职业教育"药物制剂"教材改革

文章在充分调查的基础上,分析了我国目前职业教育"药物制剂"教材的现状,指出了该教材存在的问题,并通过以工作过程为导向,增添教材内容、培养学生动手能力和观察总结思维能力以及邀请企业技术人才参与编写教材等措施,以解决职业教育"药物制剂"没有职业教育教材的困境.     

德国职业教育体系对我国技能型人才培养的启示

德国职业教育自产生以来取得了举世瞩目的成就,形成了科学的职业教育体系,凭借其有力的职业教育法律保障体系、"双元制"的人才培养模式和行业协会的积极参与,为德国经济发展培养了大量各级各类的优秀技能型人才。通过对德国职业教育体系的研究,借鉴德国职业教育体系的优势,为我国技能型人才培养提出完善职业教育法律体系、探索我国技能型人才培养模式、充分发挥行业协会作用、建立技能型人才培养的"立交桥"等建议。     

语文模块教学实践探索

我国职业教育一直沿用传统的教学模式即学科型教学模式,由于这种传统的模式是"以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心",无论是教材还是教学方式,很大程度上还停留在"语文知识的系统性和整体性"上,忽视了基础性和实用性.这种传统教学模式越来越影响着职业教育质量,特别无法适应"校企结合"人才培养模式,更无法实现职业教育"高技能人才"的培养目标.     

类型教育背景下职业教育专业课教材变革：困境、缘由与路径

类型教育的理念对职业教育专业课教材的嬗变而言，不仅是理路上的突飞猛进，更是观念上的推陈出新。在类型教育兴起与职业教育崛起的双向互动中，其专业课教材呈现出职业性和动态性的两大应然特征，然则当前职业教育专业课教材显现出动态性缺位和职业性淡化的两大时弊，以职业教育教材管理、教材编写、教材出版、教材选用为出发点，提出弥补教材管理裂缝，规范教材编写秩序，根治教材出版乱象，遏止教材选用脱序的四条对策，对症下药破解职业教育专业课教材质量良莠不齐的困局和瓶颈，改变“重学科轻职业”“偏稳定失动态”的宿命性结局，加强对职业教育专业课教材变革进程的把握，促使职业教育专业课教材与时俱进。     

关于申报高等职业教育国家规划教材的思考

国家规划教材建设是职业教育质量工作的重要内容,也是院校、教师教学成果的重要体现。全面梳理了"十一五""十二五""十三五"职业教育国家规划教材建设工作,分析对比了各时期国家规划教材组织与评审的重点与要点,尤其对"十三五"职业教育国家规划教材首批建设工作进行了深入分析,以期帮助院校和教师更好地做好"十三五"职业教育国家规划教材申报工作。     

加拿大农业职业教育与远程教育考察报告

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育.以行业需求为核心的课程开发体系和以培养学生能力技巧为本的职业教育理念是农业职业教育的共同特征."学生管理农场"一课培养了学生的团队合作精神,提高了决策能力,使学生受到用人公司的欢迎.在开展远程教育时,加强硬件建设,鼓励学生参与学习,同时教师、教材、教学方法也不断创新,以适应行业发展的需求,适应网上教育的需要.     

借鉴国外职业教育教材特色的农业高等职业教材建设探讨

笔者多年从事高等农业职业教育工作,对日本、美国、英国和德国的职业教育教材有一些直观上的认识。对比国内外职业教育的发展可以看到,德国、澳大利亚、美国等发达国家的职业教育有着很长的历史,其职业教育教材也形成了较为完备的体系,值得中国学习借鉴。     

新时期农村职业教育面临的问题与对策

从思想观念有偏差、教育体系不健全、培养目标不合理、配套保障不健全4个方面总结了现阶段我国农村职业教育存在的主要问题,并提出了加快农村职业教育发展的对策:增强农村职业教育服务"三农"的意识;完善农村职业教育体系,加强农科教相结合;建立农村职业教育的保障机制。     

高职设施农业专业“双体系”教学模式的探索

"双体系"教学模式以"课程体系"和"项目体系"并行融通为主要特征,以生产任务为载体,以培养学生综合职业能力为核心的新型职业教育教学模式。设施农业专业探索实践"双体系"教学模式,提高了学生的职业能力和综合素质,提升了教师的教学能力,促进专业课程改革。     

职业教育提升农民就业创业能力：国际经验与政策启示

职业教育提升农民就业创业能力，对全面推进乡村振兴、扎实推进共同富裕具有重要意义。本文剖析了农民职业教育的起源和发展，梳理了北美洲、欧洲、亚洲等地区的发达国家在职业教育发展过程中的主要经验，并结合中国实践提出相应政策启示。研究结果表明，农民职业教育主要经历了技术推广、技能培育、素质教育三个阶段，国际先进的共性经验主要包括立体化的职业教育体系、双元制的职业教育模式，并辅以健全的法律基础和充足的经费来源为根本保障。结合中国历史实践与基本国情，提出以提升学历教育为基础，培养高素质农民；以健全法律体系为保障，培养法制化农民；以创新科技手段为动力，培养现代化农民；以壮大师资队伍为根本，培养职业化农民。     

