注重学生科学素质培养改革农林院校物理课程教学

近几年来 ,我们从物理学发展和物理教学改革内涵角度 ,对大学物理教学进行了深入研究 ,探讨通过物理学学习能培养哪些科学素质 ,大学物理教学在科学素质培养方面的自身特点 ,即通过物理学的学习 ,究竟能培养哪些不同于其它基础学科的科学素质 ;结合大学物理教学的历史和现状 ,应用现代教育理论 ,提出通过大学物理教学实现科学素质培养方案 ;根据我院的实际情况 ,以着眼于未来 ,着手于现在的精神 ,对高等农林院校的大学物理课程教学实施了若干项教学改革措施。一、大学物理教学应培养学生的科学素质1.培养学生树立辩证唯物主义世界观和科学的…     

独立学院《大学物理》与《高等数学》融合探讨

当前独立学院的基础课教学中照搬传统的高等教育中的课程设置,《高等数学》和《大学物理》课程内容分散、相互重叠、各自为阵、互不干涉的教学占据了本已消减的总学时中的相当部分,不利于独立学院应用型人才培养的特点。从知识点的相互渗透、教学大纲和教材的融合等方面对独立学院《大学物理》与《高等数学》课程的融合进行了探讨。     

转型背景下的大学物理课程教学改革研究

传统的《大学物理》课程教学缺乏专业针对性、教学内容陈旧、课程体系单一,已不能适应应用技术型人才培养的要求。针对《大学物理》课程教学中遇到的这些问题,本文从教学内容、课程体系、教学方式和考核评价体系几个环节进行教学改革研究,以期促进新形势下《大学物理》课程的教学。     

高职院校《大学物理》实验教学改革探讨

高职院校《大学物理》实验对于培养学生独立分析和解决问题，提高学生科学素养具有重要的作用。分析了当前高职院校《大学物理》实验教学中存在的问题，并提出了相应的教学措施，包括加强实验师资队伍建设、加大实验教学设备的投入、实施模块化实验教学体系、建立多元化教学模式和改革实验教学考核方式。教学实践表明，采取上述措施能够充分激发学生的学习兴趣，同时有利于培养其分析和解决问题的能力，受到学生的充分肯定。[     

中美大学物理实验教学模式的比较研究

大学物理实验是理工科专业学生进行工程实践和科学研究的重要基础,是提高学生科学素质的核心课程之一,对学生掌握科学思想方法、培养创新和探索精神、锻炼建模能力等方面都有重要的作用.当前,大学物理实验课程体系、教学内容与现代的新观念及交叉学科的发展不甚适应,改革大学物理实验教学成为重要课题.本文就中、美大学物理实验教学在教学观念、方法、模式、课程设置、实验教材、教学内容、教学手段、教学评价方面进行了深入比较研究,以期为我国的大学物理实验教学改革提供有益借鉴.     

差异教学在高等农林院校物理教学中的实施

根据差异教育理论及农林院校中物理学科的特点,结合作者在大学物理教学中尝试差异化教学的实践,着重探讨了差异教育在大学物理教学中的必要性和课堂教学模式改革中的应用。     

探讨多媒体技术在大学物理教学中的优势

多媒体技术的应用不仅为现代教育注入了新的活力,而且也顺应了我国高校现代教育的发展趋势。从大学物理教学的角度出发,对多媒体技术在大学物理教学中的优势进行了初步探讨。     

征稿简则

《长江大学学报（自科版）》理工，辟有《数理科学与应用》、《化学与环境工程》、《石油工业技术》、《计算机科学与电子信息工程》、《机械与材料工程》、《土木与建筑工程》、《体育科学》、《自然科学教育》等栏目，欢迎校内外作者投稿。     

征稿简则

《长江大学学报（自科版）》理工，辟有《数理科学与应用》、《化学与环境工程》、《石油工业技术》、《计算机科学与电子信息工程》、《机械与材料工程》、《土木与建筑工程》、《体育科学》、《自然科学教育》等栏目，欢迎校内外作者投稿。     

