基于学习通平台的高职专业课程数字化教学资源设计与应用——以“农产品质量安全检测”课程数字化资源构建为例

随着计算机技术与网络技术的不断发展,利用网络平台进行优质数字化资源建设与整合,并加以应用,已成为高职院校教学模式改革的主要手段。综述目前高职专业课数字化教学资源建设情况,并结合超星学习通平台的特点,以“农产品质量安全检测”课程为例阐述高职院校专业课程优质数字化资源建设的设计思路、制作方法及应用方式,对于丰富教学手段、提高学生的学习兴趣和教学质量具有重要作用。     

基于网络的数字化语言教学平台技术研究

提出了基于网络的数字化语言教学平台的系统结构及组成,测试并分析了数字化语言教学平台声音质量、网络文件传输等关键技术问题,给出了多媒体教学管理软件功能实现需考虑的若干技术问题,说明了基于网络的数字化语言教学平台的集成性、交互性和控制性。     

基于网络的数字化语言教学平台技术研究

提出了基于网络的数字化语言教学平台的系统结构及组成,测试并分析了数字化语言教学平台声音质量、网络文件传输等关键技术问题,给出了多媒体教学管理软件功能实现需考虑的若干技术问题,说明了基于网络的数字化语言教学平台的集成性、交互性和控制性.     

面向新农村建设的远程教学资源与网络平台整合研究

根据新农村建设中新型农民教育发展的要求,分析了教学资源建设的有关问题,明确了网络教学资源建设的内涵,给出教学资源建设和教学平台建设的关系,指出支撑教学和学习的平台软件是一种资源,而加强对组员的分析和组织是构建网络教学平台的关键,并提出了利用XML进行数据建模以及基于Struts＋Spring＋Hibernate架构实现网络教学平台等有关技术思路。     

网络教学平台的研究与建设

探讨了网络教学平台的建设意义、网络教学平台设计的基本要求,并通过网络教学平台建设实践介绍了网络教学平台的主要内容构成。     

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台的研究与实现

无线网络和移动终端的普及,突破了课堂时空限制,使得随时随地获取资源进行学习成为可能。该自主学习平台以高职教学质量保障体系为指引,以程序自动编译评测子系统为核心,参照高职教育实际教学过程,构建融入高职教育教学质量保障体系的网络教学环境,形成“教、学、练、测、赛、督”六位一体的综合性自主学习平台,为高职院校的网络课程建设和信息化教学建设提供基础支撑平台,使网络教学真正地服务于高职院校的课程教学。     

数字化校园的网络架构与设计——以长江大学数字化校园网络建设为例

网络基础架构是数字化校园建设的首要问题,针对长江大学前期校园网存在的问题,结合校园网的地理分布、系统平台、管理体系、应用需求等要素,提出了网络建设目标及技术要求,确定了各关键子系统的组成及其组网链路方式,设计了数字化校园网络的整体架构。     

数字化校园的网络架构与设计——以长江大学数字化校园网络建设为例

网络基础架构是数字化校园建设的首要问题,针对长江大学前期校园网存在的问题,结合校园网的地理分布、系统平台、管理体系、应用需求等要素,提出了网络建设目标及技术要求,确定了各关键子系统的组成及其组网链路方式,设计了数字化校园网络的整体架构。     

启动科技基础条件平台建设，提高科技持续创新能力

国家科技基础条件平台（以下简称平台）是国家创新体系的重要组成部分，是服务于全社会科技进步与技术创新的基础支撑体系，主要由大型科学仪器设备和研究实验基地、自然科技资源保存和利用体系、科学数据和献资源共享服务网络、科技成果转化公共服务平台、网络科技环境等物质与信息保障系统，以及以共享为核心的制度体系及其专业化技术人才队伍三方面组成。2003年，国家平台建设以资源整合和共享为重点，以建设较完整的物质和信息支撑系统以及相应的服务平台为目标，主要支持大型科学仪器装备与实验基地建设，科技数据共享，自然科技资源共享，科技献资源建设与共享服务，网络科技环境建设，建立重大领域监测、预警、应急系统的技术支撑及科技基础标准的建立等。     

浅议网络教学平台的设计

网络教育是新时期教学改革的一种重要模式,搞好网络教学平台建设必须首先清楚网络教学的特点及其使用的目的,从而确定网络教学平台的功能。结合《猪生产学》网络教学课程平台体系建设的体会,重点就网络教学平台的功能及组成系统进行了详尽的阐述。