职业中学实践教学探讨

多年来,职业中学沿袭了普通高中的教学模式,即以理论知识为主要教学任务,实践教学是为理论教学服务的。存在着办学与社会需求相脱节、学习与实际应用相脱节的现象。随着2002年全国职业教育工作会议的召开,以就业为导向改革与发展职业教育逐步形成了社会共识。并逐步确立了"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学方针。这对进一步转变职业中学教学模式,提高对实践教学重要性的认识,构建实践教学体系,起到了有力的推动促进作用。     

构建农村职业教育体系推进全面建成小康社会

全面建成小康社会与建设美丽中国是"十八大"提出的伟大奋斗目标,而"三农"问题是这一进程中的重、难点,也是焦点。构建农村职业教育体系使之以服务"三农"为切入点,培养职业农民为重点,促使我国农业在以科技发展与生产方式大规模化的现代化农业氛围下,能够与时俱进。建立科教兴农网络体系,在"四化建设"途中谋求自我发展、为全面建成小康社会做出一番业绩。     

发达国家现代农业职业教育体系的特色及对我国的启示

我国是一个农业大国,党和国家始终把"三农问题"作为各项工作的重点。新形势下"三农问题"的解决、新农村建设的推进、农业现代化的发展需要源源不断的人才支撑,大力发展农业职业教育,建立现代农业职业教育体系至关重要。总结西方发达国家的现代农业职业教育的经验,对完善我国的农业职业教育体系有一定的借鉴作用。     

乡村振兴战略下农村职业教育的发展困境与治理路径

乡村振兴战略是党的十九大提出的重大战略,也是新时代"三农"工作的指导纲领。乡村振兴战略为农村职业教育带来了前所未有的发展机遇,也必将促进农村职业教育的创新性发展与全面化变革。同时,农村职业教育仍存在观念认识缺位、师资力量薄弱、教育供需失衡、教育体系不完备等问题。为此,应以乡村振兴战略深入实施为指引,通过转变思想观念、强化队伍建设、调节供需结构、健全教育体系等措施破解农村职业教育创新发展困境,推进农村职业教育更好服务乡村振兴战略向纵深发展。     

农村终身教育体系建设的思考

在农村建立终身教育体系是彻底解决"三农"问题、实现全面建设小康社会的迫切要求,其意义十分重大。要牢固树立农村终身教育体系建设优先发展的战略思想,以"三教统筹"为基础,以大力发展职业教育为突破口,多渠道投入、多形式办学,充分利用现代网络通信技术,发挥后发优势,高起点建设农村终身教育体系。     

高职院校体育教育改革刍议

随着社会经济的发展,高职院校规模的不断扩大,为了响应国家提出的"阳光体育"进校园政策,高职院校原有的体育教育模式受到新的挑战。针对高职院校自身的教育特点,体育教育的改革应该围绕"健康第一"的目标,以"终身体育"作为学校体育教育的方向,完善以思想育人、技能育人和情感育人为核心的新的职业教育体系。     

沧州应用型本科院校从“校企合作”到“产教融合”战略性转换的策略研究

本文以解决沧州地方应用型本科院校人才培养存在的问题为例,在全面了解"产教融合"的内涵、发展和特性的基础上,联系实际,以服务于沧州地方区域经济建设和社会发展为宗旨,进一步探索出促进沧州应用型本科院校从"校企合作"到"产教融合"战略性转换的策略研究,从而特别强调了从"校企合作"到"产教融合"战略性转换对促进全市职业教育和产业深度融合具有一定的实用价值和教育实践意义,同时对加快现代职业教育体系建设,大力发展社会经济起到了积极促进的作用。     

农业类高职院校产教联盟在精准扶贫中的实践研究

党的十八大以来,中国特色的精准扶贫工作成绩斐然,党立足人民福祉,使得广大贫困地区的人民群众能够共享中国特色社会主义发展成果,具有中国特色的扶贫理论和实践成为脱贫攻坚的关键举措。党的十九大报告关于进一步做好脱贫攻坚工作的指示精神为新时期全面打响脱贫攻坚战提出了新的要求。农业类高职院校从新时期农业农村经济发展对人才的实际需求出发,以农业专业为特色和优势,服务农业、农村和农民,为现代农业产业体系培养和输送全面发展的高素质农业技能型人才。党的十九大报告中"不断加强职业教育发展,深化产教融合体系"对职业教育发展指明了道路。通过深化产教融合,促进精准扶贫工作成为农业类高职院校助力新时期脱贫攻坚任务的重要举措。本文以云南农业职业技术学院为例,探索新时期农业职业教育与中小微农企产教联盟助力精准扶贫模式。     

符合职教规律的高职教材建设路径研究

高职教育的教材建设,远远滞后于职业教育发展的步伐,教学内容普教化,实践教学环节纸上谈兵等问题突出。教材建设成为制约高职教育发展的重要障碍,构建符合高职教育规律的教材体系成为当前一项非常紧迫的课题。     

高职院校校本教材改革研究探析

在职业教育“三教改革”背景下,教材开发与编撰已成为当下深化课程改革的重要方向。因此不仅要加强对校本教材的关注与研究力度,还要寻求教材建设改革的发展方向。本文立足于高职院校教学,以学生为主体,建设以培养学生职业能力为导向的校本教材开发,使用新型活页式教材,并配套数字化信息化教学资源,致力提升校本教材的质量,降低教材开发的盲目性,为高职学校校本教材的开发提供参考依据。