研究生助教对农林生物类专业大学物理教学作用之初探

作为农林生物类专业本科生公共必修课程,"大学物理"在学生科学方法的训练、科学思维的形成、实践创新能力的培养中起着不可或缺的作用,其教学效果必将直接影响到现代农林生物类专业人才的培养质量。针对现有师资短缺、缺乏专业结合的实际情况,在教学团队的建设过程中,尝试引入生物物理研究生助教用于辅助农林生物类专业大学物理教学。文章首先介绍了生物物理研究生助教的基本特点和工作内容,然后强调了生物物理研究生助教对农林生物类专业学生大学物理课程学习的示范引导作用;接着讨论了研究生助教对任课教师的辅助作用及其在高校后备师资培训实践上的重要作用;最后,结合近年来课题组所取得的教学成果,展现了研究生助教在农林生物类专业大学物理教学中的积极作用。     

农科大学物理教学改革与探索

结合多年的大学物理教学实践,针对农科院校大学物理教学现状及存在问题,从教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等方面探讨了大学物理教学改革,取得了较好的效果。     

大学物理课程教学优化策略

基于课程体系的整体架构视角探讨大学物理课程教学优化策略。大学物理课程教学只有处理好认识主体和客体、学习与发展、理论和实验、科学与人文、外部课程群问协同这五方面关系才能真正发挥出其特有的人才培养作用。     

物理学中磁感应强度的几种求解方法

在《大学物理》电磁学学习方面，许多学生对磁感应强度的物理意义及其解法感到有些困惑，常常让学生“望”物止步，因为高中物理与大学物理在某些方面有着本质的区别，特别是在《大学物理》的学习中还会涉及其它学科相关的内容，如在热力学、原子物理学的学习中经常要涉及化学知识；再如在物理运算中用到高等数学等等，这些都说明物理学是一门与其它学科密切相关的学科。     

基于学习动机诱发的农科大学物理教育模式探索

根据目前农科大学生对大学物理课的认识与农科大学物理学的特性,以及21世纪对高素质专门人才的要求,提出"学习动机是学好农科大学物理的老师";运用"绪论—(单元知识)讲座—理论授课—(单元知识)讲座—理论授课……教育模式",来诱发、强化和巩固大学生学习农科物理的动机;教育教学实践表明,这种教育模式能明显提高了农科大学物理教育教学效果。     

大学物理教学资源建设的几点思考

大学物理教学资源建设以大学生素质教育为核心,运用现代教育技术开发课件,围绕大学物理的必修和选修教学模式展开,通过大学物理必修课件和物理选修课课件(理论课补充和延伸)的建设方式,实现了必修和选修理论教学的良性互动,实现了教学相长、教研相长、教学资源不断丰富的良性发展;该模式较好的缓解了大学物理内容多课时相对偏少的矛盾,并在实践中收到了良好的效果。     

以“伯努利方程”为例探讨农业院校大学物理教学

大学物理是农业院校开设的必修课。物理学推动了农业科学的发展,对培养和提高农业院校学生的综合素质和能力起到了非常重要的作用。针对农业院校大学物理教学现状,为激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,结合＂伯努利方程＂课堂教学实例,提出了＂以激发兴趣为策略,以培养能力为目标＂的大学物理教学方法。     

院士谈农业科学发展

最近，我们到山东农业大学去专访了余松烈、束怀瑞两名院士，聘请他们为《农业知识》杂志的科学顾问，他们欣然接受，并对农业科学发展、农业教育和技术推广等问题接受了记者的采访。     

基于超星学习通平台的大学物理混合式教学设计——以电场强度为例

随着信息化的发展,越来越多的老师开始探索使用混合式教学提高教学质量,混合式教学也日益成为老师们教学改革的一个重要方向。本文以《大学物理》课程中的电场强度为例,分析了基于超星学习通平台的混合式教学设计,从任务、目标、学情和教学实施进行了设计,给出了设计方案和预期的教学效果。     

关于体育教学贯彻《公民基本道德规范》的几点认识

作者通过《公民道德建设实施纲要》的学习，提出了在体育教学中必须加强对学生的《公民基木道德规范》的教育。文稿着重从体育教育理论和体育教学实践两个方而，集中论述了体育教学在培养和建构心民基本道德规范中所讲的竖国”、城信”、‘团结”、“自强”等品格的作用和途径。     

《无机及分析化学》课堂演示型CAI课件的设计制作与体会

在现代教育科学理论的指导下，利用多媒体技术中的PowerPoint、Adobe Photoshop、FlaslMX2004等软件对文本、图形、图像、动画等强大的综合处理特点，完成《无机及分析化学》PowerPoint课件的制作，并应用于教学实践取得了很好的效果。本文从课件制作过程中的整体策略以及具体的制作等方面对于如何制作出符合教学规律，高效能地提高课堂教学质量的课件进行探索。