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1.
白建华 《农业图书情报学刊》2016,(4):149-152
基于课堂教学与多媒体网络教学相结合的混合学习(教学)环境下,检索课考核方式应较过去更多元,以实现对检索课课堂教学和课下多媒体网络教学等全部环节的考核,引导学生主动学习,使检索课教学朝着个性化、交互式和自主化的方向发展.以沈阳农业大学检索课考核改革实践为例,介绍包括平时表现考核、操作考核和期末考核在内的多元化考核方案.该多元化考核方案的实施,使学生的检索课成绩更加客观,教师的工作量也比较合理,并且使检索课选课率上升10个百分点,网络教学平台的利用率也大大提高. 相似文献
2.
阐述了志愿者与信息素质教育的基本概念,指出了我国高校文献检索课存在的问题,针对信息素质教育单纯依靠文献信息检索课教学的状况,创造性地引入了大学生培训志愿者,结合华南农业大学图书馆的相关实践,提出了"以文献信息检索课为主,新生入馆教育、招募学生培训志愿者参与信息素养教育、预约培训等为辅的综合式信息素质教育"模式。 相似文献
3.
基于信息素质教育的“数据结构”课程教学研究与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
在"数据结构"课程的课前、课中、课后引入信息素质教育,引导学生检索图书馆、网上课程、论坛等信息资源并利用它们进行拓展学习。实践证明,基于信息素质教育的课程教学模式培养了学生的信息素质、学习能力和创新能力,有效提高了教学质量。 相似文献
4.
网络信息检索课与大学生的信息素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
康云萍 《农业图书情报学刊》2008,20(11)
阐述了大学生开展信息素质教育的意义及开设网络信息检索课的重要性.并探讨了高校应该如何通过开设并完善网络信息检索课,来提高大学生的信息素质. 相似文献
5.
信息检索课中引入馆员—教师协作式教学新模式,通过相依样本t检验分析了检索课教学效果.实施教学前,学生整体信息素养水平较低;教学后,学生整体信息素养水平显著提高,变化差异显著,其中学生的信息道德、信息意识、信息知识水平提升较高,但信息能力水平提升较少,并对此问题提出了相应的对策和建议. 相似文献
6.
吴贤奇 《农业图书情报学刊》2008,20(6):116-118
现代社会,人们对信息的需求越来越大。信息的获取方式主要是检索因特网。而进行互联网检索需要人们掌握信息管理、计算机网络技术、数据库技术和软件技术等专业知识,同时还需要掌握计算机检索的原理和技术,要能熟练地组织检索策略。只有这样,才能获得准确且全面的信息资源。因此,人们需要专业性的信息检索服务。现在,许多机构已开展了信息检索服务,并且得到了社会的认同。信息检索的专业知识体系日益成熟。社会需要有信息检索师的专业技术资格认证,使信息检索服务规范化、专业化。 相似文献
7.
网络智能检索Agent技术是Agent技术在网络信息检索领域里的一个重要应用,通过对样本文档标题或关键词短语的提取,产生决策树,然后生成布尔查询字符串,从而自主地对Internet上的信息进行检索. 相似文献
8.
黎静 《农业环境科学学报》2010,(7)
探讨了医学信息检索课在信息素质教育中的重要作用,分析了医学生信息素质差异性原理,从教学内容、教学模式、教学方法等方面提出了具体的改革措施,以医学信息检索课改革为切入点,全面提高医学生信息素质教育。 相似文献
9.
由信息素质的内涵入手,分析了高校图书馆与信息素质教育的关系,研究了高校图书馆开展信息素质教育的现状和问题,提出了如何在检索课教学、在线信息素质教育、专题讲座和培训、师资队伍建设等方面进行优化的方法。 相似文献
10.
高校电子阅览室应成为信息素质教育的重要课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
电子阅览室在信息素质教育中具有信息资源、技术设备、人才和环境等优势,通过检索课教学、面对面的参考咨询和组织各种有关信息能力的活动等途径,提高电子阅览室的地位,使其成为信息素质教育的重要课堂。 相似文献
11.
以学生自评学习任务表单为构架,在高校《信息资源检索与利用》课程中运用翻转课堂的教学模式,提升学生的学习兴趣,强化知识学习与内化吸收过程。设计“学生自评学习任务表单”,重构教学内容结构为单个具体可执行的任务,师生围绕着学习任务表单进行课上课下的教学协调。 相似文献
12.
李娅 《农业图书情报学刊》2015,27(8):135-138
以驻昆五所高校近50个专业1 000名在校大学生信息素养教育的现状调查为切入点,通过数据分析,初步明确云南省高校大学生信息素养教育现状,认为当前大学生信息素养意识薄弱,直接影响其信息知识、信息技能的提升以及学生信息素养道德准则不高,影响到其对网络信息的正确判断。针对上述存在的问题,提出客观、准确、实用的信息素养教育标准是规范高校大学生信息素养教育的基础,指出图书馆短期培训以及课程常规教育相结合是提升高校大学生信息素养教育的保障。 相似文献
13.
任娟 《农业图书情报学刊》2015,27(7):112-114
微课作为一种新的学与教方式,在国外已深入应用于课堂教学,在国内微课教育还处于起步阶段,尤其在图书馆中应用比较少。将微课引入《信息检索课》,通过课程整合开展在线课程教学建设探索,以期提高学生信息素养。 相似文献
14.
章增安 《农业图书情报学刊》2016,28(10):155-157
翻转课堂打破了传统的教学模式,为高校图书馆信息素养教育改革注入了活力。根据高校图书馆信息素养培养的主要形式及特点提出了一种应用于高校图书馆信息素养教育的翻转课堂模式,该模式将翻转课堂教学活动分为课前自主探究、课中实践协作、课后评价反思3个阶段,以期对高校图书馆开展信息素养教育有所裨益。 相似文献
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16.
董莉 《农业图书情报学刊》2015,27(11):134-136
高等学校对大学生开设的文献检索课是中国信息素质教育的主要形式,但是文献检索课的教学效果不尽如人意。针对目前文检课教学中存在的问题,从4个方面提出增强文检课教学效果、更好地实现信息素质教育的策略。 相似文献
17.
以移动互联网和智能手机为代表的新媒体时代已经来临,它不断改变着读者的信息获取方式,从而对图书馆的信息素养教育提出了新的要求。高校图书馆应该立足新媒体的特点和新媒体时代对读者的信息素养要求,调整课程体系,创新教学模式,建立科学有效地考核机制,使大学生的信息素养能适应新媒体时代发展的需要。 相似文献
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19.
“雨课堂”是一种基于微信平台的“互联网+教育”智慧教学模式,通过同步两个线上和线下通道,有效地实现了课堂教学的翻转。本文以水土保持与荒漠化防治专业的专业基础课“森林生态学”为例,针对该课程内容多且课时少的矛盾,介绍了基于“雨课堂”的教学模式的新的尝试,重点阐述了“雨课堂”在课前推课、课堂互动、课后测评等教学关键环节中的特点和优势,并对“雨课堂”使用前后的学生成绩进行比较分析,结果表明“雨课堂”能够明显提高学生学习的效果。 相似文献