“植物学”实验课程改革与探索——以甘肃农业大学为例

为响应国家实践能力人才培养的号召,以提高"植物学"课程和实验教学效果,培养本科生科学素养及实践技能为目标,对"植物学"实验进行改革,独立设课。将实验课内容整合为三大模块:1.科研初级训练-"植物学"综合大实验;2.行之有效的实践教学-校园植物识别及标本制作;3.课堂知识的验证及巩固-"植物学"基础实验。并改进实验课成绩评价方法。实践证明,学生对实验课的重视程度明显增强,对"植物学"理论知识的掌握显著提高。     

作物生产类本科专业植物学实践教学改革探索

植物学实践教学对学生独立思维能力的培养、科学素养的形成以及基本实验技术的掌握具有十分重要的意义。该文探讨了在作物生产类本科专业的植物学实践教学中,通过构建合理的实践教学体系、建设"双师型"实践教学团队、建立科学合理的考核评价体系等方面进行教学改革,适应了在高等教育新形势下培养应用型人才,提高学生实践技能的需要。     

以创新理念培养大学生多元化的3T实践技能——以植物学教学改革为例

为培养和提高大学生的实践技能,以植物学教学改革为例,用创新理念在理论、实验、野外实习等教学环节增设团队设计性项目,探索基于项目驱动下的多元化培养模式.深化植物学探究式的考核模式,增加多元化实践能力.教学改革实施结果表明,从大学新生着手培养学生3T能力,提高学生的实践技能,为后续专业课学习、科学研究、毕业设计等务实了基础,取得较好的教学效果.     

药用植物学开放式综合实验教学模式应用

药用植物学实验是药学专业教学的重要组成部分,具有较强的直现性,是理论知识的延伸,也是培养学生动手能力与实践创新能力的重要环节.为提高药用植物学实验教学效果,从采用开放式实验教学方法、设计型综合实验教学内容体系构建及综合考核评价体系三个方面进行药用植物学开放式综合实验教学模式改革,探索研究以学生为主体,培养学生动手能力和创新能力,旨在促进教学任务高质量地完成.     

强化植物实践教学,提高学生专业技能

植物学的教学过程包括理论课和实践课,实践课含实验课、近程野外观察和野外实习等环节,目的在于加强理论和实践相结合,培养学生的动手能力和独立工作能力。实践教学是植物学教学改革的重要方面,通过多种方法强化植物学的实践教学环节,极大地提高了学生的学习兴趣、动手能力和学习效率。     

基于培养学生综合素质与创新能力的《植物学实验》教学模式探索

《植物学》是生物科学专业的一门基础必修课,目前植物学实验教学仍然以"灌输式"教育模式为主,以灌输理论知识和验证植物学基本知识为主要目的,实验教学"照方抓药",极大地束缚了学生的思维,不利于学生主动性和创造性的发挥,忽视了学生综合素质和创新能力的培养.本文将针对实验教学中的突出问题,以教学经验为立足点,从实验整体内容、教...     

作物生产类专业《植物学》课程教学改革与实践

《植物学》是高等学校农学、烟草等作物生产类专业的专业基础课程。结合《植物学》教学实践,探讨了针对不同专业调整教学重点和教学内容的改革,以满足各专业的需求,主要包括：重新制定教学大纲,更新教学内容;改革教学方法,推行开放式教学;充分利用现代教育技术,更新教学手段;建立新的实践教学体系,培养学生实践动手能力;改革考核评价体系,加大对实践能力的考核力度,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并培养学生的创新能力。     

电气工程及其自动化专业人才培养的实践与思考

为培养出新一代应用型、复合型高级工程技术人才,以山西农业大学电气工程及其自动化专业人才培养综合改革为例,总结了该专业在人才培养框架、课程教学体系和实践教学体系等方面进行的教学改革实践举措及取得的成绩,并以《制造业人才发展规划指南》提出的人才需求为导向,提出"优化教师队伍,提高教师实践能力"以及"深化校企合作,实现互利共赢"等进一步深化教学改革建议。     

以产学研为导向的土地资源管理专业建设探讨

围绕以"强化实践教学、强化能力培养、提高毕业生就业率为基本指向"的培养目标,树立了以产学研为导向的土地资源管理专业建设的基本思路.确立以培养能够从事土地相关领域工作的高级复合型专门人才的目标.在教学计划修订时注重构建以学生应用能力为特色的五大课程体系,建立以综合性实验/实习为特点的实践教学体系,课程设置注重独立性与衔接性.最终建立以"产学研"为基本指向,"学校+实习基地/用人单位"的综合培养新模式.     

