产学研合作教育与创新人才培养浅探

本通过对产学研合作教育与创新教育的理论分析，阐述了产学研合作教育是培养创新人才的必由之路，提出以产学研合作教育为模式培养创新人才的方法与途径。     

产学研协同创新背景下农科人才培养路径探讨

在国家实施创新驱动发展战略、统筹推进"双一流"建设和加快推进教育现代化等重大战略背景之下,多元主体协同创新培养成为农林高校的一项战略选择。从我国高校多元主体协同创新培养背景入手,阐释其内涵与运行机制,分析农林高校产学研协同创新发展现状及存在的问题,提出在多元主体协同创新背景下农林高校培养农科人才的可行性路径,旨在更好地促进农林高校协同创新发展以及提升其培养人才、服务国家战略和引领行业技术创新的能力,提高"双一流"建设成效。     

农业院校应用化学专业产学研合作人才培养模式创新建设研究与实践

结合对“产学研三位一体”思想方针的探究及农业院校应用化学专业的特点,探讨了农业院校应用化学专业产学研用合作人才培养模式的创新建设。     

构建林科教结合产学研一体化林业技术技能型人才培养模式探析

我校在探索构建林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式过程中,顺应生态文明建设要求,结合现代林业技术专业的人才培养特色和专业培养目标,深刻理解林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式的丰富内涵,在林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式的课程体系、师资队伍建设、实训基地、运行机制、培训平台等方面进行了有益探索和大胆创新,为林业类中职学校的人才培养模式改革开辟了新的路径.     

基于产学研结合的应用型本科人才培养与科技体制改革

产学研结合是高等教育大众化进程中应用型人才培养的内在需求和重要途径,是实施素质教育和人才强国战略的重要选择。结合产学研内涵、产学研与应用型人才培养的关系,重点阐述了基于产学研合作的应用型本科人才培养过程中的科技体制改革与完善的对策;政府搭桥与市场导向;完善政策与法规体系;整合资源与创新模式;注重实效与应用为先;调整与整合学科专业;多元化的学术评价导向机制;深入推进科技特派员制度。     

产学研结合推动农药学科的发展

本文介绍了农药学科为适应高等教学改革，培养创新人才的需要，通过抓好师资队伍建设，学科建设，教学质量，产学研的密切结合，推动学科发展取得的成效。     

沿海都市型农业院校创新人才培养的探究

针对都市型农业的特点,及其对人才的需求类型,结合天津农学院实际对沿海都市型农业院校在创新人才培养途径上做了阐述。     

高校图书馆与创新人才培养

论述了培养创新人才的重要性以及高校图书馆在培养创新人才中拥有的优势,提出了高校图书馆培养创新人才应采取的对策与建议。     

高校渔业创新人才培养机制探析

为进一步完善高校创新型人才培养机制,不断丰富产学研结合型教育模式内容,对我国高校渔业人才培养现状进行了分析,对渔业创新人才培养机制提出了可行性较强的建议,并指出产学研相结合的模式必将成为我国培养创新型人才的不二之选,也必将成为我国今后很长一段时期的高校教育发展方向.     

园林专业应用型创新人才培养途径研究

园林专业应用型创新人才培养是时代的需要,其培养的途径主要是通过构建合理的园林专业课程体系、改革与创新实践教学模式、创建人文素质养成体系及自主学习促进体系,并注重"厚基础、宽口径",实行模块化教学,以保障园林专业创新性人才培养目标的实现。     

高校农业创新创业人才培养新途径

当前,我国现代农业转型发展处在关键时期,急需大量的农业方面的创新创业人才。高校是国家人才培养的高地,协同创新中心、新农村发展研究院、科技特派员创业链成为高校培养农业创新创业人才的新途径。     

高校会计创新人才培养模式研究

21世纪是一个教育世纪，教育是立国之本，“谁掌握教育，谁就能在国际竞争中取得战略主导”。高度发达的市场经济，对会计人才的要求越来越高，创新型会计人才应具备较高的综合素质和预测决策能力以及理论分析、综合运用能力。就进入21世纪知识经济时代高校会计创新人才的培养模式问题进行探讨。     

