是教学方法承革的置要内容和延伸。本认为，其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的传统考试市法：充实考试内容，扩大考试外延，构建一个有利于发挥学生主体性和教师主导性的考试及学生成绩评价体系。     

基于过程评价的本科课程考试模式探索与实践——以云南农业大学动物育种学为例

考试是高校本科教学工作的重要环节,是衡量教师课程教学质量和学生学习效果的重要手段。为克服传统单一形式课程考试的弊端,更好地发挥课程考试对教与学的反馈和引导作用,结合动物育种学课程教学实践,探索并初步构建了基于过程评价的"1+N"(即1次期末考试,N项平时考核)本科课程考试模式。基于过程评价的课程考试模式将考试或考核以多次数、多形式的方式贯穿于课程教学的整个过程,更加强调了学生学习态度、学习能力和学习效果的有效考核,更有利于"教-考-学"的有机衔接。课程考核过程化和考试形式多样化应该是本科课程考试改革的两个基本方向。     

以创新能力培养为导向的高校考试改革问题思考

考试是整个教育教学过程的关键环节,直接影响着教学方法和教学内容。加强考试管理,改革考试制度,把考试真正变成调动学生学习积极性,培养学生综合素质和创新能力的一个重要环节,使课程考试更加科学、规范、合理,充分发挥考试的评定、区分、预测、诊断、反馈和激励功能,是高校教学管理工作的重要内容。因此,加快高校考试改革势在必行。     

高校课堂教学改革考核方式改革的设计与实践——以《社交礼仪》课程为例

从高校课堂教学改革要有与之匹配的课程考核方式出发,以《社交礼仪》课程为例,阐述了课程考核改革注重对学生的"过程考核",分析了整门课程"过程考核"的成绩设计,论述了平时成绩考核方式的设计,笔试测试考核方式的设计,期末礼仪节展演部分考核方式的设计,最后总结了高校课堂教学改革考核方式的改革,不仅完成学生对知识的掌握,还包括了对学生的能力提升和素质培养。     

在语文教学中如何培养学生的“创新精神”？

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力源泉。因此，对创新人才的培养，应该从基础教育抓起。为了在语文教学中培养学生的“创新精神”，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。其次为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。应让学生丰富知识、夯实基础、拓展视野，为创新思维的发展打下坚实的基础。     

《羊生产学》课程的教学改革与探索

通过采取四段式教学方式,探索出以学生为主体的启发性、讨论性、综合性、研究性的教学方法,形成了适合当地羊生产学学科发展需求的、激发大学生创新精神和自律管理的教学体系,取得了明显的教学效果,教学质量稳步提高.     

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

动物营养与饲料学实验教学改革与创新人才培养

根据动物营养与饲料学专业人才培养目标和《甘肃农业大学实践教学指导意见》的要求,通过从动物营养与饲料学实验教学大纲的修订,教学内容的编排,授课形式,授课时间和实验成绩考评等方面进行改革前后的比较与探讨,以期探索提高学生的动手操作能力,培养学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径.     

创新管理理念做好新时期高校院系办公室管理工作

针对新时期高校院系办公室的工作特点和存在的主要问题,提出了运用人本管理思想、规范化管理思想和组织学习理论等创新管理理念,结合工作实践,通过管理育人、完善制度、知识共享等途径,来达到提高办公室管理工作水平的目的。     

互联网思维下的研究生动物遗传资源学教学改革探索

动物遗传资源学课程在讲授中的主要问题是“内容广”与“学时少”之间的突出矛盾，应用互联网技术是解决该问题的关键。为此，运用网络技术和资源，在教学内容、教学方法和考试方式上进行了探索，开展了以教材为基本出发点的互联网内容拓展，以“学生主讲，教师辅助”的教学方法、考核以课程论文为主的教学改革探索，并拓展了教学深度。在互联网思维的指导下，利用QQ、微信建立交流群，灵活及时地在课程期间延伸了教学交流链，通过对研究生动物遗传资源学进行的一系列教学改革探索取得了显著的成果。     

应用型本科动物解剖学实验课教学探讨——以河南牧业经济学院为例

动物解剖学课程的实验课是培养高质量、高素质养殖业一线人才必不可少的环节,科学的教学方法、手段是改善动物医学专业学生实际操作能力和解决临床问题的关键。为了使专业课的讲授方法和技巧有所改善,就当前河南牧业经济学院动物解剖学实验课的教学现状、存在问题、考核机制进行阐述,探讨该课程实验课的创新模式及具体措施,以期为动物解剖学课程实验教学质量的提高提供参考。     

EM口服液对牦牛犊增重效果的影响

用EM口服液在果洛地区的牦牛犊中进行了增重试验,同时与消维康口服液、畜痢灵口服液的增重效果进行了比较。结果：EM组、消维康、畜痢灵和对比照组牦牛犊分别比实验前增重31．10±4．0864kg,29．94±4．6441kg,25．98±3．7498ks和19．78±4．2584ks：其中：EM组比对照组平均增重多11．32kg（P〈0．01）;比畜痢灵组平均增重多5．12ks（P〈0．05）;比消维康组平均增重1．63kg（P〉0．05）。     

从“H7N9禽流感”命名说开去

2013年2月以来,华东地区被一场突如其来的＂疫情＂笼罩,后确诊为人感染H7N9禽流感病毒。由于被冠以“H7N9禽流感”,致使全国养禽业损失惨重。截至2013年上半年,受H7N9流感疫情影响,在短短3个月的时间内,养殖场户直接经济损失超过600亿元。最近,世界卫生组织（WHO）、世界动物卫生组织（OIE）和联合国粮农组织（FAO）等三家国际组织专家就“H7N9禽流感”名称会商,建议媒体使用“H7N9流感”或“H7N9病毒”的名称,这样更客观、准确。文章提出,对待类似情况,一定要本着科学、严谨的态度,不要因为人为的原因,造成不必要的损失,增加疾病控制的难度。