植物学实践教学改革与展望

通过3年对植物学实践教学的改革与实践,使教学质量明显提高,教学效果良好。从实验课到野外实习都进行了不同程度的内容整合、增加和规范,使植物学教学更加感性、系统、有趣。实践教学多元化的改革与实践推动了植物学教学发展,建立有效教学模式,提高了学生学习的积极性和创造性,有利于培养综合素质高的技能型人才。     

高等院校植物学创新性实验设计的探讨

大学生创新能力的培养是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键,而创新性实验是培养和提高大学生创新能力的有效途径。该文结合教学实践,就当前高等院校植物学创新实验的设计中常忽略的几个问题进行讨论和分析．以促进高等院校植物学创新性实验设计更加科学有效。     

植物学实践教学改革与创新探讨

介绍植物学基本的实践平台和实验教学方法,搭建互联网植物资源库和植物标本数据库,充分利用和开发实验基地的基本品种,丰富植物品种资源,通过网络和基地双环节的建设,开展实践教学的多样模式,巩固课堂教学知识,从而深入推进植物学实践教学改革,培养具有丰富实践和理论知识的植物学人才。     

用现代化教学手段改造传统《植物学》课程的实践--国家级精品课程《植物学》建设纪实

南京农业大学植物学课程建设的主要经验是，以现代化教学手段建设为突破口，通过精良的教学软件建设促进教学硬件条件的改善，从而将传统的描述性《植物学》全面推向现代化改造，同时改革教学体系，加强实践教学环节及教学研究，编写国家级系列优秀教材，坚持教学、科研、生产应用相结合，注重教师队伍的培养。     

探索中国高级流行病学培训新模式——依托于世界银行赠款禽/人流感基金项目

为实践"同一世界,同一健康"理念,提升中国兽医和公共卫生人员高级流行病学能力,世界银行赠款禽/人流感基金项目与新西兰梅西大学合作,通过"面授与开放式教学相结合"的创新方式,探索培养中国高级流行病学人才的新模式。     

转型背景下的药用植物学实践教学改革

药用植物学是一门实践性很强的学科,为了加强该门课程实践教学的效果,本文对药用植物学实践教学环节进行了改革与探讨,对实验和野外实习两个方面进行了讨论,以提高药用植物学实践质量和学生的实践能力。     

《植物学》课程特色及教学体系的建设研究

根据植物学的课程特色,经过多年的教学探索和实践,从合理安排教学内容、优化教学手段和方法、整合实验内容、加强实习环节4个方面,形成了一套新的植物学理论和实践教学体系,对学生实施全方位培养,使其成为知识丰富、勤于思考、勇于创新的人才。     

植物学立体教学模式的构建

结合植物学教学实践,探讨如何调整教学重点和教学内容,构建植物学理论、实验和实习的立体教学模式,满足新时期植物学的教学需要。在课堂讲授的基础上,应充分利用现代教育技术,激发学生的学习兴趣;通过实验和野外实习的改革,加强实验实习考核评定,加深和巩固理论知识,使理论和实践相结合,同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

浅谈植物学教学

植物学是面向大学一年级学生开设的专业基础课,内容十分广博,分支学科较多.如何学好植物学,教师的引导十分重要.在新时代,大学教育正发生质的变化,传统教育已逐渐被素质教育取代,要求教师在教学过程中,不能单纯地教授一门理论知识,而应当理论与实践相结合,以理论去指导实践.通过实践,与社会大环境结合起来,与学生素质教育结合起来,提高学生参与学习的积极性,从而引发他们自觉地学习植物学,参与到植物学实践中来;通过实践,可以发现问题,从而不断地充实教学内容,以满足学生全面发展的需要,把他们培养成有益于社会的人才.植物学各分支学科发展迅猛,植物学内容不断增加,要求教师必需更新教学方式.以下从四个方面谈谈植物学教学.     

高等农业院校植物学实验教学的探索与实践

结合多年来的教学实践活动,从优化整合实验内容,重新修订实验教材,改革实验报告形式,完善实验教学体系,改进实验教学手段和方法,建设网络学习平台和开放实验室等方面进行了植物学实验教学的积极探索,以充分发挥植物学实验教学在培养学生动手能力和提高学生综合素质中的作用。     

在《植物学》教学中培养学生创新能力

本结合《植物学》课程教学实践探讨如何在教学进程中培养学生的创新能力。