农业高校产学研结合创新型办学模式浅析——记西北农林科技大学建立产学研结合办学模式

为适应我国高教改革,突出办学特色,谋求跨越式发展,西北农林科技大学按照教学是基础、科研是支撑、产业是归宿的思路,基本实现了产学研的紧密结合,主要模式有:教学与科研的一体化融合,高校与国家农业高新技术产业示范区紧密结合,创建了"政府+大学+示范园+农户"等农业科技推广创新体系,这为我国高教改革提供了成功的经验借鉴。     

创新人才培养有效途径的探索与实践

培养创新人才培养要以转变思想观念为先导,具体到当前的人才培养实践,要抓好三方面工作:设计一套解放学生、让学生释放潜力的人才培养方案;搭建开放且多元的鼓励学生自主学习、自我发展的优质资源平台;从教学模式、考试模式改革入手,开展研究性教学和探究式学习,培养学生创新能力,提高学生综合素质。     

产学研协同创新下高校艺术设计教育创新探究

创意创新是艺术设计教育的本源和核心,艺术设计教育是为社会培养创意创新设计人才。通过设置地方文化课程、项目制教学与地方文化结合等形式丰富地方高校艺术设计教学模式;借助创意研究中心、实践基地等多种教学方式构建产学研平台,有利于丰富高校艺术设计教育课程体系,培养学生自主学习能力以及研究成果转化。同时艺术设计作为应用型学科立足地方、服务地方,培养地方文化创意产业发展所需人才,促进文化产业的发展,对地方产业的升级具有重要作用。     

水利类本科专业创新人才培养的探索与实践

培养水利类本科专业创新人才是水利事业改革与发展的迫切需求,是建设创新型国家战略的重要组成部分。在分析水利类本科专业人才创新能力现状的基础上,结合东北农业大学水利类本科人才培养实践,通过准确定位人才培养目标、优化创新课程体系、优化创新实践教学体系、构建创新教学模式、提升教师业务素质等途径,搭建了实现水利类本科专业创新人才培养目标的基本框架。     

官产学研结合培养农业科技创新人才的思考

鉴于目前我国农业科技创新培养中存在的问题,从分析管产学研和农业科技创新人才培养之间的关系中,阐述实施产学研结合是堵养农业科技创新人才的有效途径.     

新形势下高校创新人才培养体系的构建与探索

在分析了当前人才培养现状的基础上,提出了创新型人才培养的途径与方法.认为创新人才的培养是一个系统工程,不是单靠某一方面培养就能完成的,只有建立创新型人才培养体系,才能培育出完备的人才.     

产学研结合人才培养的研究与探索

产学研相结合是职业院校一种非常重要的人才培养模式,是培养我国当前紧缺的技术应用性人才的有效方法,具有重要的现实意义.通过分析职业院校产学研人才培养的重要性、产学研结合的现状与模式,结合职业院校的实际情况提出围绕区域经济,依托行业优势,调整优化专业结构,主动适应企业需要,全过程参与产学合作,建立完善的实践教学体系,强化专业建设和课程改革,加强师资队伍建设等途径,推进产学研结合在职业院校的实施.     

产学研结合培养人才、服务三农的实践

北京农业职业学院实验农场是融教学、科研、生产为一体的校内实习实训基地，始建于1981年，占地面积200余亩，固定资产2000余万元，建筑面积26000余平方米，年产值3300余万元。现拥有饲养规模三万套的祖代蛋种鸡场，饲养规模二十万套的父母代蛋种鸡场，年供母雏1500万只的大型孵化场，以及配套的年单班万吨饲料厂。农场实行企业化管理，独立核算，自负盈亏，直接自德国、美国引进世界优良品种罗曼系列和海兰灰祖代蛋种鸡，[第一段]